Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 4598 / 31.08.

2004

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE PENTRU CLASA A X-A

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

BIOLOGIE

Aprobat prin ordin al ministrului

Nr. 4598 / 31.08.2004

Bucureti, 2004
 NOTA DE PREZENTARE
Curriculumul de biologie pentru ciclul inferior al liceului a fost elaborat n conformitate cu Planurile-cadru
de nvmnt pentru clasele a IX-a i a X-a, aprobate prin O.M.E.C.T. nr. 5723/23.12.2003.

n proiectarea prezentului curriculum s-au avut n vedere cerinele unui nvmnt modern,
competitiv, precum i realizrile obinute n nvmntul european. S-a mai luat n considerare faptul c
biologia, ca disciplin integrat n aria curricular Matematic i tiinele naturii, are menirea de a
participa la formarea competenelor de care au nevoie toi indivizii pentru mplinire i dezvoltare
personal, pentru incluzie social i inserie profesional. Aceste competene trebuie dezvoltate pn la
finalizarea nvmntului general de 10 clase i trebuie s acioneze ca un fundament pentru nvarea
continu ca parte a nvrii permanente.

Studiul biologiei vizeaz:

- pregtirea colar temeinic pentru integrarea optim n viaa activ;
- educaia pentru sntate a generaiei tinere;
- formarea unui comportament ecologic la elevi;
- iniierea n specialitate, ca baz de orientare colar i profesional.
Din aceast perspectiv, predarea biologiei n ciclul inferior al liceului, se realizeaz prin
curriculum nucleu (trunchiul comun), obligatoriu de parcurs de ctre toi elevii, ct i prin curriculum
difereniat cuprinznd, n program, coninuturi obligatorii numai pentru filiera teoretic, profilul real.
Trunchiul comun reprezint oferta educaional constnd din aceleai coninuturi i sarcini de
nvare pentru acelai numr de ore la toate liceele i urmrete atingerea finalitilor propuse pentru
educaia de baz, condiie pentru asigurarea egalitii anselor pentru toi elevii.
Curriculumul difereniat reprezint oferta educaional constnd din disciplinele ariei curriculare
corespunztoare profilului liceului cu alocri orare asociate acestora. n acest mod elevii pot beneficia, pe
lng studii comune, i de un parcurs difereniat de nvare corespunztor profilului pentru care au optat.
Orele atribuite prin curriculum difereniat sunt obligatorii, iar notele obinute de elevi sunt consemnate n
unica rubric, din catalog, pentru disciplina studiat.
Prezentul curriculum este conceput ntr-o manier flexibil, care permite profesorului libertatea:
- s aleag singur succesiunea capitolelor sau a temelor, cu condiia ca aceasta s respecte logica
intern a domeniului, s asigure n final parcurgerea integral a materiei i realizarea, la elevi, a
competenelor propuse;
- s construiasc demersul didactic, n cadrul fiecrei lecii, n funcie de propria personalitate, de
particularitile clasei i de caracterul experimental al biologiei.
Curriculum de biologie pentru clasele a IX-a i a X-a, liceu, cuprinde:
- competene generale;
- competene specifice i coninuturi pentru trunchiul comun i pentru curriculum difereniat;
- lista de coninuturi;
- lista de lucrri practice obligatorii;
- sugestii metodologice;
- valori i atitudini.

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 2

 COMPETENE GENERALE

1. Receptarea informaiilor despre lumea vie

2. Explorarea sistemelor biologice

3. Utilizarea i construirea de modele i algoritmi in scopul demonstrrii

principiilor lumii vii

4. Comunicarea oral i scris utiliznd corect terminologia specific biologiei

5. Transferarea i integrarea cunotinelor i metodelor de lucru specifice

biologiei n contexte noi

VALORI I ATITUDINI

Interes pentru realizrile i descoperirile din domeniul tiinelor

Motivaia pentru informarea i documentarea tiinific

Dezvoltarea curiozitii i respectului fa de orice form de via

Grija fa de propria persoan, fa de ceilali i fa de mediul nconjurtor

Dezvoltarea tolerantei fa de opiniile altora

Cultivarea sensibilitii

Interes pentru aplicarea cunotinelor de biologie n viaa cotidian

Implicarea n rezolvarea unor probleme de interes global

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 3

 COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI
1. Receptarea informaiilor despre lumea vie
Competene specifice
1.1. Culegerea de date din
surse variate de informare/
documentare n scopul
asimilrii de cunotine
despre structura i funciile
organismelor
1.2. Recunoaterea
organelor i sistemelor de
organe vegetale i animale
n scopul comparrii lor
Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului
Coninuturi
Trunchiul comun
- esuturi vegetale i animale ;
- structura i funciile
organismelor vegetale i
animale;
- dezechilibre ecologice.
- organe vegetative: rdcina,
tulpina, frunza morfologie;
- organe de reproducere: floarea
la angiosperme organizare i
rol; fructul i smna tipuri
reprezentative;
- sistem digestiv la mamifere;
- sistem respirator la mamifere;
- sistem circulator la mamifere;
- sistem excretor la mamifere;
- sistem locomotor la mamifere;
- organe de sim la mamifere;
- sistem nervos la mamifere;
- sistem reproductor la
mamifere.
Curriculum difereniat
- exoderm, endoderm, suber,
sclerenchim, colenchim
- epitelii unistratificate,
pseudostratificate, pluristratificate;
- esuturi conjunctive moi: lax,
reticulat, elastic, fibros, adipos;
semidure: hialin, elastic, fibros;
- nutriie simbiont: micorize,
plante leguminoase bacterii
fixatoare de N2).
- particulariti structurale i
funcionale ale sistemului digestiv
la vertebrate;
- particulariti structurale i
funcionale ale sistemului
respirator la vertebrate;
- volume respiratorii la om;
- particulariti structurale i
funcionale ale sistemului
circulator la vertebrate;
- particulariti structurale i
funcionale ale sistemului excretor
la vertebrate;
- particulariti structurale i
funcionale ale organelor de sim
la vertebrate;
- particulariti structurale i
funcionale ale sistemului
locomotor la vertebrate;
- particulariti structurale i
funcionale ale SNC la vertebrate;
- particulariti structurale i
funcionale ale sistemului
reproductor la vertebrate.
4
 Competene specifice
1.3. Identificarea structurii
microscopice a organelor
vegetale i animale n
vederea explicrii relaiei
dintre structur i funcie
2. Explorarea sistemelor biologice
Competene specifice
2.1. Utilizarea investigaiei
pentru evidenierea
structurii i funciilor
organismelor
Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului
Coninuturi
Trunchiul comun
- structura primar a rdcinii,
tulpinii i frunzei la dicotiledonate
(esuturi vegetale: embrionare
primare apicale, intercalare
secundare; definitive de
aprare: epiderma; fundamentale:
asimilatoare, de depozitare;
conductoare: lemnoase i
liberiene; mecanice, secretoare);
- structura organelor animale:
- esuturi epiteliale (de acoperire,
secretoare, senzoriale); esuturi
conjunctive (moi, semidure,
dure, sngele); esuturi musculare
(striat-scheletic, neted); esuturi
nervoase (neuroni, celule gliale).
Coninuturi
Trunchiul comun
- seciuni prin organele vegetale i
animale (preparate microscopice);
- fotosinteza: necesitatea CO2,
producerea O2, sinteza
substanelor organice;
- activitatea enzimelor din saliv;
- circulaia sevei brute i sevei
elaborate n corpul plantei;
- grupe sangvine;
- respiraie celular;
- structura macroscopic a inimii
i rinichiului.
Curriculum difereniat
- structura microscopic a
esuturilor vegetale i animale;
- cambiul libero-lemnos i subero-
felodermic), exoderm,
endoderm, suber; sclerenchim i
colenchim;
- esuturi epiteliale (unistratificate,
pseudostratificate, stratificate;
- esuturi conjunctive (lax, reticulat,
adipos, fibros i elastic);
- esuturi cartilaginoase (hialin,
elastic, fibros);
- esut muscular striat cardiac.
Curriculum difereniat
- prezena pigmenilor clorofilieni
n organele verzi ale plantelor;
- influena temperaturii i a luminii
asupra fotosintezei;
- rolul bilei;
- gutaia la plante;
- automatismul inimii;
- micri la plante;
- circulaia capilar a sngelui n
membrana interdigital de
broasc.
5
 Competene specifice
2.2. Prelucrarea rezultatelor
obinute din investigaii i
formularea concluziilor
Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului
Coninuturi
Trunchiul comun
- funcii de nutriie baza
anatomic: autotrofia la plante
(fotosinteza), nutriia simbiont
la licheni, heterotrofia la fungi
i plante (saprofit, parazit),
heterotrofia la animale
vertebrate (digestia i absorbia
nutrimentelor);
- sistem digestiv la mamifere;
- respiraia aerob i anaerob;
- sistemul respirator la mamifere;
- circulaia sevei brute i sevei
elaborate;
- sistemul circulator i circulaia
la mamifere;
- excreia la plante (transpiraia)
i la mamifere;
- funcii de relaie: importan n
existena organismelor, baza
anatomic;
- sensibilitatea i micarea la
plante i mamifere;
- funcii de reproducere:
importan, modaliti de
realizare (reproducerea asexuat
specializat i vegetativ la
plante; reproducerea sexuat la
plante i mamifere), baza
anatomic.
Curriculum difereniat
- chemosinteza la bacterii;
- nutriie mixotrof semiparazit
i carnivor, simbioza la plante
(micorize i nodoziti );
- influena factorilor de mediu
asupra intensitii fotosintezei
(lumin, temperatur, ap i sruri
minerale, CO2);
- particulariti structurale i
funcionale ale sistemului digestiv
la vertebrate;
- particulariti structurale i
funcionale ale sistemului
respirator la vertebrate;
- influenta factorilor de mediu
asupra absorbiei i circulaiei
sevelor (cantitatea de ap,
temperatur, O2, pH-ul i
substane toxice din sol);
- particulariti structurale i
funcionale ale sistemului
circulator la vertebrate;
- influena factorilor de mediu
(interni-suprafa de transpiraie,
permeabilitatea pereilor celulari,
densitatea stomatelor, externi
umiditate atmosferic, lumin,
temperatur, cureni de aer i
umiditatea solului) asupra
transpiraiei i gutaiei;
- particulariti structurale i
funcionale ale sistemului excretor
la vertebrate;
- particulariti structurale i
funcionale ale sistemului
locomotor la vertebrate;
- particulariti structurale i
funcionale ale organelor de sim
i ale sistemului nervos la
vertebrate;
- reproducerea asexuat la animale;
- particulariti structurale i
funcionale ale sistemului
reproductor la vertebrate;.
6
3. Utilizarea i construirea de modele i algoritmi in scopul demonstrrii principiilor lumii vii
Competene specifice
3.1. Reprezentarea
structurii i funciilor
organismelor pe baza
modelelor
3.2. Elaborarea i aplicarea
unor algoritmi de
identificare i de rezolvare
de probleme
4. Comunicarea oral i scris utiliznd corect terminologia specific biologiei
Competene specifice
4.1 Utilizarea corect a
terminologia specifice
biologiei n diferite situaii
de comunicare
4.2 Prezentarea
informaiilor folosind
diverse metode de
comunicare
Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului
Coninuturi
Trunchiul comun
- esuturi vegetale i animale;
- structura i funciile
organismelor vegetale i
animale.
- esuturi vegetale i animale;
- structura i funciile
organismelor vegetale i
animale;
- dezechilibre ecologice.
Coninuturi
Trunchiul comun
- esuturi vegetale i animale;
- structura i funciile
organismelor vegetale i
animale;
- unitate structur funcie,
unitate diversitate, evoluie de
la simplu la complex, relaie
organism mediu.
- esuturi vegetale i animale;
- structura i funciile
organismelor vegetale i
animale.
Curriculum difereniat
- particulariti structurale i
funcionale ale sistemelor
digestiv, circulator, respirator,
excretor i reproductor la
vertebrate;
- particulariti structurale i
funcionale ale organelor de
sim i ale sistemului nervos la
vertebrate;
- influenta factorilor de mediu
asupra unor funcii ale
organismelor.
- particulariti structurale i
funcionale ale sistemelor
digestiv, circulator, respirator,
excretor i reproductor la
vertebrate;
- particulariti structurale i
funcionale ale organelor de
sim i ale sistemului nervos la
vertebrate;
- influena factorilor de mediu
asupra funciilor organismelor.
Curriculum difereniat
- particulariti structurale i
funcionale ale sistemelor
digestiv, circulator, respirator,
excretor i reproductor la
vertebrate;
- particulariti structurale i
funcionale ale organelor de
sim i ale sistemului nervos la
vertebrate.
- particulariti structurale i
funcionale ale sistemelor
digestiv, circulator, respirator,
excretor i reproductor la
vertebrate;
- particulariti structurale i
funcionale ale organelor de
sim i ale sistemului nervos la
vertebrate.
7
5. Transferarea i integrarea cunotinelor i metodelor de lucru specifice biologiei n contexte noi
Competene specifice
5.1 Aplicarea n viaa
cotidian a cunotinelor
despre influena factorilor
de mediu asupra funciilor
organismelor
5.2. Explicarea i aplicarea
unor reguli i procedee de
protejare a sntii proprii
i a mediului
5.3. Realizarea de
conexiuni intra, inter i
transdisciplinare
Coninuturi
Trunchiul comun Curriculum difereniat
- micarea i sensibilitatea la - transportul, depozitarea i
plante; pstrarea fructelor;
- boli ale sistemului respirator i - influena factorilor de mediu
circulator la om. asupra absorbiei, fotosintezei,
transpiraiei, respiraiei,
circulaiei, excreiei,
germinaiei.
- boli ale sistemelor nervos,
digestiv, circulator, respirator,
excretor, reproductor:
manifestri, cauze, msuri de
prevenire, factori de risc;
- deficiene senzoriale;
- planificare familial;
- dezechilibre ecologice.
- structura i funciile - influena factorilor de mediu
organismelor vegetale i asupra absorbiei, fotosintezei,
animale; transpiraiei, respiraiei,
circulaiei, excreiei,
- dezechilibre ecologice.
germinaiei.

LISTA DE CONINUTURI1
I. esuturi vegetale i animale: clasificare, structur, rol

esuturi vegetale:
embrionare (primare apicale, intercalare, secundare cambiul libero-
lemnos i subero-felodermic*);
definitive (de aprare epiderm, exoderm*, endoderm*, suber*;
fundamentale asimilatoare, de depozitare; conductoare lemnoase i
liberiene, mecanice sclerenchimatice* i colenchimatice*; secretoare);

esuturi animale:
epiteliale: (de acoperire unistratificate*, pseudostratificate*, stratificate*,
secretoare tipuri de glande; senzoriale);
conjunctive: (moi lax*, reticulat*, adipos*, fibros* i elastic*, semidure
hialin*, elastic*, fibros*, dure osos compact i osos spongios); sngele;
muscular: (striat, striat de tip cardiac*, neted);
nervos: (neuronul, celula glial);

1
Unitile de coninut marcate cu scris italic i asterisc (*) aparin curriculumului difereniat.
Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 8
 II. Structura i funciile fundamentale ale organismelor vii:

Funcii de nutriie:
Nutriia autotrof:
Fotosinteza:
- frunza structur (epiderm superioar, epiderm inferioar, stomate)
- structur i rol, mezofil esuturi: palisadic, lacunar, nervuri);
- fotosinteza: ecuaie chimic, etape (fr mecanismul intim al fotosintezei),
evideniere (dup CO2 absorbit, dup substan organic produs, dup O2
produs), importan; rolul pigmenilor asimilatori (clorofila a i clorofila b
evideniere* );
- influena factorilor de mediu asupra intensitii fotosintezei (lumin,
temperatur, ap i sruri minerale i CO2), aplicaii practice *;
Chemosinteza*: bacterii chemosintetizatoare (sulfuroase, nitrificatoare,
metanogene), importan.

Nutriia heterotrof:
- heterotrofia la fungi: saprofit, parazit, exemple, importan;
- heterotrofia la plante: parazit, mixotrof (plante semiparazite i plante
- carnivore*);
- nutriia simbiont (licheni, micorize*, plante leguminoase-bacterii fixatoare
de N2*);
- digestia la animale: tipuri de digestie (intracelular, extracelular) ;
- sistem digestiv la mamifere: tub digestiv (componente localizare,
morfologie, fr structura peretelui) i glande anexe (glande salivare, ficat,
pancreas exocrin localizare), rolul lor n digestia chimic a alimentelor;
- particulariti structurale i funcionale ale sistemului digestiv la
vertebrate*
- boli ale sistemului digestiv la om (gastrit, ulcer gastroduodenal, toxiinfecii
alimentare, apendicit acut, hepatit viral acut) manifestri, cauze i
prevenire.

Respiraia:
- respiraia aerob: ecuaie chimic, localizare (fr mecanismul respiraiei
celulare);
- respiraia anaerob: ecuaie chimic, localizare, exemple; fermentaii
(exemple de fermentaie alcoolic, lactic, acetic, importan);
- Respiraia la plante: evideniere (dup consumul de substan organic,
dup consumul de O2 i dup CO2 produs);
- influena factorilor de mediu asupra intensitii respiraiei (interni-
cantitatea de substan organic, grad de hidratare, vrst, starea
de repaus, externi temperatur, concentraia CO2 i a O2, factori
mecanici), aplicaii practice*.

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 9

 - Respiraia la animale:
- sistem respirator la mamifere: ci respiratorii, plmni localizare,
structur, mecanismul ventilaiei pulmonare inspiraie, expiraie,
volume respiratorii la om*);
- particulariti structurale i funcionale ale sistemului respirator la
vertebrate*;
- boli ale sistemului respirator la om (bronit, laringit, astm bronic,
pneumonie,TBC ) manifestri, cauze i prevenire.
Circulaia:
- Circulaia la plante:
- structura primar a rdcinii i tulpinii la angiosperme dicotiledonate;
- absorbia apei i srurilor minerale: localizare, mecanismele absorbiei;
- circulaia sevelor: fore care contribuie la circulaia sevelor;
- influena factorilor de mediu asupra absorbiei i circulaiei sevelor
(cantitatea de ap, temperatur, O2, pH-ul i substane toxice din
sol), aplicaii practice*.
- Circulaia la animale:
- mediul intern la mamifere (sngele compoziie, rol, limfa*, lichidul
interstiial*);
- sistem circulator la mamifere: inim (localizare, structura
macroscopic, rol), vase de snge (artere, vene, capilare, rol);
factorii care influeneaz circulaia sngelui*;
- particulariti structurale i funcionale ale sistemului circulator la
vertebrate* ;
- boli ale sistemului circulator la om (varicele, ateroscleroz,
hipertensiunea arterial, infarct miocardic, accident vascular cerebral)
manifestri, cauze i prevenire.
Excreia:
- Excreia la plante:
- transpiraia i gutaia* prezentare general, localizare;
- influena factorilor de mediu (interni suprafaa de transpiraie,
permeabilitatea pereilor celulari, densitatea stomatelor, externi
umiditatea atmosferic, lumin, temperatur, curenii de aer i
umiditatea solului*) asupra transpiraiei i gutaiei.
- Excreia la animale:
- sistem excretor la mamifere: ci urinare i rinichi (localizare,
structur i rol fr mecanismul formrii urinei);
- particularitile structurale i funcionale ale sistemului excretor la
vertebrate*
- boli ale sistemului excretor la om (litiaz urinar, insuficien renal
cronic) manifestri, cauze i prevenire.

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 10


Funcii de relaie:
Sensibilitatea:
- Sensibilitatea i micarea la plante:
- Sensibilitatea la animale:
- organe de sim la mamifere (ochiul, urechea, nasul, limba, pielea)
structur i rol, deficiene senzoriale la om; miopia, hipermetropia,
strabism, astigmatism, surditatea), manifestri, cauze i remedii;
- particularitile structurale i funcionale ale organelor de sim la
vertebrate*;
- sistem nervos la mamifere SNC (mduva spinrii, encefal localizare,
componente, rol);
- particulariti structurale i funcionale ale SNC la vertebrate*;
- boli ale SNC la om (boala Parkinson, paralizie, epilepsie, scleroz n
plci manifestri, cauze i prevenire) i factori de risc (consum de
droguri, alcool, cafea, tutun ).
Locomoia la animale:
- Sistem locomotor la mamifere (scheletul i musculatura membrelor);
- Particulariti structurale i funcionale ale locomoiei la vertebrate*.

Funcia de reproducere:
Reproducerea la plante:
- Reproducerea asexuat la plante: specializat i vegetativ;
- Reproducerea sexuat la angiosperme:
- floare structur;
- fecundaie;
- smn (alctuire, factorii care influeneaz germinaia: interni
puterea de germinaie, starea de sntate, permeabilitatea
tegumentului seminal, maturitatea, natura endospermului; externi
lumin, umiditate, temperatur, oxigen* );
- fruct tipuri reprezentative de fructe;
- transportul, depozitarea i pstrarea fructelor*.
Reproducerea la animale:
- Reproducerea asexuat la animale
- Reproducerea sexuat la mamifere (om), sistemul reproductor
femel i mascul (localizare, structur i rol );
- boli cu transmitere sexual (sifilis, gonoree, candidoz, SIDA-
manifestri, cauze i prevenire), planificare familial;
- particulariti structurale i funcionale ale sistemului reproductor
la vertebrate*.

III. Dezechilibre ecologice: cauze, efecte, msuri.

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 11
 LISTA LUCRRILOR PRACTICE OBLIGATORII

1. Observaii asupra morfologiei diferitelor organe vegetale i animale

2. Recunoaterea tipurilor de rdcini, tulpini, frunze, flori, fructe, semine
3. Efectuarea de preparate microscopice cu seciuni prin organe vegetale i observarea lor la microscop
4. Demonstrarea prezenei pigmenilor clorofilieni n organele verzi ale plantelor*
5. Observarea microscopic a unor seciuni prin diferite esuturi vegetale si animale
6. Evidenierea necesitii CO2, evidenierea producerii O2, evidenierea substanelor organice produse
prin fotosintez, evidenierea influenei temperaturii i a luminii asupra fotosintezei*
7. Evidenierea activitii enzimelor din saliv
8. Evidenierea rolului bilei*
9. Evidenierea circulaiei sevei brute i sevei elaborate n corpul plantei
10. Evidenierea automatismului inimii*
11. Evidenierea circulaiei capilare a sngelui n membrana interdigital de broasc*
12. Determinarea grupelor sangvine
13. Evidenierea respiraiei celulare
14. Evidenierea gutaiei la plante*
15. Configuraia extern i structura inimii i a rinichiului observare macroscopic i disecie
16. Evidenierea micrilor la plante*
Not: Coninuturile i lucrrile practice marcate cu scris italic i asterisc sunt obligatorii numai pentru
Curriculum difereniat.

SUGESTII METODOLOGICE
Curriculum-ul de biologie pentru ciclul inferior al liceului i propune abordarea studiului
disciplinei prin nelegerea i asimilarea noiunilor, conceptelor, principiilor i legilor specifice i de
asemenea, aplicarea lor n diverse situaii de via, asigurnd astfel condiii pentru ca fiecare elev s
dezvolte o personalitate autonom i creativ.

Strategiile didactice utilizate vor orienta elevii spre activiti de investigare a structurilor,
fenomenelor i proceselor desfurate n natur, spre descoperirea diversitii i unitii lumii vii, a
explicaiei adaptrilor organismelor la variaiile factorilor de mediu, spre cunoaterea i rezolvarea
problemelor ce privesc sntatea omului i a mediului, etc.

n scopul familiarizrii elevilor cu demersul investigaiei tiinifice i cu spiritul de cercetare,

profesorii de biologie folosesc n procesul de predare/nvare/evaluare, descoperirea,
problematizarea, experimentul, etc.

nvarea prin descoperire are ca rezultat achiziii trainice i dezvolt motivaia. Presupune
iniierea elevilor n activiti de investigaie n care elevii sunt pui n situaii concrete de formulare de
ipoteze, documentare n domeniul respectiv, realizarea unui experiment, interpretarea datelor,
formularea de concluzii i prezentarea acestora n diverse forme (scris, oral, grafic). Se poate realiza
pe urmtoarele ci: inductiv (de la concret la general), deductiv (de la general la particular),
transductiv (prin analogie ntre sisteme sau componente ale acestora).

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 12

 Problematizarea pune elevul n situaia de a soluiona prin activitate proprie de cercetare o
anumit problem care i stimuleaz curiozitatea i care l incit la cutri, dezvoltnd scheme
operatorii ale gndirii divergente.

Experimentul ca metod de nvare poate fi aplicat cu succes alturi de descoperire i

problematizare asigurnd astfel, prin provocarea unor procese sau fenomene, cunoaterea direct,
nemijlocit a lumii vii. Elevii i nsuesc metode i tehnici specifice i capt deprinderi de lucru.

Alte metode care asigur succesul n procesul de predare/nvare/evaluare a cunotinelor de biologie:

Modelarea presupune cunoaterea indirect a realitii prin analogie, cu ajutorul modelelor ce

reproduc anumite sisteme naturale. Se folosesc mai multe tipuri de reprezentri: similare cu
originalul, analoage (simplificate, schematizare) i ideale (teoretice, abstracte). Se va insista pe
trecerea de la utilizarea modelelor statice la cele dinamice, pe folosirea unor modele diferite pentru
acelai proces sau fenomen, pe utilizarea modelelor decompozabile.

Algoritmizarea asigur nsuirea i aplicarea unor scheme logice de desfurare a activitilor

intelectuale teoretice i practice n nvarea biologiei. Este important trecerea de la parcurgerea unor
ci deja cunoscute, la dezvoltarea propriilor cutri i cercetri necesare n viata activ.

Dezbaterea i asaltul de idei permit dobndirea, n comun, de ctre elevi a cunotinelor

biologice, afirmarea opiniilor personale, dezvolt spiritul de cooperare, creativitatea, spiritul critic i
stimuleaz spontaneitatea.

Studiul de caz presupune analiza i dezbaterea unor situaii-problem ntlnite n practica vieii
i asigur apropierea nvrii de contextul extracolar.

Proiectul tema de cercetare, stimuleaz elevii s realizeze investigaii n mediul nconjurtor

pe o anumit tem, s confecioneze modele pentru orele de biologie, s elaboreze lucrri tiinifice
pentru simpozioane, cercuri, sesiuni de comunicri tiinifice. Proiectul, individual sau n grup, ofer
oportunitatea educaiei ecologice i a educaiei pentru sntate.

Existena laboratoarelor n reeaua AEL permite realizarea leciilor interactive de biologie,

stimulnd creativitatea profesorului, spiritul de echip al elevilor ntr-un proces didactic modern.
Soft-urile educaionale de simulare substituie materialele i instrumentele didactice clasice. Asigur
monitorizarea, evidena evoluiei fiecrui elev, iar n perspectiv nvarea la distan.

Programa are drept obiectiv crearea condiiilor favorabile fiecrui elev de a-i forma i dezvolta
competene ntr-un ritm individual, de a transfera cunotinele acumulate dintr-o zona de studiu n
alta. Competenele specifice vor fi concretizate n cadrul fiecrei ore prin activiti de nvare
selectate potrivit coninutului i opiunilor profesorului asupra tipului de lecie. Pentru aceasta, este
util ca profesorul s-i orienteze demersul didactic spre realizarea unor activiti de nvare precum:
- exerciii de identificare i de ncadrare sistematic a unor reprezentani din lumea vie;
- observaii comparative asupra unor reprezentani din cele 5 regnuri, asupra organelor,
sistemelor de organe i asupra funciilor din lumea vie;
- observaii privind organizarea unei celule, fazele diviziunii celulare;
- efectuarea de observaii n natur a unor modificri structurale i funcionale ale
organismelor produse de factorii de mediu;
- extragerea, inserarea i interpretarea informaiei din i n: tabele, scheme, grafice, diagrame,
fragmente de text, albume tematice, internet, reviste etc.;

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 13

 - proiectarea i efectuarea de experimente n scopul evidenierii funciilor organismelor
precum i a relaiilor dintre ele;
- imaginarea unor situaii problem i rezolvarea lor;
- descoperirea i analizarea relaiilor cauzale: structur funcie, organism-mediu, unitatea-
diversitatea lumii vii, evoluia de la simplu la complex;
- construirea i folosirea unor modele (materiale figurative i simbolice) pentru ilustrarea,
clarificarea, argumentarea fenomenelor i proceselor biologice;
- elaborarea de ctre elev a unor algoritmi de rezolvare pentru diverse situaii de nvare;
- identificarea i utilizarea unor surse variate de informare/documentare: atlase, albume,
enciclopedii, determinatoare, internet, culegeri de texte consacrate, reviste, mijloace video,
bnci de date, dicionare;
- elaborarea i susinerea unor referate bibliografice, portofolii i proiecte de grup;
- ntocmirea unor colaje, creaii literare i plastice, pliant, afie, postere;
- indicarea unor metode pentru prevenirea i reducerea unor mbolnviri la om;
- dezbateri/ studii de caz pe tema implicrii tiinelor biologice n rezolvarea unor probleme
de interes global;
- utilizarea programului AEL n vederea studierii fenomenelor biologice asistate de calculator;
- efectuarea de vizite la grdini botanice, zoologice, muzee de tiine ale naturii, laboratoare
universitare i medicale;
- analiza unor aciuni cu impact negativ/ pozitiv asupra mediului n vederea formrii i
dezvoltrii unor comportamente ecologice;

Se va valorifica activitatea individual i activitatea n echip pentru asigurarea unor parcursuri

de nvare difereniate.

Evaluarea curent a elevilor va mbina metodele tradiionale (probe orale, probe scrise, probe
practice) cu cele complementare (observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevului,
investigaia, proiectul, portofoliul, autoevaluarea). Strategiile moderne de evaluare accentueaz acea
dimensiune a aciunii evaluative care ofer elevilor suficiente i variate posibiliti de a demonstra
ceea ce tiu (ca ansamblu de cunotine), dar mai ales ceea ce pot s fac (priceperi, deprinderi,
abiliti) susinnd individualizarea actului educaional.

Evaluarea elevilor se va realiza pe baza competenelor specifice i a coninuturilor asociate

prevzute de programa colar i va cuprinde itemi de tipul:
- selectarea rspunsului corect;
- asocierea corect ntre noiuni incluse n coloane diferite;
- completarea frazelor lacunare;
- completarea schemelor sau desenelor mute;
- recunoateri de tipul adevrat fals;
- ntrebri structurate;
- probleme;
- eseuri, eseuri structurate;
- formularea de ipoteze sau concluzii legate de procese biologice;
- realizarea unui plan de investigaie;
- rezolvarea fielor pentru lucrrile practice.

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 14

Grupul de lucru pentru Curriculum

Angela PUTNIC Inspectoratul colar al Judeului Timi

Marieta GHEE Inspectoratul colar al Judeului Ilfov
Geanina ILINCA Inspectoratul colar al Judeului Olt
Daniela PETROV Inspectoratul colar al Judeului Tulcea
Mariana GROSU Colegiul Naional Sf. Sava, Bucureti
Stelua PARASCHIV S.N.E.E.
Erika BOTOS Inspectoratul colar al Judeului Covasna
Jeanina CIRSTOIU Facultatea de Biologie, Universitatea Bucureti
Ioana ARINI Inspectoratul colar al Municipiului Bucureti
Adelhaida KEREKES Inspectoratul colar al Judeului Cluj
Cristina BRANEA Colegiul Naional Unirea, Tg. Mure
Mircea NEDEA Colegiul Naional Negruzzi, Iai
tefan NICOLAE Colegiul Naional B. P. Hasdeu, Buzu
Cristian GURZU Inspectoratul colar al Judeului Braila
Valer CERBU Colegiul Naional Horea Cloca i Crian, Alba Iulia
Traian ITAN Ministerul Educaiei i Cercetrii

Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 15