SCOALA GIMNAZIALA NR.

1 ASTILEU PROFESOR BIOLOGIE : COZAC OCTAVIA

CURRICULUM ADAPTAT PENTRU ELEVI CU CES

ADAPTAREA STRATEGIILOR DIDACTICE DE PREDARE-NVARE-EVALUARE BIOLOGIE CLASA A V-A AN COLAR 2012-2013 1. Argument
Acest curriculum este realizat plecnd de la scopurile i obiectivele generale ale predrii i nvrii biologiei: trezirea interesului i a curiozitii tiinifice a elevilor, nelegerea unor fapte i fenomene din universul apropiat, aplicarea cunotinelor nvate n viaa cotidian. n realizarea acestui curriculum se are n vedere necesitatea adaptrii la posibilitile elevilor de nelegere, contientizare i asimilare a cunotinelor referitoare la mediul nconjurtor, la organizarea general a animalelor, cu accent pe aspectele ecologice, n vederea formrii unui comportament adecvat. Coninuturile nvrii trebuie s ofere copiilor o informare corect din punct de vedere tiinific despre lumea nconjurtoare, o prezentare fidel a unor animale din diferite medii de via, pornindu-se de la aspecte concrete ale naturii, cee ce favorizeaz observarea direct i nelegerea unor laturi mai vizibile ale relaiilor dintre vieuitoare i mediu. Curriculum i propune s aduc n atenia elevilor cu CES metode tradiionale dar i moderne, activ-participative de predare-nvare-evaluare, de obinere a informaiilor necesare parcurgerii materiei, folosind metode, mijloace i instrumente de lucru ct mai adecvate acestor cazuri. Prin strategiile abordate, se are n vedere i o bun colaborare cu profesorul psiholog al colii, cu profesorul de sprijin i integrarea ct mai bun a elevilor n colectivul clasei.

2. Beneficiari
Nr. Crt 1. 2. 3. 4. Numele elevului Clasa Tipul de handicap

Pagina 1

10.09.2013

5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

3. Obiective de referin i activiti de nvare

1. Receptarea informatiilor din lumea vie OBIECTIVE DE REFERIN 1.1 S recunoasc alctuirea general a unei plante i rolul prilor componente. ACTIVITI DE NVARE exerciii de observare alctuirii unei plante exerciii de observare a prilor componente; exerciii de identificare a rolului prilor componente. exerciii de observare i descriere a plantelor exerciii de clasificare plantelor dup diferite criterii (mediu de via, nfiare, etc.); exerciii de identificare a unor asemnri i deosebiri ntre diferite plante); exerciii de comparare a plantelordin diferite medii, dup criterii date, evideniind utilitatea lor; exerciii joc de recunoatere a unor caracteristici de adaptare a unor plante la mediile de via.

1.2 S identifice grupe si reprezentati ai unor grupe de plante

2.Explorarea sistemelor biologice OBIECTIVE DE REFERIN 2.1 S realizeze experiene simple/

ACTIVITI DE NVARE exerciii de realizare a unor algoritmi

Pagina 2

10.09.2013

experimentale pe teme date.

de lucru pentru diferite tipuri de activiti; exerciii de observare a factorilor de mediu care influeneaz viaa plantelor; experiene simple pentru evidenierea caracteristicilor plantelor determinate/legate de mediul de via.

3. Comunicarea orala si scrisa utilizand corect terminologia specifica biologiei OBIECTIVE DE REFERIN 3.1 S utilizeze modaliti diverse de nregistrare a informaiilor. ACTIVITI DE NVARE exerciii de utilizare a desenului pentru nregistrarea unor observaii; exerciii de realizare a unor scheme ale desfurrii unor procese (creterea plantelor, fiziologice etc.); experimente, interviuri, simulri, jocuri concurs, dezbateri, comentarii pentru descoperirea de relaii, fenomene, procese; rubrica: tiai c; prezentare de portofolii tematice. realizare ierbare; activiti practice de utilizare a unor surse diverse de informare: albume, atlase, reviste, filme documentare, internet, dicionare etc.; realizarea de portofolii pe teme date (categorii de plante etc.); utilizarea de soft educaional.

3.2 S exerseze utilizarea unor diverse surse de informare.

4. Transferarea si integrarea cunostintelor si metodelor de lucru specifice biologiei OBIECTIVE DE REFERIN 4.1 S gseasc soluii la situaii-problem n relaia omului cu mediul. ACTIVITI DE NVARE exerciii de elaborare a unor reguli/norme pentru creterea i ngrijirea plantelor; dezbateri, jocuri de rol i simulri, analiza unor cazuri reale. activiti practice de aplicare a regulilor de protejare a plantelor i a mediului lor de

4.2 S manifeste un comportament ecologic.

Pagina 3

10.09.2013

via; rebusuri simple i concursuri tematice sau de desene.

4. Proiectarea curricular
NR. CRT. 1. UNITATEA DE NVARE INTRODUCERE CONINUTURI Mediul de via al plantelor. Diversitatea plantelor Laboratorul de biologie. Microscopul optic Celula vegetal-observaii microscopice Celula vegetal-definiie, mrime, forme esuturi vegetale Observaii microscopice asupra unor esuturi vegetale Rdcina Tulpina Frunza Fotosinteza-lucrri practice Respiraia i transpiraia-lucrri practice Floarea-alctuire Funciile florii Ciclul de via al unei plante 3. DIVERSITATEA LUMII VII Clasificarea lumii vii n 5 regnuri Regnul Monera. Bacterii Regnul Protista. Mtasea broatei Regnul Fungi. Ciuperca de cmp Licheni Muchiul de pmnt Feriga Conifere Mrul si alti pomi fructiferi Fasolea si alte leguminoase Via de vie Varza si rudele ei Cartoful si alte plante inrudite Caracterele generale ale angiospermelor dicotiledonat Laleaua si alte plante inrudite cu ea Grul si porumbul

2.

ALCTUIREA GENERAL A UNEI PLANTE CU FLORI

Pagina 4

10.09.2013

Caractere generale ale monocotiledonatelor 4. INFLUENA OMULUI ASUPRA VEGETAIEI Plante ocrotite i modaliti de protecie a naturii

5. Strategii didactice
METODELE pedagogice utilizate n educaia integrat sunt metode care promoveaz un nvmnt personalizat cu ajutorul mijloacelor de nvmnt pentru ndeplinirea sarcinilor de lucru. metode clasice: conversaia, dialogul, expunerea oral, explicaia; metode de nvare: studiul cu manualul, , studiul individual, exerciiul, dezbateri; metode de predare-nvare: experimentul, lucrarea de laborator, programul AeL, activiti practice; interviu, simulri, nvmntul difereniat; metode active: jocul didactic, rebusul instruirea programat (lecii n programul Power Point), metoda Sinelg, diagrama Venn, etc metode multisenzoriale: metoda aprecierii pozitive, metoda ,,Concurs. MIJLOACELE de nvare constituie o component principal a procesului de nvmnt pentru elevii cu CES, sunt considerate auxiliare pedagogice i se mpart n materiale didactice i mijloace tehnice (calculatorul). Materialele didactice folosite n predarea-nvarea-evaluarea elevilor cu cerine educaionale speciale sunt: materiale informativdemonstrative: insectare, atlase zoologice, plane, dischete, casete video, etc; materiale pentru formarea i exersarea deprinderilor: microscop, lamele, preparate fixe i proaspete, terariul, acvariul din laborator, etc.; materiale de evaluare a rezultatelor nvrii: tipuri de teste, lecii n programul Ael, portofoliul, etc.

6. Competene de nvare
La sfritul studierii disciplinei, elevii vor dovedi urmtoarele achiziii i deprinderi: OBIECTIVE CADRU 1. Cunoaterea i nelegerea terminologiei, a conceptelor i a principiilor specifice tiinelor biologice 2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare n scopul rezolvrii de probleme specifice biologiei 3. Dezvoltarea capacitii de comunicare, utiliznd corect limbajul specific biologiei 4. Formarea unor atitudini i COMPETENE DE NVARE C1. Descrie un animal pe baza nfirii sale i a caracteristicilor de via. C1. Precizeaz stadiile de dezvoltare ale unei plante (cu/fr sprijin), pe baza observaiilor asupra celor din laborator. C1. Utilizeaz diverse surse de informare despre mediu (albume, atlas, plane, reviste, filme documentare etc.). C2. Realizeaz observaii/experiene simple, respectnd paii unui algoritm de lucru. C1. Realizeaz activiti practice de ngrijire

Pagina 5

10.09.2013

deprinderi referitoare la impactul biologiei asupra naturii i a societii

a plantelor din laborator. C2. Manifest comportamente adecvate respectnd reguli de protecia mediului i a plantelor n diferite contexte (curtea colii, parc, pdure etc.).

NOT: Modalitile de evaluare se realizeaz n funcie de tipul de CES al elevului

7. Bibliografie
1. Programa de biologie revizuit, clasele V-VIII, nvmnt obinuit. 2. Tnas T., Cristea C., Cristea I.: tiine ale naturii, Educaie civic, Caiet de evaluare, Ed. Polirom, Iai, 1999. 3. Muu I., Taflan A.: Terapia educaional integrat, Ed. ProHumanitate, Bucureti, 1997. 4. Punescu C., Muu I.: Psihopedagogie special integrat Handicapul mintal, Ed. ProHumanitate, Bucureti, 1997. 5. Prial V., Prial D., Filoti C: tiine ale naturii auxiliar pentru cadre didactice i prini, Ed. Euristica, Iai, 2002. 6. Manuale colare.

Profesor de sprijin, PROF. POP ANCA

Director, PROF. BUTUC MARIA

Pagina 6

10.09.2013