Avizat, Avizat,

Inspector școlar pentru învățământul Şcoala Gimnazială "Alexandru Ioan Cuza" Baia Mare
special, Director: prof. ___________________________
Prof._______________________

CURRICULUM ADAPTAT

Instituţia de învăţământ: Şcoala Gimnazială "Alexandru Ioan Cuza" Baia Mare

Nume şi prenume elevă: _____________________________ Clasa: a VIII-a B
Disciplina: BIOLOGIE
Cadru didactic: NAGY LAURA MAGDALENA Semnătura:

COMPETENŢE GENERALE:
 1. Explorarea sistemelor biologice, a proceselor şi a fenomenelor, cu instrumente şi metode ştiinţifice;
 2. Comunicarea adecvată în diferite contexte ştiințifice şi sociale;
 3. Rezolvarea unor situaţii problemă din lumea vie, pe baza gândirii logice şi a creativităţii;
 4. Manifestarea unui stil de viaţă sănătos într-un mediu natural propice vieţii.

1
profesor Nagy Laura Magdalena
CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII:

1. NOȚIUNI GENERALE PRIVIND EREDITATEA ȘI VARIABILITATEA

► Ereditatea și variabilitatea
► Acidul dezoxiribonucleic (ADN)
► Cromozomi și cariotip
► Transmiterea materialului genetic ● Rolul gameților și al fecundației
● Gene. Caractere dominante și recesive
● Transmiterea ereditară a unor caractere normale
● Transmiterea ereditară a unor caractere patologice
● Factori mutageni și consecințele mutațiilor

2. EVOLUȚIONISM
► Teorii despre originea vieții
► Teorii despre evoluția vieții
► Dovezi ale evoluției ● Dovezi indirecte ale evoluției
● Dovezi directe ale evoluției
► Factori ai evoluției
► Evoluția omului

2
profesor Nagy Laura Magdalena
3. SĂNĂTATEA OMULUI ȘI A MEDIULUI
► Calitatea aerului
► Calitatea apei și solului
► Boli influențate de factorii de mediu și de propriul comportament ● Alergii. Astm
● Boli nutriționale
● Cancer
► Omul și tehnologia
► Resurse energetice ale planetei
► Importanța păstrării biodiversității
► Dezvoltarea durabilă

3
profesor Nagy Laura Magdalena
 Competenţe specifice
Competenţe generale
Majoritatea elevilor
1.1. Analiza critică a
informațiilor extrase din texte,
filme, tabele, desene, scheme,
grafice, diagrame, utilizate ca
surse de informare
1. Explorarea
sistemelor biologice, a
proceselor şi a
fenomenelor, cu
instrumente şi metode
ştiinţifice;
1.2. Realizarea unor activități de
investigare proiectate
independent
Elevii cu CES/curriculum adaptat
1.1. Extragerea unor informații
referitoare la unele procese biologice
și formularea unor concluzii.
1.2. Realizarea unor activități de
investigare, a unor fișe de lucru date.
Activitatea de învăţare pentru elevii cu CES
● compararea informațiilor extrase din diverse
surse (de exemplu: texte, filme) în scopul
formării unui punct de vedere propriu (de
exemplu: avantajele și dezavantajele
tehnologiei, necesitatea conservării
biodiversității, necesitatea aplicării principiilor
dezvoltării durabile);
● formularea unor concluzii pe baza analizei
informațiilor rezultate în urma investigațiilor
proprii (de exemplu: probleme de mediu,
ereditate, evoluție, sănătate personală).
● alegerea rolurilor şi a responsabilităţilor
membrilor echipei în realizarea activităților de
investigare;
● analiza unor studii de caz pentru identificarea
unor probleme sau soluții la unele probleme (de
exemplu: adaptări ale unor caractere la om și
alte viețuitoare la modificări ale factorilor de
mediu, mecanisme ale evoluției, transmiterea
unor caractere ereditare, cazuri de dezvoltare
durabilă a unor regiuni geografice);
● aplicarea de interviuri adresate populaţiei
locale în scopul obţinerii unor date (de
exemplu: date istorice, economice în scopul
identificării caracteristicilor comunității locale
și a unor direcții de dezvoltare durabilă).

4
profesor Nagy Laura Magdalena
 Competenţe specifice
Competenţe generale
Majoritatea elevilor
2.1. Formularea de predicții
referitoare la diferite fenomene
și procese naturale pe baza
2. Comunicarea concluziilor investigației
adecvată în diferite
contexte ştiinşifice şi
sociale;
2.2. Susținerea argumentată a
punctului de vedere, utilizând
adecvat terminologia specifică
biologiei
3. Rezolvarea unor
situații problemă din 3.1. Rezolvarea unor situații
lumea vie pe baza problemă utilizând argumente și
gândirii logice și a modele adecvate
creativității.
profesor Nagy Laura Magdalena
Elevii cu CES/curriculum adaptat
2.1. Organizarea informațiilor
științifice după un plan dat.
2.2. Realizarea de produse de
prezentare a informațiilor sub formă
de modele, produse artistice, utilizând
adecvat terminologia specifică
biologiei.
3.1. Interpretarea de scheme, desene,
planșe și rezolvarea unor situații
problemă
Activitatea de învăţare pentru elevii cu CES
● completarea legendei unui desen realizat
pe baza informațiilor din diverse surse (texte,
imagini) - de exemplu: structura ADN-ului;
● redactarea unui text pe baza unor
desene/scheme (de exemplu: descrierea unei
structuri).
● realizarea de postere, pliante, desene, afișe în
cadrul unor expoziții cu diverse teme;
● prezentare de portofolii tematice.
● interpretarea de scheme, desene, planșe
referitoare la mecanisme de transmitere a
bolilor ereditare, dovezi ale evoluției,
consecinţele consumului de alcool, droguri,
tutun, măsuri de protejare a mediului;
● evaluarea acțiunii factorilor de mediu asupra
etapelor unor procese evolutive (de exemplu:
modificări ale organismelor induse de
schimbarea mediului de viață – acvatic/terestru,
terestru/aerian);
● rezolvarea unor probleme de mediu, ereditate,
evoluție, sănătate personală.
5
 Competenţe specifice
Competenţe generale Majoritatea elevilor Elevii cu CES/curriculum Activitatea de învăţare pentru elevii cu CES
adaptat
● exerciții de identificare a unor măsuri de protecţie a
mediului local, a unor modalități de utilizare raţională
a resurselor;
3. Rezolvarea unor ● studii de caz, anchete pe diferite teme pentru
situații problemă din 3.2. Identificarea de soluții identificarea unor soluții noi la diferite probleme (de
lumea vie pe baza noi/alternative pentru rezolvarea 3.2. Utilizarea unor algoritmi exemplu: păstrarea calității aerului, a apelor, a solului;
gândirii logice și a unor situații problemă cunoscuți în investigarea lumii vii. modalități de economisire a energiei și resurse
creativității. alternative privind energia din locuinţă; întreprinderile
agricole, industriale, mijloacele de transport din
localitate; regimul deșeurilor; starea de sănătate);
● concursuri pentru identificarea unor probleme locale
și soluții la acestea pe principiile dezvoltării durabile;
● participarea la activităţi practice de colectare
selectivă a deşeurilor, de reciclare, de reducere a
4. Manifestarea unui 4.1. Participarea activă la acţiuni consumului de energie, de gestionare echilibrată a
de conservare şi ocrotire a resurselor şi de reducere a poluării, de promovare a
stil de viață sănătos 4.1. Utilizarea achizițiilor din
mediului înconjurător, de unui stil de viață sănătos, de amenajare şi întreţinere a
domeniul biologiei în viața
într-un mediu natural adoptare a unui stil de viață spaţiului verde al şcolii, plantare de pomi etc.;
cotidiană.
sănătos ● realizarea unor proiecte pentru comunitatea locală
propice vieții
privind valorificarea raţională a resurselor naturale,
valorificarea resurselor regenerabile, soluții de
reducere a poluării etc

6
profesor Nagy Laura Magdalena
 Competenţe specifice
Competenţe generale Majoritatea elevilor Elevii cu CES/curriculum Activitatea de învăţare pentru elevii cu CES
adaptat
● formularea/popularizarea unui cod de reguli pentru
comportamentul omului în mediul natural, pentru
igiena individuală, în familie și în comunitate;
● vizionarea unor filme pentru evaluarea efectelor
4. Manifestarea unui
4.2. Evaluarea consecințelor tipurilor de deșeuri rezultate din activitatea umană
4.2. Recunoașterea consecințelor
stil de viață sănătos propriului comportament asupra asupra mediului, a comportamentelor de risc asupra
activităților umane și ale propriului
sănătății proprii și a stării stării de sănătate a individului, familiei și comunității;
într-un mediu natural comportament asupra mediului
mediului ● aplicarea de chestionare pentru identificarea
înconjurător
propice vieții comportamentelor distructive ale omului față de mediu
și față de propria sănătate;
● dezbateri privind evaluarea importanței colaborării
internaționale în soluționarea diferitelor probleme de
mediu.

MODALITĂŢI DE EVALUARE:
 evaluare orală (chestionarea orală, observarea şi aprecierea verbală)
 evaluarea scrisă (teste cu itemi de diferite categorii: alegere simplă, pereche)
● fişe de lucru adaptate
 portofoliul elevului

7
profesor Nagy Laura Magdalena
 STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ
Competenţe generale
1. Explorarea sistemelor biologice, a proceselor şi a fenomenelor,
cu instrumente şi metode ştiinţifice;
2. Comunicarea adecvată în diferite contexte ştiinşifice şi sociale;
3. Rezolvarea unor situaţii problemă din lumea vie, pe baza
gândirii logice şi a creativităţii;
4. Manifestarea unui stil de viaţă sănătos într-un mediu natural
propice vieţii.
profesor Nagy Laura Magdalena
Standardele de performanţă
● Compararea informațiilor extrase din diverse surse (albume, atlas,
planşe, reviste, filme documentare etc.);
● Formularea unor concluzii;
● Realizarea unor activități de investigare.
● Rezolvarea unor fișe de lucru utilizând adecvat terminologia
specifică biologiei;
● Realizarea unor produse de prezentare a informațiilor sub diferite
forme (postere, pliante, desene, planșe).
● Interpretează scheme, desene, planșe și rezolvă unele situații
problemă.
● Formulează reguli pentru comportamentul omului în mediul
natural;
● Recunoaște consecințele activităților umane și ale propriului
comportament asupra mediului înconjurător.
8
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ PENTRU ELEVII CU CES

Nr. Nr.
Unitatea de învăţare Anul școlar 2022-2023
crt. ore
1. TEST INIȚIAL 1
► Noțiuni generale privind ereditatea și variabilitatea
2. Ereditatea și variabilitatea. 1
Noțiuni generale despre materialul genetic
Acidul dezoxiribonucleic (ADN).
3. 1
Cromozomi și cariotip
Transmiterea materialului genetic.
4. 1
Rolul gameților și al fecundației.
5. TEST 1
Transmiterea materialului genetic.
● Gene. Caractere dominante și recesive
6. ● Transmiterea ereditară a unor caractere normale 4
● Transmiterea ereditară a unor caractere patologice
● Factori mutageni și consecințele mutațiilor
7. Exerciții, rezolvarea unor probleme 2
8. RECAPITULARE 2
9. TEST 1
35 ore
► Evoluționism
10. 1
Teorii despre originea vieții
27 ore de predare-învăţare
11. Teorii despre evoluția vieții 1
12. Dovezi ale evoluției (indirecte, directe) 1 6 ore de recapitulare
13. Factori ai evoluției 1
1 oră cuprinsă în "Școala
14. Evoluția omului 1 altfel"
15. RECAPITULARE 1
1 oră cuprinsă în "Școala
16. TEST 1 verde"
► Sănătatea omului și a mediului
17. 1
Calitatea aerului, apei și solului
Boli influențate de factorii de mediu și de propriul
comportament
18. ● Alergii, astm 3
● Boli nutriționale
● Cancer. Măsuri de prevenire a cancerului și a altor boli

19. TEST 1
20. Omul și tehnologia 1
21. Resurse energetice ale planetei 1
22. Importanța păstrării biodiversității 1
23. Dezvoltarea durabilă 1
24. RECAPITULARE 3

9
profesor Nagy Laura Magdalena