UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: „Ecosisteme terestre naturale”

Unitatea de învățământ:
Disciplina: BIOLOGIE
Profesor: Jenica VLAD (PĂUN)
Clasa: a V-a / 1 oră pe săptămână
SĂPTĂMÂNA: de la săptămâna a5-a la săptămâna a10-a inclusiv
NR. ORE ALOCATE: 5 + 1 *

Resurse
Conţinuturi Competențe 1.Procedurale;
Activităţi de învăţare Evaluare
(detalieri) specifice 2.Materiale; 3.Forme
de organizare
1. Pajiștea - observarea unor imagini cu diferite viețuitoare, ecosisteme/medii de
1.1, 1.2 viață pentru extragerea caracteristicilor structurilor fenomenelor, 1.Observarea, Orală
2.2, proceselor reprezentate; explicaţia,
3.1, - realizarea unor scheme pentru extragerea caracteristicilor structurilor, schematizarea,
4.1, 4.2 fenomenelor și proceselor reprezentative; conversaţia,
- completarea unor fișe de observație cu date rezultate în urma problematizarea;
desfășurării investigației; 2.Planşe, manual
- descrierea caracteristicilor sistemelor biologice pe baza unor imagini; tipărit/digital; fișe de
- descrierea relațiilor dintre viețuitoare, precum și dintre acestea și mediu; observație.
- reprezentarea grafică a lanțurilor și rețelelor trofice; 3.Frontal, individual,
- identificarea unor plante cu rol important în viața omului; pe grupe.
- efectuarea unor vizite pentru promovarea frumuseților naturale și
observarea unor efecte ale comportamentelor umane asupra mediului.
2. Pădurea - lectura unor texte din manual, atlase, în scopul extragerii informațiilor, 1.Observarea,
– caracteristici 1.1, 1.2 realizării rezumatului sau a unei scheme logice a conținutului; explicaţia,
generale 2.2, - observarea unor imagini cu diferite viețuitoare, ecosisteme/medii de schematizarea, Orală
3.1, 3.2, viață pentru extragerea caracteristicilor structurilor fenomenelor, conversaţia,
4.1, 4.2 proceselor reprezentate; problematizarea;
- enunțarea unor situații-problemă; 2.Planşe, manual Autoevaluare
- completarea unor fișe de observație cu date despre plante sau animale tipărit/digital;
întâlnite în diferite medii de viață; fișe de observație. Interevaluare
- identificarea unor plante cu rol important în viața omului; 3.Frontal, individual,
- efectuarea unor vizite pentru observarea unor efecte ale pe grupe.
comportamentelor umane asupra mediului.
- stabilirea și aplicarea unor reguli de comportament ecologic în clasă,
acasă sau în timpul vizitelor;
- organizarea unor concursuri ecologice.
 - interevaluarea activităților realizate în cadrul grupelor sau între grupe.
3. Pădurea - realizarea unor scheme pentru extragerea caracteristicilor structurilor, 1.Observarea,
– relații între 1.1, 1.2 fenomenelor și proceselor reprezentative; explicaţia, Orală
viețuitoare 2.2, - enunțarea unor situații-problemă; schematizarea,
3.1, 3.2, - descrierea relațiilor dintre viețuitoare, precum și dintre acestea și mediu; conversaţia,
4.2 - compunerea unor ghicitori pentru identificarea unor organisme; problematizarea;
- reprezentarea grafică a lanțurilor și rețelelor trofice; 2.Planşe, manual
- identificarea consecințelor pe care le-ar avea dispariția unei specii dintr- tipărit/digital, fișe de
un lanț trofic; observație.
- realizarea unor proiecte ecologice; 3.Frontal, individual,
pe grupe
4. Peștera 1.1, 1.2 - observarea unor imagini cu diferite viețuitoare, ecosisteme/medii de 1.Observarea,
2.2, viață pentru extragerea caracteristicilor structurilor fenomenelor, explicaţia, învățarea Orală
3.1, 3.2, proceselor reprezentate; prin descoperire,
4.1, 4.2 - descrierea caracteristicilor ecosistemului pe baza unor imagini; schematizarea,
- descrierea relațiilor dintre viețuitoare, precum și dintre acestea și mediu; conversaţia,
- efectuarea unor vizite pentru promovarea frumuseților naturale și problematizarea;
observarea unor efecte ale comportamentelor umane asupra mediului. 2.Planşe, manual
- discutarea necesității unor reguli de conduită într-o peșteră; tipărit/digital, fișe de
- completarea unor fișe de observație cu date despre plante sau animale observație.
întâlnite în peșteri și înscrierea datelor înregistrate în tabel. 3.Frontal, individual,
- formularea unor concluzii rezultate în urma unor investigații. pe grupe
- enunțarea unor situații-problemă;
- interevaluarea activităților realizate în cadrul grupelor sau între grupe.

5. Tundra. - lectura unor texte din manual, atlase, în scopul extragerii informațiilor, 1.Observarea,
Savana. Deșertul 1.1, 1.2 realizării rezumatului sau a unei scheme logice a conținutului; explicaţia, Orală
2.2, - observarea unor imagini cu diferite viețuitoare, ecosisteme/medii de schematizarea,
3.1, 3.2, viață pentru extragerea caracteristicilor structurilor fenomenelor, conversaţia, Autoevaluare
proceselor reprezentate; problematizarea;
- realizarea unor scheme pentru extragerea caracteristicilor structurilor, 2.Planşe, manual
fenomenelor și proceselor reprezentative; tipărit/digital, fișe de
- enunțarea unor situații-problemă; observație.
- descrierea relațiilor dintre viețuitoare, precum și dintre acestea și mediu; 3.Frontal, individual,
- reprezentarea grafică a lanțurilor și rețelelor trofice; pe grupe
- organizare concurs ecologic.
*6. Evaluarea 1.1, 1.2 Rezolvarea testului de evaluare primit. 1.Conversația, Scrisă
unității de 2.2, Discutarea rezolvării testului, după strângerea lor. explicația.
învățare 3.1, 3.2, Discutarea baremului de notare și corectare. 2.Test de evaluare
4.2 3.Individual