Director: MUREȘAN GRIGORE Avizat Director CJRAE

Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială "Alexandru Ioan Cuza" Baia Mare Conf.univ.dr. Delia Mariana Ardelean

CURRICULUM ADAPTAT

Instituţia de învăţământ: Şcoala Gimnazială "Alexandru Ioan Cuza" Baia Mare

Nume şi prenume elev: POP MANUELA LORENA Clasa: a VIII-a A
Disciplina: BIOLOGIE
Cadru didactic: NAGY LAURA MAGDALENA Semnătura:
Competenţe generale:
 1. Receptarea informaţiilor din lumea vie
 2. Explorarea sistemelor biologice
 3. Utilizarea şi construirea de modele şi algoritmi în scopul demonstrării principiilor lumii vii
 4. Comunicarea orală şi scrisă utilizând corect terminologia specifică biologiei
 5. Transferarea şi integrarea cunoştinţelor şi metodelor de lucru ale biologiei în contexte noi

profesor Nagy Laura Magdalena 1

Conţinuturile învăţării:
1. ORGANIZAREA MATERIEI VII: Noţiuni introductive în ecologie;
Niveluri de organizare a materiei vii;
Biotopul, biocenoza. Ecosistemul; clasificare generală.

2. FACTORII DETERMINANŢI ÎN RǍSPÂNDIREA ŞI ADAPTAREA LA MEDIU A ORGANISMELOR VII

 Factori abiotici
Interacţiunea biotop-biocenoză: Influenţa apă, sol – vieţuitoare; Influenţa climă – vieţuitoare
 Factori biotici
Relaţii interspecifice; Relaţii intraspecifice; Comunicarea şi viaţa socială la animale

3. RELAŢII TROFICE ÎN ECOSISTEME

 Reţele trofice
Categorii trofice în ecosistem; Lanţuri şi reţele trofice; Niveluri şi piramide trofice în ecosisteme
 Circuitul materiei şi energiei – noţiuni generale

4. ECHILIBRE ŞI DEZECHILIBRE ÎN ECOSISTEME

 Deteriorarea mediului
Poluarea; aupraexploatare, introducerea de noi specii în ecosisteme, antropizarea
 Protecţia şi conservarea mediului
Dezvoltarea durabilă; Exploatarea raţională a resurselor naturale; Colectarea selectivă a deşeurilor, reciclarea deşeurilor Parcuri şi rezervaţii naturale

5. EVOLUŢIONISM
 Unitatea şi diversitatea lumii vii
 Evoluţie şi dovezi ale evoluţiei: definiţia evoluţiei, exemple de dovezi directe şi indirecte
 Factori ai evoluţiei: ereditatea, variabilitatea, suprapopulaţia, lupta pentru existenţǎ, selecţia
 Specia ca unitate a evoluţiei

profesor Nagy Laura Magdalena 2

 Competenţe specifice
Competenţe generale Activitatea de învăţare pentru elevii cu CES
Majoritatea elevilor Elevii cu CES/curriculum adaptat
1.1 Identificarea elementelor
componente ale unui ecosistem
1.2 Descrierea organizarii 1.1 Identificarea elementelor
1. Receptarea functionale a unui ecosistem componente ale unui ecosistem - exerciţii de identificare a rolului elementelor
informaţiilor din 1.3 Compararea unor tipuri de 1.3 Compararea unor tipuri de mediului înconjurător (lumină, apă, aer,
lumea vie ecosisteme naturale şi ecosisteme naturale şi antropizate sol)asupra vieţii (plantelor, animalelor, omului)
antropizate
1.4 Explicarea modului de
acţiune a factorilor evoluţiei
2.1 Utilizarea de mijloace şi
metode adecvate
explorǎrii/investigǎrii 2.1 Utilizarea de mijloace şi metode - realizarea de portofolii tematice
ecosistemelor adecvate explorǎrii/investigǎrii - activităţi practice de utilizare a unor surse
2. Explorarea
2.2 Realizarea unor activitǎţi ecosistemelor diverse de informare: albume, atlase, reviste,
sistemelor biologice
experimentale 2.2 Realizarea unor activitǎţi filme documentare, internet, dicţionare etc.;
2.3 Interpretarea rezultatelor experimentale - utilizarea de soft educaţional (AeL,
investigaţiilor si ale prezentări ppt)
experimentelor

3.1 Reprezentarea structurii şi a

funcţiilor sistemelor biologice pe
3. Utilizarea şi
baza modelelor - exerciţii de utilizare a desenului pentru
construirea de modele 3.1. Reprezentarea structurii şi
3.2 Elaborarea şi aplicarea unor înregistrarea unor observaţii
şi algoritmi în scopul funcţiilor sistemelor biologice pe baza
algoritmi de identificare, - exerciţii de observare a factorilor de mediu
demonstrării modelelor
investigare, experimentare şi care influenţează viaţa plantelor şi animalelor
principiilor lumii vii
rezolvare a unor situaţii
problemă

profesor Nagy Laura Magdalena 3

 4.1 Formarea deprinderilor de
4. Comunicarea orală
documentare şi de comunicare
şi scrisă utilizând
4.2 Prelucrarea datelor
corect terminologia
înregistrate şi elaborarea
specifică biologiei
concluziilor
5.1 Demonstarea unui mod de
gândire ecologic în luarea unor
decizii
5. Transferarea şi 5.2 Demonstrarea înţelegerii
integrarea consecinţelor propriului
cunoştinţelor şi comportament în raport cu
metodelor de lucru ale mediul
biologiei în contexte 5.3 Elaborarea şi implementarea
noi unor proiecte Ecologice
5.4 Analiza şi interpretarea
informaţiilor referitoare la
evoluţia lumii vii
- realizarea de rebusuri simple şi concursuri
tematice.
4.1 Formarea deprinderilor de
- adnotarea corectă a unor desene care
documentare şi de comunicare
ilustrează noţiuni specifice biologiei
- prezentarea de portofolii tematice
- rubrica "Ştiaţi că...."
- exerciţii de identificare a acţiunilor umane cu
5.2 Demonstrarea înţelegerii
caracter distructiv în relaţia cu natura
consecinţelor propriului
- exerciţii de descriere a acţiunilor umane
comportament în raport cu mediul
pentru ocrotirea naturii

Modalităţi de evaluare:
 evaluare orală (chestionarea orală, observarea şi aprecierea verbală)
 evaluarea scrisă (teste cu itemi de diferite categorii: alegere simplă, pereche)
 portofoliul

profesor Nagy Laura Magdalena 4

 STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ
Competenţe generale
1. Receptarea informaţiilor din lumea vie
2. Explorarea sistemelor biologice
3. Utilizarea şi construirea de modele şi algoritmi în scopul
demonstrării principiilor lumii vii
4. Comunicarea orală şi scrisă utilizând corect terminologia
specifică biologiei
5. Transferarea şi integrarea cunoştinţelor şi metodelor de lucru
ale biologiei în contexte noi
profesor Nagy Laura Magdalena
Standardele de performanţă
- identifică elementele componente ale unui ecosistem
- diferenţiează ecosistemele naturale de cele artificiale
- diferenţiază factorii cu influenţă pozitivă asupra mediului faţă de cei cu
influenţă distructivă
- utilizează diverse surse de informare despre mediu (albume, atlas,
planşe, reviste, filme documentare, etc).
- realizează observaţii simple, respectând paşii unui algoritm de lucru
- reprezintă structuri şi funcţiile sistemelor biologice pe baza modelelor
( face deosebirea dintre biotop şi biocenoză; oferă exemple de ecosisteme;
descrie organizarea funcţională a unui ecosistem)
- denumeşte corect şi ştiinţific noţiunile învăţate
- adnotează desene care reprezintă noţiuni specifice
- realizează activităti practice de îngrijire a plantelor şi animalelor
- manifestă comportamente adecvate respectând reguli de protecţie a
mediului/animalelor în diferite contexte (curtea scolii, parc, pădure etc)
5
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ PENTRU ELEVII CU CES

Nr.
Unitatea de învăţare Nr. ore Semestrul
crt.
1. Organizarea materiei vii 10
Semestrul I
Factorii determinanţi în rǎspândirea şi
19 ore
2. adaptarea la mediu a organismelor vii 6
16 ore predare-învăţare
Factori abiotici. Factori biotici.
3 ore recapitulare
3. Recapitulare semestrială 3
Relaţii trofice în ecosisteme
4. Reţele trofice 5
Circuitul materiei şi energiei – noţiuni generale
Echilibre şi dezechilibre în ecosisteme
5. Deteriorarea mediului 7 Semestrul II
Protecţia şi conservarea mediului 15 ore
Evoluţionism 14 ore predare-învăţare
Unitatea şi diversitatea lumii vii 1 oră recapitulare
6. Evoluţie şi dovezi ale evoluţiei 2
Factori ai evoluţiei
Specia ca unitate a evoluţiei
7. Recapitulare semestrială 1

profesor Nagy Laura Magdalena 6