1

PROGRAMA DISCIPLINEI OPŢIONALE

“BIOLOGIE ÎN EXAMENE”
─ANATOMIA SI FIZIOLOGIA OMULUI ─

CLASA : a XII-a
PROFIL : REAL
SPECIALIZAREA : MATE.-INFO.,ȘTIINȚE ALE NATURII
TIPUL : EXTINDERE
DURATA : 1 an
Nr.ore : 1oră/sapt.
PROFESOR:
ANUL ŞCOLAR: 2023-2024

NOTĂ DE PREZENTARE
Opţionalul îşi propune să contribuie la o mai bună înţelegere a
noţiunilor de anatomie, prevăzute în Programa de examen –Anatomia si
fiziologia omului. Numărul de 1oră/ săptămână alocat acestei discipline prin
curriculum (trunchi comun) este insuficient în condiţiile în care dorim formarea
şi dezvoltarea capacităţii elevilor de a rezolva probleme pe baza relaţionării
cunoştinţelor din diferite domenii, precum şi înzestrarea acestora cu un set de
competenţe, valori şi atitudini menite să asigure o integrare profesională optimă.
Conţinuturile programei de opţional oferă elevilor posibilitatea
de a aprofunda şi clarifica noţiuni de anatomie , contribuind astfel la o mai bună
pregătire în vederea susţinerii examenului de bacalaureat şi a admiterii în
învăţământul superior.

1
 2

COMPETENŢE GENERALE

1. Receptarea informaţiilor despre lumea vie

2. Explorarea sistemelor biologice

3. Utilizarea şi construirea de modele şi algoritmi în scopul demonstrării

principiilor lumii vii

4. Comunicarea orală şi scrisă utilizând corect terminologia specifică

biologiei

5. Transferarea şi integrarea cunoştinţelor şi metodelor de lucru specifice

biologiei în contexte noi

2
 3

VALORI ŞI ATITUDINI

 interes pentru realizările şi descoperirile din domeniul ştiinţelor;

 motivaţia pentru informarea şi documentarea ştiinţifică;
 dezvoltarea curiozităţii şi respectului faţă de orice formă de viaţă;
 grija faţă de propria persoană, faţă de ceilalţi şi faţă de mediul înconjurător;
 dezvoltarea toleranţei faţă de opiniile altora;
 cultivarea receptivităţii şi a flexibilităţii pentru aplicarea cunoştinţelor de
biologie în viaţa cotidiană;
 conştientizarea şi implicarea în problemele de interes global.

3

1. Receptarea informaţiilor despre lumea vie
Competenţe specifice
1.1. Identificarea organelor şi a
sistemelor de organe la om,
precum şi a caracteristicilor
acestora
1.2. Organizarea de date despre
lumea vie, selectate din diverse
surse de documentare, pentru
rezolvarea unor de sarcini de
lucru variate
2.Explorarea sistemelor biologice
Competenţe specifice
2.1. Utilizarea experimentului şi
a investigaţiei pentru
evidenţierea structurii şi a
funcţiilor organismului uman
2.2. Prelucrarea rezultatelor
obţinute din investigaţii şi
experimente şi formularea
concluziilor
4
Conţinuturi
- topografia organelor şi sistemelor de organe – planuri şi
raporturi anatomice
- clasificarea sistemului nervos: sistemul nervos somatic central
şi periferic, sistemul nervos vegetativ simpatic şi parasimpatic
- glandele endocrine: hipofiză, tiroidă, pancreas, suprarenale,
gonade
- alcătuirea scheletului,
- principalele grupe de muşchi,
- alcătuirea sistemului reproducător
- toate conţinuturile menţionate în lista de conţinuturi
Conţinuturi
- observaţii micro şi macroscopice: celulă, ţesuturi, organe,
sisteme de organe, organism
- evidenţierea sensibilităţii tactile, termice şi dureroas
- măsurarea pulsului şi a tensiunii arteriale,
- determinarea grupelor sanguine în sistemul AB0 şi Rh
- mecanica respiraţiei, volume şi capacităţi respiratorii
- compoziţia chimică a urinei
- acţiunea salivei şi a bilei asupra alimentelor
- evidenţierea sensibilităţii tactile, termice, dureroase a
tegumentului
- măsurarea pulsului şi a tensiunii arteriale
- determinarea grupelor sanguine în sistemul AB0 şi Rh
- mecanica respiraţiei
4
 5

3.Utilizarea şi construirea de modele şi algoritmi în scopul demonstrării principiilor lumii vii

Competenţe specifice
3.1. Reprezentarea funcţiilor
organelor şi sistemelor de
organe la om pe baza
modelelor
Conţinuturi
- funcţiile organelor şi sistemelor de organe
arcul reflex
clasificarea cailor de conducere în sistemul nervos

- formarea imaginilor
- tipuri de contracţii
- circulaţia mare şi mică,
- transportul gazelor respiratorii
- mecanica respiraţiei
- volume şi capacităţi respiratorii

3.2. Elaborarea şi aplicarea unor - funcţiile fundamentale ale organismului uman

algoritmi de identificare, - valoarea energetică a nutrimentelor
investigare, experimentare şi
rezolvare

4.Comunicarea orală şi scrisă utilizând corect terminologia specifică biologiei

Competenţe specifice Conţinuturi
4.1 Utilizarea corectă a - toate conţinuturile menţionate în lista de conţinuturi
terminologiei specifice
biologiei în diferite situaţii de
comunicare
4.2 Prezentarea informaţiilor
folosind diverse metode de
comunicare

5

5Transferarea şi integrarea cunoştinţelor şi metodelor de lucru ale biologiei în contexte noi
Competenţe specifice
5.1 Utilizarea în viaţa cotidiană
a cunoştinţelor despre influenţa
factorilor de mediu asupra
funcţiilor organismului
5.2. Aplicarea unor reguli de
menţinere a sănătăţii omului
5.3. Realizarea de conexiuni
intra-, inter- şi transdisciplinare
6
Conţinuturi
- funcţiile fundamentale ale organismului uman
- variaţii normale şi patologice ale parametrilor funcţionali
- cauze ale modificărilor parametrilor funcţionali
- imunitatea
- noţiuni elementare de igienă şi patologie
disfuncţii endocrine şi metabolice
- sănătatea reproducerii, sarcina şi naşterea
- fiziologia analizatorilor
- ventilaţia pulmonară
- tensiunea arterială şi pulsul
- transportul gazelor, schimbul de gaze
- formarea şi eliminarea urinei, compoziţia urinei
- metabolism intermediar, bazal, energetic, anabolism,
catabolism,
- valoarea energetică a nutrimentelor,
- homeostazia mediului intern
6
 7

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:

Recunoaşterea sistemelor de organe din corpul uman;

. - identificarea şi utilizarea unor surse variate de informare/ documentare: atlase, albume,
enciclopedii, , internet, culegeri de texte consacrate, reviste, mijloace video, bănci de date,
dicţionare, etc.;
- extragerea, inserarea şi interpretarea informaţiei din şi în: tabele, scheme, grafice, diagrame,
fragmente de text, albume tematice, internet, reviste etc.;
- realizarea transferului de informaţie prin conexiuni intradisciplinare, interdisciplinare şi
transcurriculare, pentru studierea fenomenelor şi a proceselor biologice;
- imaginarea unor situaţii-problemă şi rezolvarea lor;
- formularea de întrebări şi răspunsuri adecvate;
- descoperirea şi analizarea relaţiilor cauzale: structură-funcţie;
- folosirea instrumentelor, a substanţelor şi a aparaturii de laborator, potrivite contextului
experimental;
- dezbateri, comentarii, modelări pe tema proceselor fiziologice;
- construirea şi folosirea unor modele (materiale figurative şi simbolice) pentru ilustrarea,
clarificarea, argumentarea fenomenelor şi proceselor biologice;
- elaborarea, de către elev, a unor algoritmi de rezolvare pentru diverse situaţii de învăţare;
- elaborarea şi susţinerea unor referate, portofolii şi proiecte de grup;
- aplicarea şi interpretarea unor chestionare;
- stabilirea cauzelor unor îmbolnăviri, compararea stării de sănătate cu starea de boală;
- măsurarea unor parametri fiziologici ai organismului (puls, frecvenţa respiratorie şi cardiacă,
tensiunea arterială) în condiţii de repaus şi de efort;
- dezbateri, jocuri de rol, simulări;
- realizarea unor exerciţii de acordare a primului ajutor;
- indicarea unor metode pentru prevenirea şi reducerea îmbolnăvirii la om;
- realizarea de predicţii despre starea de sănătate a organismului uman în condiţii de
suprasolicitare fizică, psihică, consum de alcool, tutun, droguri etc.
- utilizarea programului AEL în vederea studierii fenomenelor biologice asistate de calculator;
- reprezentarea, prin desen, a componentelororganismului uman;

7
 8

LISTA DE CONȚINUTURI
I. ALCĂTUIREA CORPULUI UMAN
- topografia organelor şi sistemelor de organe – planuri şi raporturi anatomice;
- niveluri de organizare: celula, ţesuturi, organe, sisteme de organe, organism (observaţii micro şi
macroscopice)

II. FUNCŢIILE FUNDAMENTALE ALE ORGANISMULUI UMAN

1. FUNCŢIILE DE RELAŢIE

a. SISTEMUL NERVOS
- clasificarea sistemului nervos din punct de vedere topografic şi funcţional;

- sistemul nervos somatic: funcţia reflexă – actul reflex, funcţia de conducere – clasificarea căilor de
conducere si rolul acestora;
- sistemul nervos vegetativ – clasificare, efecte ale stimulării simpaticului şi parasimpaticului;
noţiuni elementare de igienă şi patologie: meningită, encefalită, hemoragii cerebrale, comă, convulsii.
b. ANALIZATORII
- segmentele unui analizator;
- fiziologia analizatorilor vizual, auditiv, vestibular, cutanat;
- noţiuni elementare de igienă şi patologie: micoze, acnee, herpes, piodermite, rinite, cataractă,
glaucom, conjunctivită, otite, etc.

c. GLANDELE ENDOCRINE
- topografie, hormoni – efecte definitorii: hipofiză, tiroidă, pancreas, suprarenale, gonade;
- disfuncţii (nanism hipofizar, caşexie hipofizară, gigantism, acromegalie, diabet insipid, boala
Basedow-Graves, mixedem, nanism tiroidian, guşa endemică, sindromul Cushing, diabetul
zaharat).

d. MIŞCAREA

SISTEMUL OSOS
- scheletul – alcătuire, rol, creşterea în lungime şi grosime a oaselor;
- noţiuni elementare de igienă şi patologie: deformări, fracturi, entorse, luxaţii.

SISTEMUL MUSCULAR
- muşchi scheletici: principalele grupe, tipuri de contracţii;
- noţiuni elementare de igienă şi patologie: oboseala şi forţa musculară, întinderi şi rupturi musculare.

2. FUNCŢIILE DE NUTRIŢIE

a. DIGESTIA ŞI ABSORBŢIA
- transformări fizico-chimice ale alimentelor în tubul digest;
- absorbţiaintestinală;
- fiziologiaintestinului gros;

8
 9

- noţiuni elementare de igienă şi patologie: carii dentare, stomatită, faringită, enterocolite, ocluzie
intestinală, ciroză hepatică, litiază biliară, pancreatită, diaree, constipaţie.

b. CIRCULAŢIA
- grupe sanguine, imunitate;
- activitatea cardiacă, parametri funcţionali – frecvenţă cardiacă, debit cardiac, tensiune arterială,
puls arterial;
- circulaţia mare şi mică ;
- noţiuni elementare de igienă si patologie: cardiopatie ischemică, aritmii cardiace, hemoragii
interne şi externe, leucemii, anemii.

c. RESPIRAŢIA
- ventilaţia pulmonară, transportul gazelor, schimbul de gaze, volume şi capacităţi respiratorii;
noţiuni elementare de igienă şi patologie: gripă, fibroză pulmonară, emfizem.
d. EXCREŢIA
- formarea şi eliminarea urinei, compoziţia urinei;
- noţiuni elementare de igienă şi patologie: cistită, nefrită, glomerulonefrită.

3. FUNCŢIA DE REPRODUCERE
- sistemul reproducător: componente, fiziologie;
- sănătatea reproducerii: planificare familială, concepţie şi contracepţie, sarcina şi naşterea;
- noţiuni elementare de igienă şi patologie: anexite, vaginite, adenom de prostată.

LISTA DE LUCRĂRI PRACTICE

- celulă, ţesuturi, organe, sisteme de organe, organism

- (observaţii micro şi macroscopice
- evidenţierea sensibilităţii tactile, termice, dureroase;
- acţiunea salivei şi a bilei asupra alimentelor;
- măsurarea pulsului, a tensiunii arteriale;
- determinarea grupelor sanguine în sistemul AB0 şi Rh;
- mecanica respiraţiei;
- compoziţia chimică a urinei.

9
 10

SUGESTII METODOLOGICE

STRATEGII DIDACTICE

1. Învăţarea prin descoperire

2. Problematizarea
3. Experimentul
4. Modelarea
5. Algoritmizarea
6. Dezbaterea şi asaltul de idei
7.Studiul de caz

EVALUARE
Evaluarea elevilor se va realiza pe baza competenţelor specifice şi a conţinuturilor asociate prevăzute
de programa şcolară. De exemplu:
- selectarea răspunsului corect;
- asocierea corectă între: noţiuni, enunţuri etc., incluse în coloane diferite;
- completarea propoziţiilor, desenelor, schemelor, etc. lacunare;
- recunoaşteri de tipul adevărat – fals;
- întrebări structurate;
- probleme;
- eseuri, eseuri structurate;
- formularea de ipoteze sau concluzii legate de procese biologice;
- realizarea unui plan de investigaţie;
- rezolvarea fişelor pentru lucrările practice.

COMPETENŢE DE EVALUAT:
Recunoaşterea, definirea, dovedirea înţelegerii unor termeni, concepte, legi şi principii
specifice ştiinţelor biologice.
Identificarea principalelor componente structurale ale sistemelor de organe la om, precum şi a
funcţiilor acestora.
Descrierea particularităţilor funcţionale ale sistemelor de organe la om; stabilirea corelaţiei
structură-funcţie; descrierea principalelor caracteristici structurale ale materialului genetic.
Caracterizarea unor fenomene, procese biologice, a unor boli care afectează organe, sisteme de
organe etc.
Compararea funcţiilor fundamentale şi evidenţierea interdependenţei lor pentru menţinerea
integralităţii organismului uman.
Explicarea unor adaptări funcţionale ale organismului uman la variaţiile mediului (stimuli
interni, stimuli externi).
Reprezentarea schematică a unor structuri, a mecanismelor unor procese biologice etc.
Aplicarea cunoştinţelor de biologie în:
- realizarea, interpretarea unor rezultate, scheme etc.;
- elaborarea unui text coerent după un algoritm dat, utilizând termeni specifici;
- rezolvarea unor probleme, situaţii-problemă date etc.;
- alcătuirea unor probleme şi rezolvarea lor, imaginarea unor situaţii - problemă şi rezolvarea lor;
- proiectarea etapelor unor activităţi experimentale cu scop de investigare, verificare,
certificare etc. a unor date, afirmaţii, procese, legi biologice etc.;
- recunoaşterea, prevenirea unor boli care afectează organe, sisteme de organe;

10
11

11
 12

BIBLIOGRAFIE:
- manualele școlare clasa a XI-a aprobate de MEC
- atlas de anatomie NETTER

12