Anul şcolar: 2023-2024 AVIZAT DIRECTOR

Unitate de învǎţǎmânt PROF.

Clasa: a VI - a
Nr.ore/sǎptǎmânǎ: 2 RESPONSABIL ARIE CURRICULARĂ
Profesor

PROIECTARE DIDACTICA ANUALĂ

Competenţe generale:
1. Explorarea sistemelor biologice, a proceselor şi a fenomenelor, cu instrumente şi metode ştiinţifice
2. Comunicarea adecvată în diferite contexte ştiinţifice şi sociale
3. Rezolvarea unor situaţii problemă din lumea vie pe baza gândirii logice şi a creativităţii
4. Manifestarea unui stil de viaţă sănătos într-un mediu natural propice vieţii
Modulul 1: 11 septembrie-27 octombrie – 7 săptămâni S1-S7
Modulul 2: 6 noiembrrie – 22 decembrie – 7 săptămâni S8-S14
Modulul 3: 8 ianuarie-16 februarie- 6 săptămâni S15-S20
Modulul 4: 26 februarie – 26 aprilie – 9 săptămâni S21-S29
Modulul 5: 8 mai – 21 iunie – 7 săptămâni S30-S36

Total cursuri: 34 săptămâni cursuri + 2 săptămâni:

Școala altfel și săptămâna verde

Planificare realizată conform Programei şcolare pentru disciplina BIOLOGIE, clasele V-VIII, aprobată prin OMEN Nr. 3393 din 28.02.2017,
Bucureşti 2017
Anul şcolar: 2023-2024 AVIZAT DIRECTOR
Unitate de învǎţǎmânt PROF.
Clasa: a VI - a
Nr.ore/sǎptǎmânǎ: 2 RESPONSABIL ARIE CURRICULARĂ
Profesor
NR. UNITĂŢI DE COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE CONŢINUTURI NR. SĂPT. OBSERVAŢII
CRT. ÎNVĂŢARE ORE
Identificarea şi verificarea nivelului de Lecţie introductivă. Obiectul Biologie 1 S1 M1
1. Noţiuni cunoştinţe, anterior asimilate, în vederea Lecţie recapitulativă 1 S1
introductive Test iniţial de verificare a cunoştinţelor de specialitate 1 S2
predării noilor conţinuturi. Medii de viaţă. Diversitatea lumii animale. 1 S2

Selectarea unor texte, filme, tabele, desene, Organismul – un tot unitar (caracteristici şi alcătuire) 1 S3
scheme, grafice, diagrame ca surse pentru Organismul unei plante superioare: 1 S3
2. Organismul – un extragerea unor informaţii referitoare la unele  Organe vegetale 1 S4
 Ţesuturi vegetale 1 S4
tot unitar procese, fenomene şi sisteme biologice;  Celula vegetală 1 S5
Realizarea independentă a unor activităţi de Organismul unui mamifer şi al omului: 1 S5
investigare pe baza unor fişe de lucru date;  Sisteme de organe şi organe 1 S6
Colaborarea în echipă pentru îndeplinirea  Ţesuturi animale 1 S6
 Celula animală 1 S7
sarcinilor de explorare a sistemelor vii; Recapitulare – Evaluare 1 S7

Organizarea informaţiilor ştiinţifice după un Hrănirea la plante: M2

plan propriu;  Frunza – structură externă şi internă, rolul 1 S8
cloroplastelor şi al stomatelor
Realizarea de produse de prezentare a
 Fotosinteza – etape, importanţa ei în natură 1 S9
informaţiilor sub formă de modele, forme grafice,  Influenţa factorilor de mediu asupra fotosintezei 2 S10
texte, produse artistice, cu mijloace TIC, utilizând Hrănirea la animale:
adecvat terminologia specifică biologiei;  Sistemul digestiv şi digestia la om 2 S11
Interpretarea diverselor modele ale unor  Adaptări ale digestiei şi organelor digestive la 1 S12
3. Funcţiile de diferite vertebrate în funcţie de regimul de hrană
nutriţie în sisteme biologice; (erbivore, carnivore, omnivore – dentiţie, stomac,
lumea vie Aplicarea unor algoritmi selectaţi adecvat în intestin subţire)
investigarea lumii vii;  Alte tipuri de hrănire în lumea vie (saprofită, 1 S12
parazită, plantele carnivore)
Recapitulare – Evaluare 2 S13
Transferarea achiziţiilor din domeniul
Respiraţia – proces prin care se obţine energie (tipuri, rol) 1 S14
biologiei în contexte noi şi scheme recapitulative; Respiraţia la plante 1 S14
Identificvarea relaţiilor dintre propriul Sistemul respirator şi respiraţia la om 2 S15 M3
comportament şi starea de sănătate; Respiraţia în medii de viaţă diferite (traheală, cutanată, 2 S16
branhială şi pulmonară)
Lecţie recapitulativă 2 S17
Lecţie recapitulativă
NR. UNITĂŢI COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE CONŢINUTURI NR. SĂPT. OBSERVAŢII
CRT. DE ORE
ÎNVĂŢAR
E
1.4. Selectarea unor texte, filme, tabele,
desene, scheme, grafice, diagrame ca
surse pentru extragerea unor informaţii Circulaţia la plante (absorbţia şi circulaţia sevei brute şi 2 S18
referitoare la unele procese, fenomene şi a sevei elaborate)
sisteme biologice; Rădăcina şi tulpina – rolul perişorilor absorbanţi şi al 2 S18
1.5. Realizarea independentă a unor activităţi vaselor conducătoare, influenţa factorilor de mediu
de investigare pe baza unor fişe de lucru Circulaţia la animale:
date;  Mediul intern şi sângele – componente şi rolul 2 S20
lor
1.6. Colaborarea în echipă pentru M4
 Grupele sangvine şi importanţa vaccinării 2 S21
îndeplinirea sarcinilor de explorare a S22
 Sistemul circulator şi circulaţia la om 2
3. Funcţiile sistemelor vii;  Particularităţi ale circulaţiei la vertebrate 2 S23
de (inima şi tipuri de circulaţie)
 Animale cu temperatura corpului variabilă şi 2 S24
nutriţie în 2.3. Organizarea informaţiilor ştiinţifice după constantă
lumea vie un plan propriu; Lecţie recapitulativă 1 S25
2.4. Realizarea de produse de prezentare a Probă de evaluare 1 S25
informaţiilor sub formă de modele, forme
grafice, texte, produse artistice, cu
Excreţia la plante (transpiraţia, rolul stomatelor, 2 S26
mijloace TIC, utilizând adecvat influenţa factorilor de mediu)
terminologia specifică biologiei; Sistemul excretor şi excreţia la om 2 S27
3.3. Interpretarea diverselor modele ale unor Adaptări ale excreţiei la medii de viaţă diferite 2 S28
sisteme biologice; (terestru, acvatic dulcicol, acvatic marin)
Relaţii între funcţiile de nutriţie 2 S30
2 S31 M5
3.4. Aplicarea unor algoritmi selectaţi adecvat Elemente de igienă şi de prevenire a îmbolnăvirilor:
Starea de sănătate 2 S32
în investigarea lumii vii;
Reguli de igienă 1 S33
Comportamente de risc 1 S33
4.3. Transferarea achiziţiilor din domeniul Comportamente responsabile 2 S34
biologiei în contexte noi şi scheme Lecţie recapitulativă 1 S35
recapitulative; Probă de evaluare 1 S35
4.4. Identificvarea relaţiilor dintre propriul Lecţie recapitulativă 1 S36
comportament şi starea de sănătate; Lecţie recapitulativă finală 1 S36
* Săptămâna 19: 18 -22 decembrie Școala altfel

Săptămâna 29: 22-26 APRILIE Săptămâna verde