Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Pentru o realizare cu succes a leciilor, la solicitarea cadrelor didactice, propunem, unele subiecte
de coninut din curriculum care pot fi valorificate n vederea ghidrii n carier a adolescenilor.
Clasa a X-a, modulul ,,Sistematica organismelor, tema leciei ,, Regnul Plante, activitatea de
nvare: ,,Identificarea domeniilor de activitate profesional pentru care este necesar studierea
plantelor contribuie la formarea abilitilor n domeniul botanicii;
Clasa a X-a, modulul ,,Sistematica organismelor, tema leciei ,, Regnul Plante, activitatea de
nvare: ,,Diferenierea, n dou coloane pe baza unui tabel, a caracteristicilor i
particularitilor specifice ale diferitor domenii de activitate pentru o societate prosper
contribuie la ridicarea nivelului de manifestare a interesului fa de activitatea contemporan,
funcional i util, n aplicarea tehnologiilor moderne pentru prosperarea profesiilor, cu tangen
n biologie;
Clasa a X-a, modulul ,,Sistematica organismelor, tema leciei ,, Regnul Plante, activitatea de
nvare: ,,Aprecierea rolului pozitiv al activitilor profesionale bazate pe cunoaterea plantelor,
n diverse domenii:
pentru sntatea omului
pentru evoluia economic
pentru calitatea mediului de via, etc. contribuie la formarea abilitilor n domeniile
medicinii, economiei, ecologiei, etc.
Clasa a XI-a, modulul Circulaia substanelor n organism, activitatea de nvare: Realizarea
de interviuri referitoare la cauzele unor boli provocate de modul incorect de trai contribuie la
formarea abilitilor n domeniul ziaristicii;
Clasa a XI-a, modulul Respiraia, activitatea de nvare: Exerciii de acordare a primului
ajutor: n caz de nec, electrocutare, oc hipo- i hipertermic contribuie la formarea abilitilor
n domeniul medicinii etc.
Clasa a XII-a, modulul ,,Ecologia i protecia mediului, tema leciei ,,Organizarea materiei vii
la nivel de biosfer, activitatea de nvare: ,,Determinarea calitilor personale necesare pentru
realizarea profesiilor din domeniul ecologiei contribuie la identificarea i diagnosticarea
trsturilor individuale ale elevului fa de unele profesii din domeniul ecologiei;
Clasa a XII-a, modulul ,,Ecologia i protecia mediului, tema leciei ,,Organizarea materiei vii
la nivel de biosfer, activitatea de nvare: ,,Identificarea domeniilor profesionale n care este
necesar cunoaterea fenomenelor de circuit al apei, carbonului, azotului n natur contribuie la
formarea i dezvoltarea interesului fa de cercetare, investigare, analiz n domeniile geografice,
biologice, ecologice, etc.;
Clasa a XII-a, modulul ,,Ecologia i protecia mediului, tema leciei ,,Poluarea ecosistemelor
terestru, aerian, acvatic i protecia lor, activitatea de nvare: ,,Identificarea posibilitilor de
cretere profesional n domeniul ecologiei, n baza funcionrii sistemului de protecie
ecologic n Republica Moldova contribuie la formarea i dezvoltarea subcompetenelor n
domeniul ecologiei.
n anul de studii 2017-2018, cadrele didactice care predau disciplina Biologie vor elabora
pentru portofoliu, materiale cu subiecte de coninut din curriculum care pot fi valorificate
n vederea ghidrii n carier a elevilor din ciclul gimnazial (clasele a VII-a IX-a).
Savoir tre fiind rezultanta celor trei componente descrise mai sus, reprezint competena
format, manifestat prin comportament observabil i msurabil, raportat la o situaie concret.
Evaluarea iniial este obligatorie, n mod special, pentru elevii claselor a VI, a IX-a, a
X-a i a XII-a, n scopul determinrii nivelului de cunotine al elevilor la nceputul anului de
studii. La evaluarea iniial, cunotinele elevilor de asemenea, sunt apreciate prin note, conform
scalei de notare, de la ,,1 la ,,10. Notele se consemneaz n procesul verbal al edinei
catedrei metodice din aria curricular de referin, desfurate n prima decad a lunii octombrie.
La edina menionat se prezint analiza situaiei colare la disciplin, se elaboreaz instrumente
i metode variate pentru creterea nivelului de cunotine al elevilor ce au obinut rezultate
insuficiente sau apreciate cu nota ,,5 i n scopul dezvoltrii competenelor necesare la
disciplin.
Pedagogia axat pe competene orienteaz vectorul evalurii spre o evaluare continu/
formativ prin diverse modaliti:
- prin motivarea elevilor i realizarea feedback-ului;
- prin stimularea la elevi a efortului de autoevaluare formativ (autoevaluarea formativ
reprezint procesul prin care elevul nsui este pus s judece calitatea lucrului su n
raport cu obiectivele definite i cu criteriile de apreciere propuse);
- prin formarea deprinderilor de evaluare reciproc (evaluarea reciproc constituie un
proces de interaciune evaluativ, orientat spre emiterea unor judeci de valoare n
baza unor criterii prestabilite);
- prin evidenierea succesului, realiznd astfel principiul centrrii pe personalitatea celui
evaluat (educat).
Evaluarea formativ const n formarea permanent, continu a competenelor la elevi
reflectate n standardele educaionale.
n context, n activitatea didactic va reui acel profesor, care va oferi la fiecare lecie un
set de sarcini didactice pe nivele, elaborate n baza taxonomiilor corespunztoare, fapt ce va
permite valorificarea la maximum a potenialului intelectual al fiecrui elev.
Prin sarcini didactice cu divers nivel de dificultate, profesorul orienteaz i dirijeaz activitatea
de studiere/nvare a elevilor, evideniaz ce i cum trebuie s nvee, formndu-le un stil de
munc intelectual. Evaluarea realizat astfel evit caracterul de "surpriz" al rezultatelor. Ea
nu se efectueaz n scop de "sancionare", ci permite autoevaluarea rezultatelor obinute,
transformnd elevul n subiect al propriei formri.
n procesul de evaluare continu la clas, n cadrul leciilor de biologie vor fi folosite att
metode tradiionale de evaluare: chestionare orale i scrise, ct i metode interactive:
investigaii, lucrri practice, lucrri de laborator, portofoliul etc., utilizate n vederea evalurii
capacitii elevilor de a aplica anumite cunotine teoretice, precum i a gradului de stpnire a
priceperilor i deprinderilor de ordin practic.
* Pentru realizarea cu succes a unei activiti practice, elevii trebuie s fie avizai de ctre
profesor asupra:
- importanei respectarii normelor de protecie a muncii n cercetarea biologic;
- tematicii i obiectivelor lucrrii;
- etapelor i sarcinilor pentru realizarea lucrrii;
- modului n care ele vor fi evaluate (baremele/grilele/criteriile de notare);
- condiiilor care le sunt oferite pentru a realiza aceste activiti (aparate, ustensile de
laborator, materiale etc.);
- criteriile de evaluare a activitii practice.
Lista lucrrilor practice i de laborator propuse pentru desfurare, pe clase (vezi Anexa).
Clasa a V-a
Z. Galben-Panciuc, tiine, manual pentru clasa a V-a, Chiinu, Editura Prut Internaional,
2010.
Clasa a VI-a
1. T. Cozari, Biologie, manual pentru clasa a VI-a, Chiinu, Editura tiina, 2017 (reeditat).
2. T. Cozari, Biologie, Ghid pentru profesori, clasa a VI-a, Chiinu, Editura tiina, 2006.
Clasa a VII-a
1. N. Bernaz-Sicorschi, V. Copil, Gh. Rudic,Biologie, manual pentru clasa a VII-a, Chiinu,
Editura tiina, 2012 (reeditat).
2. N. Bernaz-Sicorschi, Gh. Rudic,Biologie, Ghid pentru profesori, clasa a VII-a, Chiinu,
Editura tiina, 2007.
Clasa a VIII-a
M. Duca, L. Dencicov, Biologie, manual pentru clasa a VIII-a, Editera Prim, Chiinu, 2013.
Clasa a IX-a
T. Cozari, Biologie, manual pentru clasa a IX-a, Editura tiina, 2012 (reeditat).
Clasa a X-a
I. Ungureanu, A. Postolache-Clugru, I. Melian, manual pentru cl. a X-a, Editura Bons
Offices, 2012 (reeditat).
Clasa a XI-a
M. Duca, Biologie, manual pentru clasa a XI-a, Editura Editera Prim, Chiinu 2008.
Clasa a XII-a
N. Bernaz-Sicorschi, M. Leanu, Gheorghe Rudic, Biologie, manual pentru clasa a XII-a,
Chiinu, Editura Prut-Internaional, 2017 (reeditat).
1. Cadrul de referin al Curriculumului Naional, aprobat prin ordinul ministrului Educaiei nr.
432 din 29 mai 2017.
2. Curriculum colar pentru clasele a X-a - XII-a, Biologie, Chiinu, 2010, aprobat prin
ordinul ministrului Educaiei nr. 244 din 27 aprilie 2010.
3. Curriculum colar pentru clasele a VI-a - IX-a, Biologie, Chiinu, 2010, aprobat prin
ordinul ministrului Educaiei nr.245 din 27 aprilie 2010.
4. Curriculum colar pentru clasa a V-a, tiine, Chiinu, 2010.
5. N. Bernaz, Ghid de implementare a curriculumului modernizat pentru treapta liceal.
Biologie, Chiinu, Editura Cartier, 2010, aprobat prin ordinul ministrului Educaiei nr.810
din 09 noiembrie 2010.
6. M. Gora, S. Gnju, L. Rudei, Ghid de implementare a curriculumului modernizat n
nvmntul gimnazial. Biologie, Chiinu, 2011, aprobat prin ordinul ministrului Educaiei
nr.597 din 30 iunie 2011.
7. M. Gora, N. Brnaz, A. Brsan, Standarde de eficien a nvrii Biologiei. Chiinu,
Editura Lyceum, 2012, aprobat prin ordinul ministrului Educaiei nr.1001 din 23.12.2011.
8. O. Dandara, N. Bernaz, Sarcini didactice. Posibiliti de difereniere i individualizare a
nvmntului, Supliment al revistei Didactica Pro, Nr. 6, 2002.
9. N. Bernaz, O. Dandara, T. Cartaleanu et. al., Curriculum de liceu. Recomandri practice
pentru predare-nvare-evaluare, Editura Cartier, 2001.
10. A. Stoica, S. Mustea, Evaluarea rezultatelor colare, Chiinu, Editura Lumina, 2001.
11. P. Tarhon, I. Iordache, R. Nedbaliuc et. al., Didactica general a biologiei, Editura Reclama,
Chiinu, 2004.
12. E. Cordoceanu, R. Nedbaliuc, B. Nedbaliuc, Compendiu la didactica biologiei i chimiei,
UST, 2004.
13. Standarde de competen la biologie. Chiinu, 2010.
VII.3. Literatur suplimentar:
1. N. Bernaz-Sicorschi et. al., Biologie, manual pentru clasa a VIII-a, Editura Prut
Internaional, Chiinu, 2004.
2. A. Crivoi, E. Calac, L. Dencicov, M. Duca, Biologie, manual pentru clasa a VIII-a,
Chiinu, Editura Editera Prim, 2008.
3. L. Volociuc, S. Vulpe, Biologie, manual pentru clasa a XII-a, Editura Lumina, Chiinu,
2004.
4. N. Bernaz-Sicorschi, L. Perciuleac et. al, Biologie, manual pentru clasa a XI-a, Editura Prut-
Internaional, Chiinu, 2004.
5. A. Crivoi, E. Calac, L. Dencicov, M. Duca, Biologie, manual pentru clasa aVIII-a, Editura
Editera Prim, Chiinu, 2008.
6. I. Ungureanu, A. Postolache, Biologie. Compendiu pentru clasa X-a, evaluare, Editura Bons
offices, Chiinu, 2005.
7. Dan Zgardan, Galina Comarov. Culegere de probleme la genetica general.
8. M. Leanu, L. Perciuleac, Biologie. Teste pentru evaluare, Editura Prut-Internaional, 2004.
9. A. Munteanu, N. Lozanu, Lumea animal a Moldovei, Volumurile I, II, III, IV( I- Animale
nevertebrate, II-Peti, Amfibieni i Reptile, III- Psri, IV- Mamifere ), Editura tiina, 2004.
10. A. Negru, A. tefr, V. Cantemir, G. Gnju, Lumea vegetal a Moldovei, (Ciuperci i
plante fr flori), Editura tiina, 2005.
11. A. Negru, A. tefr, V. Cantemir, G. Gnju, Lumea vegetal a Moldovei, (Plante cu flori),
Volumurile I, II, III, Editura tiina, 2005.
12. M. Gora, S. Donici, A. Clugaru, E. Bohanova, A. Braoveanu, Biologie. Testare.
Compendiu pentru clasa a IX-a, Chiinu, 2013.
13. M. Gora, M. Severin, M. evelova, L. Boca, S. Mielea, Modele de teste pentru examenul
de Bacalaureat la Biologie, Editura Lyceum, Chiinu, 2013.
14. M. Gora, C. Subotin, E. Bohanova, A. Postolache, M. Rotaru, E. Brum, Caiete de lucrri
practice i de laborator la Biologie (pe clase, separat a VI-a a IX-a, ediie nou), Editura
Lyceum, Chiinu, 2017.
15. M. Gora, C. Subotin, E. Bohanova, A. Postolache, M. Rotaru, Caiete de lucrri practice i
de laborator la Biologie (pe clase, separat a X-a a XII-a, ediie nou), Editura Lyceum,
Chiinu, 2016-2017.
16. M. Gora, S. Arhip, S. Gona, R. Grosu, Caiet de probe de evaluare sumativ i formativ la
Biologie, clasa a VI-a, Editura Lyceum, Chiinu, 2016.
17. M. Gora, S. Arhip, G. Graur, S. Gona, L. Bold, Caiet de probe de evaluare sumativ i
formativ la Biologie, clasa a VII-a, Editura Lyceum, Chiinu, 2016.
18. M. Gora, S. Arhip, L. Rileanu, E. Gaidarji, R. Roca, Caiet de probe de evaluare sumativ
i formativ la Biologie, clasa a VIII-a, Editura Lyceum, Chiinu, 2016.
19. M. Gora, S. Arhip, S. Gona, R. Grosu, Caiet de probe de evaluare sumativ i formativ la
Biologie, clasa a IX-a, Editura Lyceum, Chiinu, 2017.
LISTA
lucrrilor practice i de laborator propuse pentru desfurare
Clasa a VI-a
Unitatea de coninut/Modulul
I. Diversitatea n lumea vie
Lucrare de laborator nr.1 - ,,Recunoaterea la microscop, pe plane, n natur a unor
organisme monocelulare i pluricelulare;
Clasa a VII-a
Unitatea de coninut/Modulul
I. Diversitatea n lumea vie
Lucrare practic nr.1 - ,,Diversitatea modalitilor de deplasare la animale i micri la plante;
Lucrare practic nr.3 - ,,Evidenierea experimental a conexiunii dintre miros i gust la om;
NB Selectarea unei lucrri pentru a completa numrul necesar, rmne la discreia profesorului
i a elevilor.
Clasa a VIII-a
Unitatea de coninut/Modulul
I. Sisteme vitale
Lucrare de laborator nr.1 - ,,Analiza la microscop a unor celule vegetale i animale;
V. Sisteme de susinere
Lucrare practic nr.1 - ,,Acordarea primului ajutor n caz de entorse, fracturi, luxaii,
hemoragii;
VI. Bioritmuri
Lucrare practic nr.2 - ,,Msurarea pulsului, ritmului respirator n condiii de repaus i de
activitate fizic.
Clasa a IX-a
Unitatea de coninut/Modulul
I. Diversitatea n lumea vie
Lucrare practic nr.1 - ,,Calcularea frecvenei plantelor i animalelor pe m2 dintr-un ecosistem
(exemplu, parc, grdin);
II. Bioritmuri
Lucrare practic nr.2 - ,,Determinarea cantitii de amidon n frunzele plantelor n perioada de
var i toamn;
Unitatea de coninut/Modulul
Modulul - Organizarea celular a organismelor
Lucrare de laborator nr.1 - ,,Studierea microscopic a celulelor vegetale i animale;
Unitatea de coninut/Modulul
Modulul - Recepia senzorial
Lucrare practic nr.2 - ,,Determinarea acuitii acustice;
Modulul - Respiraia
Lucrare practic nr.8 - ,,Determinarea experimental a ritmului respirator n stare de repaus i
dup efort fizic;
Modulul - Nutriia
Lucrare de laborator nr.2 - ,,Realizarea experimentelor calitative pentru unele substane
organice:hidrai de carbon, lipide, proteine.
Unitatea de coninut/Modulul
Modulul Bazele geneticii
Lucrare practic nr.1 - ,,Diviziunea celular - Mitoza;