ȘCOALA GIMNAZIALA Maruntisu

Director :
Prof : Anghel Diana Alexandra

CURRICULUM ADAPTAT
PENTRU ELEVI CU CES
ADAPTAREA STRATEGIILOR DIDACTICE DE PREDARE-ÎNVĂȚARE-EVALUARE
BIOLOGIE – CLASA A VII-A
AN ȘCOLAR 2022-2023

1.Argument
Acest curriculum este realizat plecând de la scopurile şi competentele/obiectivele generale ale predării şi învăţării biologiei: trezirea
interesului şi a curiozităţii ştiinţifice a elevilor, înţelegerea unor fapte şi fenomene din universul apropiat, aplicarea cunoştinţelor învăţate în viaţa
cotidiană.
 În realizarea acestui curriculum se are în vedere necesitatea adaptării la posibilităţile elevilor – de înţelegere, conştientizare şi asimilare a
cunoştinţelor referitoare la mediul înconjurător, la organizarea generală a plantelor si a animalelor, cu accent pe aspectele ecologice, în vederea
formării unui comportament adecvat.
Conţinuturile învăţării trebuie să ofere copiilor o informare corectă din punct de vedere ştiinţific despre lumea înconjurătoare, o
prezentare fidelă a unor plante si animale din diferite medii de viaţă, pornindu-se de la aspecte concrete ale naturii, cee ce favorizează observarea
directă şi înţelegerea unor laturi mai vizibile ale relaţiilor dintre vieţuitoare şi mediu.
Curriculum îşi propune să aducă în atenţia elevilor cu CES metode tradiţionale dar şi moderne, activ-participative de predare-învăţare-
evaluare, de obţinere a informaţiilor necesare parcurgerii materiei, folosind metode, mijloace şi instrumente de lucru cât mai adecvate acestor
cazuri.
Prin strategiile abordate, se are în vedere şi o bună colaborare cu profesorul psiholog al şcolii, cu profesorul de sprijin şi integrarea cât mai
bună a elevilor în colectivul clasei.

Competenţe generale:
1. Explorarea sistemelor biologice,a proceselor si a fenomenelor cu instrumente si metode stiintifice
2. Comunicarea adecvata in diferite contexte stiintifice si sociale
3.Rezolvarea unor situatii problema din lumea vie pe baza gandirii logice si a creativitatii
4. Manifestarea unui stil de viaţa sanatos intr-un mediu natural propice vietii

Continuturi
Domenii de continut Continuturi
Functiile fundamentale ale Funcțiile de relație
vietuitoarelor • Sensibilitatea și mișcarea la plante
• Sistemul nervos la om: clasificare; alcătuire, funcții (encefalul, măduva spinării, nervii); neuronul - alcătuire și
proprietăți
• Organele de simț la om (ochi, ureche, nas, limbă, piele) - alcătuire, funcții
• Particularități ale sensibilității la vertebrate
• Glandele endocrine la om (hipofiză, tiroidă, pancreas endocrin, suprarenale) - localizare, principalii hormoni și
efectele lor, disfuncții endocrine
• Sistemul locomotor la om (tipuri de oase, compoziția și rolurile oaselor, scheletul, tipuri de articulații după
mobilitate, principalele grupe de mușchi, proprietățile mușchilor, relația mușchi - oase - articulații în realizarea
mișcării)
• Adaptări ale locomoției la diferite medii de viață (acvatic, terestru, aerian) Integrarea funcțiilor de relație
Elemente de igienă și de prevenire a îmbolnăvirilor (igiena vieții intelectuale, a organelor de simț și a sistemului
locomotor)
Funcția de reproducere
• Reproducerea la plantele cu flori (structura și funcțiile florii la angiosperme, fructul, sămânța, germinația
semințelor, creșterea și dezvoltarea plantelor)
• Înmulțirea vegetativă la plante, înmulțirea prin spori, înmulțirea prin înmugurire la drojdii, înmulțirea la
bacterii
• Modificări hormonale, somatice, afectiv-emoționale și comportamentale la vârsta pubertății Reproducerea și
sistemul reproducător la om Autocunoaștere și responsabilitate în concepție și contracepție
• Particularități ale reproducerii sexuate la vertebrate: pești - fecundația externă; amfibieni - dezvoltarea cu
metamorfoză; reptile – fecundația internă, oul; păsări - fecundația internă, oul; comportamente de reproducere
Elemente de igienă și de prevenire a îmbolnăvirilor sistemului reproducător la om, infecții cu transmitere
sexuală
Mecanisme de autoreglare:
Feed-back, termoreglare, bioritmur

Competenţe generale Competenţe specifice Activitatea de învăţare pentru elevii

 Majoritatea elevilor
1. Explorarea sistemelor 1.1. Sistematizarea informațiilor din
biologice,a proceselor si texte, filme, tabele, desene, scheme,
utilizate ca surse pentru explorarea unor
a fenomenelor cu sisteme biologice, a unor procese și
instrumente si metode fenomene
stiintifice 1.2. Realizarea independentă a unor
activități de investigare pe baza unor
fișe de lucru elaborate de elev
1.3. Asumarea de roluri în cadrul
echipei pentru rezolvarea sarcinilor de
lucru
2. Comunicarea 2.1.Interpretarea contextualizată a
adecvata in informațiilor științifice
2.2. Expunerea, în cadrul unui grup, a
diferite contexte informațiilor prezentate sub formă de
stiintifice si modele, grafice, texte, produse artistice,
sociale cu mijloace TIC, utilizând adecvat
terminologia specifică biologiei
3.Rezolvarea unor 3.1. Realizarea unor modele ale
situatii problema din sistemelor biologice
3.2. Elaborarea unor algoritmi pentru
lumea vie pe baza realizarea unei investigații
gandirii logice si a
creativitatii
4. Manifestarea unui stil 4.1. Conceperea unor măsuri de
de viaţa sanatos intr-un menținere și promovare a unui stil de
viață sănătos
Elevii cu CES/
curriculum adaptat
1.1. Sistematizarea informațiilor din texte,
filme, tabele, desene, scheme, utilizate ca
surse pentru explorarea unor sisteme
biologice, a unor procese și fenomene
1.3. Asumarea de roluri în cadrul echipei
pentru rezolvarea sarcinilor de lucru
2.1.Interpretarea contextualizată
informațiilor științifice
3.1. Realizarea unor modele ale sistemelor
biologice
4.2. Interpretarea relațiilor dintre propriul
comportament și starea de sănătate
cu CES
-exerciţii de observare a organelor
componente ale sistemelor
- exerciţii de identificare a rolului pãrţilor
componente
- exercţii de observare şi descriere a
functiilor plantelor si animalelor
-stabilirea unor reguli de conduită în vederea
desfășurării eficiente a investigațiilor în
echipă
- cooperarea în cadrul echipelor (de exemplu:
compararea datelor obținute de echipele care
investighează caracteristicile structurale și
funcționale ale pielii și interpretarea
rezultatelor
a - realizarea de tabele comparative privind
particularitățile sistemelor de organe în
funcție de mediul și modul de viață (de
exemplu: adaptări locomotorii la mediile de
viață, adaptări și interrelații ale organelor de
simț etc.)
-analiza unor date statistice (de exemplu:
corelarea acte de violență/accidente rutiere/
morbiditate
- realizarea/interpretarea unor scheme,
grafice, diagrame, desene, mulaje, planșe ce
ilustrează aspecte ale funcțiilor de relație și
de reproducere în lumea vegetală și animală -
alcătuirea unor colecții de flori, fructe uscate,
semințe pentru observarea caracteristicilor și
a diversității unor organe
- modelarea în plastilină a unor procese (de
exemplu: diviziunea bacteriilor, înmugurirea
drojdiilor etc.)
- vizionarea unor filme, întâlniri cu specialiști
în scopul identificării unor comportamente de
risc și al realizării de predicţii referitoare la
 mediu natural propice 4.2. Interpretarea relațiilor dintre consecințele medicale și sociale ale adoptării
vietii propriul comportament și starea de unor astfel de comportamente (sedentarism,
sănătate suprasolicitare fizică și intelectuală, consum
de alcool, cofeină, droguri, BTS, sarcină la o
vârstă nepotrivită etc.)
- autoevaluarea propriului comportament în
scopul întocmirii unui program de activitate și
odihnă zilnic, adecvat vârstei și nevoilor
intelectuale și fizice

Lucrări practice
1. Evidențierea mișcărilor la plante (tactisme, tropisme, nastii)
2. Observații microscopice asupra unor țesuturi animale (de exemplu: epitelii glandulare, epitelii senzoriale, țesut muscular striat, țesut osos, țesut
nervos)
3. Observații macroscopice și microscopice asupra encefalului și măduvei spinării la mamifere
4. Evidenţierea reflexelor medulare (rotulian, achilean)
5. Disecția ochiului de mamifer
6. Realizarea unor experimente simple pentru explorarea funcțională a organelor de simţ la om (de exemplu: evidențierea discriminării tactile, a
sensibilității termice, harta gustului, recunoașterea diferitelor substanţe după gust și miros, pragurile sensibilităţii gustative și olfactive, reflexul
pupilar fotomotor, câmpul vizual monocular și binocular, vederea cromatică, rolul pavilionului urechii, probe de echilibru static și cinetic)
7. Recunoașterea unor maladii determinate de disfuncţii ale glandelor endocrine
8. Evidențierea compoziției chimice a oaselor (prezența sărurilor minerale și a substanțelor organice)
9. Observaţii macroscopice asupra alcătuirii diferitelor tipuri de flori, fructe şi seminţe
10. Studierea germinaţiei seminţelor la diverse plante (de exemplu: fasole, grâu, floarea – soarelui) și a influenței factorilor de mediu asupra
germinației (influența apei, a temperaturii și a cantității de oxigen)
11. Observaţii de lungă durată asupra modului în care factorii de mediu influențează creşterea şi dezvoltarea plantelor (fişe de observare
individuală/în grup/proiectul clasei)
12. Realizarea activităţilor practice de înmulţire vegetativă a unor plante decorative/utile (prin butășire, altoire, marcotaj)
Modalităţi de evaluare:

 portofoliul
 teste diferenţiate cuprinzând diferite tipuri de itemi
 verificare orală
 STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ
Competenţe generale
Explorarea sistemelor biologice,a proceselor si a fenomenelor cu
instrumente si metode stiintifice
Comunicarea adecvata in diferite contexte stiintifice si sociale
Rezolvarea unor situatii problema din lumea vie pe baza gandirii
logice si a creativitatii
Manifestarea unui stil de viaţa sanatos intr-un mediu natural propice
vietii
Standardele de performanţă
- recunoaste si denumeste corect sistemele componente ale animalelor
- recunoaste alcatuirea unei plante
- descrierea plantelor si animalele precizând caracteristicile sistemele
componente şi funcţiile acestora
- denumeşte corect şi ştiinţific organele/sistemele de organe/funcţiile
plantelor si animalelor)
- adnotează desene care reprezintă noţiuni specific plantelor si
animalelor
- utilizeazã diverse surse de informare despre animale (albume, atlas,
planse, reviste, filme documentare, etc).
- realizeazã observaţii simple, respectând pasii unui algoritm de
lucru.
- precizeaza funcţiile fundamentale ale plantelor si animalelor(cu / fără
sprijin), pe baza observaţiilor.
- realizeazã activităţi practice de îngrijire aanimalelor
- manifesta comportamente adecvate respectând reguli de protecţie a
mediului/animalelor în diferite contexte (curtea şcolii, parc, pădure etc)
 PLANIFICARE ANUALĂ PENTRU ELEVII CU CES

NR. UNITATEA DE Nr. SEMESTRUL

CRT. INVĂŢARE Ore

1. Recapitulare.Testarea initiala 2
2. Funcțiile de relație,funcții fundamentale ale viețuitoarelor 12 Modulul 1

3. Functiile de relatie 14 Modulul 2

4. Evaluare 2

5 Functiile de relatie 8 Modulul 3

6. Elemente de igiena si prevenire a imbolnavirilor 2

7. Evaluare 2

8. Elemente de igiena si prevenire a imbolnavirilor 2 Modulul 4

9. Funcția de reproducere, elemente de igienă și de prevenire a îmbolnăvirilor 6
Sistemului reproducător la om, infecții cu transmitere sexuală

10. Evaluare 2

11 Saptamana altfel 2

12 Funcția de reproducere, elemente de igienă și de prevenire a îmbolnăvirilor 11 Modulul 5

Sistemului reproducător la om, infecții cu transmitere sexuală
13 Mecanisme de autoreglare 3

14 Evaluare 2

15 Saptamana verde 2