PROIECTUL UNITĂȚII DE ÎNVĂȚARE

Unitatea de învățământ: ȘCOALA PROFESIONALĂ DANEȚI

Disciplina: Biologie
Profesor: NICOLAE DIDA ANA
Clasa / Nr. ore / săptămână / anul: a V-a / 1 h/săptămână / 2023-2024

Unitatea de învățare: Laboratorul de biologie – metode și instrumente de investigare a mediului înconjurător

Nr. de ore alocate: 4 ore
CONȚINUTURI CS ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR.
EXEMPLE ORGANIZAREA CLASEI ORE
1.1 Recapitularea cunoștințelor din ciclul primar Resurse materiale: 1
- grupe de viețuitoare; manualul tipărit/digital, observare
1.2 - viețuitoarele și adaptarea la mediu; planșe didactice , mulaje sistematică
- relații de hrănire între viețuitoare; Resurse procedurale: evaluare orală
1. Recapitularea noțiunilor temă de
2.1 - plantele- nevoi de bază; creșterea și Metode: conversaţia,
materiei ”Științele naturii” înmulțirea; explicaţia,exerciţiul, munca lucru în
2.2 - animalele- nevoi de bază; creșterea și independentă clasă
înmulțirea; Organizare interevaluare
3.1 - ciclul de viață la plante, animale, om activitate frontală, autoevaluare
individuală şi pe grupe
2.Testare iniţială 3.2 1. Explicaţia, conversaţia. 1
2. Test de evaluare. Scrisă
3. Individual.
3 .Laboratorul de biologie - discuții introductive, de evocare, referitoare la 1.Conversaţia euristică, Observarea 2
lumea vie și biologie observarea, explicaţia; sistematică a
Metode și instrumente de
- activități de descoperire a lumii vii bazate pe 2.Planşe, mulaje, microscop, activității
investigare a mediului. observare (imagini statice, secvențe de film truse de disecție, atlase, elevilor
documentar etc.), lectură și conversație Manual tipărit/digital,
Realizarea unui preparat
- lucrări practice simple, dirijate, pe baza unor ustensile și materiale de
fișe de lucru date, dedicate observării macroscopice laborator
a etapelor de creștere și dezvoltare ale viețuitoarelor 3.Activitate frontală
activitate pe grupe
- prezentarea laboratorului de biologie;
- lecturarea unor texte din manual, atlase, reviste;.
 Unitatea de învățare: Viețuitoarele în mediul lor de viață
Nr. de ore alocate: 18 ore
CONȚINUTURI CS ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI NR. EVALUARE
ORGANIZAREA OR
CLASEI E
1. Ecosistemul – 1.1; ● vizionarea unor filme cu diverse ecosisteme/ Resurse materiale: 1 ● observare
caracterizare 2.1; medii de viață pentru observarea manual sistematică
generală 2.2; caracteristicilor acestora tipărit/digital, ● evaluare orală
3.1 ● observarea unor imagini pentru recunoașterea Resurse ● temă de lucru în clasă
3.2 caracteristicilor tipurilor de ecosisteme procedurale: ●autoevaluare
reprezentate Metode: ● portofoliu
● exerciții de identificare a elementelor conversaţia,
componente ale biotopului / biocenozei unui explicaţia,
ecosistem; exerciţiul, munca
● descrierea relațiilor dintre viețuitoare precum independentă
și dintre acestea și mediu (verbală, scrisă, cu Organizare:
ajutorul unor afișe, desene) activități
● exerciții de grupare a ecosistemelor observate individuale, frontale,
în imagini (acvatice / terestre ; naturale / ȋn perechi
2. Relaţii ȋntre 1.1; ●observarea unor imagini sugestive ȋn vederea Resurse materiale: 2 ● observare sistematică
vieţuitoare 2.1; diferenţierii unor tipuri de relaţii ce se manual ● evaluare orală
2.2; stabilesc ȋntre vieţuioare (ex.: relaţii de tipărit/digital, ● interevaluare
3.1, concurenţă pentru hrană, relaţii de cooperare, planșe didactice ●autoevaluare
3.2 parazitism, prădătorism Resurse
●exerciții de construire a unor lanțuri / procedurale:
rețele trofice; Metode:
●exerciții de precizare a categoriei trofice conversaţia,
pentru fiecare dintre componentele unui lanț explicaţia,
trofic; exerciţiul, munca ȋn
●exerciții de observare a consecinţelor perechi
activităţilor umane asupra vieţuitoarelor Organizare:
●descrierea relațiilor dintre viețuitoare precum și activitate frontală,
dintre acestea și mediu (verbală, scrisă, cu individuală, în
3. Grădina 1.1;  exerciții de grupare a plantelor cultivate după Resurse materiale: 1 - observare sistematică
1.2; durata ciclului de viață (anuale/bienale/perene); manualul tipărit/digital, - evaluare orală
2.1;  utilizarea unor imagini, materiale biologice computer, planșe - temă de lucru în clasă
2.2; proaspete sau naturalizate, mulaje, colecții didactice, atlas - interevaluare
3.1, pentru observarea caracteristicilor sistemelor zoologic/botanic; - autoevaluare
3.2; biologice (grădina de legume; ferma de Resurse procedurale: - portofoliu
4.1 animale) Metode: conversaţia,
 reprezentarea grafică a unor lanțuri trofice explicaţia, exerciţiul,
 identificarea și utilizarea unor plante cu rol munca independentă
important în viața omului: Organizare: activitate
frontală, individuală şi
pe grupe
4. Livada 1.1; Resurse materiale: 1 observare sistematică
1.2; manualul tipărit/digital, ● evaluare orală
2.1; computer, planșe ● interevaluare
2.2;  exerciții de grupare a viețuitoarelor după didactice, atlas ●autoevaluare
3.1, categoriile trofice date; zoologic/botanic, ● portofoliu
3.2; ● reprezentarea grafică a lanțurilor și rețelelor colecții de frunze,
4.1 trofice materiale reciclabile,
●realizarea unui text pe baza unor desene/scheme Resurse procedurale:
(descrierea unei livezi) Metode: conversaţia,
●efectuarea unor exerciții de recunoaștere și explicaţia, exerciţiul,
încadrare a speciilor studiate în grupe sistematice, experimentul, munca
pe baza comparării caracteristicilor independentă
observate(bacterii, ciuperci, moluște); Organizare: activitate
frontală, individuală şi
pe grupe
5. Pădurea 1.1; 1 observare sistematică
1.2; ● evaluare orală
2.1; Resurse materiale: ● temă de lucru în clasă
2.2; manualul tipărit/digital, ● interevaluare
3.1, computer, planșe ●autoevaluare
3.2;  reprezentarea grafică a unor lanțuri trofice didactice, atlas ● portofoliu
4.1  efectuarea unor exerciții de recunoaștere și zoologic/botanic;
încadrare a speciilor studiate în grupe sistematice, colecții de frunze,
pe baza comparării caracteristicilor materiale reciclabile,
observate(ferigi, gimnosperme); Resurse procedurale:
 confecționarea unor obiecte din materiale Metode: conversaţia,
reciclabile și materiale colectate din natură explicaţia, exerciţiul,
(mulajul unei frunze; macheta unui ecosistem de experimentul, munca
tip pădure) independentă
Organizare: activitate
frontală, individuală şi
pe grupe

6. Pajiștea 1.1; 1 observare sistematică

1.2; ● evaluare orală
2.1; Resurse materiale: ● temă de lucru în clasă
2.2;  reprezentarea grafică a unor lanțuri trofice; manualul tipărit/digital, ● interevaluare
3.1,  exerciții de grupare a viețuitoarelor după computer, planșe ●autoevaluare
3.2; criterii date (vertebrate/ nevertebrate; viețuitoare didactice, atlas ● portofoliu
4.1 caracteristice pajiștilor de stepă/de munte); zoologic/botanic;
 exerciții de observare a consecinţelor Resurse procedurale:
activităţilor umane asupra vieţuitoarelor; Metode: conversaţia,
 descrierea relațiilor dintre viețuitoare explicaţia, exerciţiul,
precum și dintre acestea și mediu (verbală, scrisă, munca independent
cu ajutorul unor afișe, desene) Organizare: activitate
frontală, individuală şi
pe grupe
7. Râul 1.1; Resurse materiale: 1 observare sistematică
1.2; manualul tipărit/digital, ● evaluare orală
2.1; ●observarea unor desene/scheme pentru computer, planșe ● temă de lucru în clasă
2.2; extragerea caracteristicilor structurilor , didactice, atlas Interevaluare
3.1, fenomenelor , proceselor reprezentate (observarea zoologic/botanic; texte ●autoevaluare
3.2; imaginii unei secțiuni prin ecosistemul acvatic de cu caracter științific; ● portofoliu
4.1 tip râu ; observarea imaginilor din manual) deșeuri reutilizabile,
●descrierea relațiilor dintre viețuitoare și dintre Resurse procedurale:
acestea și mediu (între viețuitoarele din râu și Metode: conversaţia,
condițiile de mediu) explicaţia, exerciţiul,
●reprezentarea grafică a unor lanțuri trofice din experimentul, munca
mediul acvatic (râu) independentă, studiul
de caz
Organizare: activități
individuale, frontale ,
pe grupe, în perechi
8. Lacul 1.1;  observarea unor desene/scheme pentru 1 observare sistematică
1.2; extragerea caracteristicilor structurilor , ● evaluare orală
2.1; fenomenelor , proceselor reprezentate ● temă de lucru în clasă
2.2; (observarea imaginii unei secțiuni prin ● interevaluare
3.1, ecosistemul acvatic de tip lac ; observarea ●autoevaluare
Resurse materiale:
3.2; imaginilor din manual) ● portofoliu
manualul tipărit/digital,
4.1  descrierea relațiilor dintre viețuitoare precum computer, planșe
și dintre acestea și mediu (descrierea relatiilor didactice, atlas
dintre viețuitoarele ecosistemul lac) zoologic/botanic; texte
 observarea caracteristicilor sistemelor cu caracter științific;
biologice Resurse procedurale:
 exerciții de precizare a categoriei trofice Metode: conversaţia,
pentru fiecare dintre componentele unui lanț explicaţia, exerciţiul,
trofic; experimentul, munca
 reprezentarea grafică a unor lanțuri trofice din independent
mediul acvatic(lac) Organizare: activități
 efectuarea unor exerciții de recunoaștere și individuale, frontale ,
încadrare a speciilor studiate în grupe pe grupe, în perechi
sistematice, pe baza comparării
caracteristicilor observate (bacterii, protiste,
spongieri, pești, artropode, amfibieni, păsări,
plante angiosperme)
 discutarea necesității unor reguli de conduită
Recapitulare 2 portofoliu-Evaluare scrisă
Evaluare  reprezentarea grafică a unor lanțuri trofice din
mediul acvatic
 descrierea relațiilor dintre viețuitoare și dintre
acestea și mediu
 exerciții de recunoaștere a unor viețuitoare
acvatice; descrierea caracteristicilor acestora;
 exerciții de încadrare a speciilor studiate în Resurse materiale: Fișe
grupe sistematice de evaluare
 Itemii probei de evaluare vizează:- Asocierea
denumirii unor organisme cu grupa din care
fac parte-precizarea denumirilor unor
organisme din zona superioară/inferioară a
ecosistemului râu-precizarea rolului unor părți
componente ale organismelor -construirea de
lanțuri trofice folosind organismele ilustrate
Delta Dunării ●observarea unor desene/scheme pentru Resurse materiale: 1 observare sistematică
extragerea caracteristicilor structurilor, manualul tipărit/digital, ● evaluare orală
fenomenelor, proceselor reprezentate (observarea computer, planșe ● temă de lucru în clasă
imaginilor unor peisaje şi specii din Delta didactice, atlas ● interevaluare
Dunării); zoologic/botanic; ●autoevaluare
 lecturarea unor texte din manual şi/sau din alte mostre de nisip, pietriș, ● portofoliu
surse de informare (ex.: atlas botanic, pagina colecții de cochilii și
web a Rezervaţiei Biosferei Delta Dunării, scoici, filme didactice,
pagina web a Muzeului Deltei Dunării – texte cu caracter
Tulcea); științific,
 exerciții de precizare a categoriei trofice Resurse procedurale:
pentru fiecare dintre componentele unui lanț Metode: conversaţia,
trofic; explicaţia, exerciţiul,
 reprezentarea grafică a unor lanțuri trofice cu metoda ciorchinelui;
viețuitoare din ecosisteme acvatice/terestre; munca independentă
 exerciții de recunoaștere a unor organisme și Organizare: activitate
de precizare a caracteristicilor observabile care frontală, individuală şi
Marea Neagră 1.1; Resurse materiale: 1 ● observare sistematică
1.2;  observarea unor desene/scheme pentru manualul tipărit/digital, ● evaluare orală
2.1; extragerea caracteristicilor structurilor, computer, planșe ● temă de lucru în clasă
2.2; fenomenelor, proceselor reprezentate didactice, atlas ● interevaluare
3.1, (observarea imaginilor unor specii din Marea zoologic/botanic; ●autoevaluare
3.2; Neagră) mostre de nisip, pietriș, ● portofoliu
4.1  lecturarea unor texte din manual şi/sau din alte colecții de cochilii și
surse de informare scoici, filme didactice,
 realizarea schematică a unor lanţuri trofice cu texte cu caracter
denumirile unor organisme care trăiesc în științific,
Marea Neagră Resurse procedurale:
 efectuarea unor exerciții de recunoaștere și Metode: conversaţia,
încadrare a speciilor studiate în grupe explicaţia, exerciţiul,
sistematice, pe baza comparării metoda ciorchinelui;
caracteristicilor observate(protiste, plante munca independentă
angiosperme, viermi, moluște, celenterate, Organizare: activitate
mamifere, păsări) frontală, individuală şi
pe grupe, activitate în
Peștera 1.1;  lecturarea unor texte din manual şi/sau din alte 1 ● observare sistematică
1.2; surse de informare, în scopul extragerii Resurse materiale: ● evaluare orală
2.1; informațiilor, realizării rezumatului sau a unei manualul tipărit/digital, ● temă de lucru în clasă
2.2; scheme logice a conținutului computer, planșe ● interevaluare
3.1,  vizionarea unor filme despre ecosistemul de didactice, atlas ●autoevaluare
3.2; tip peșteră, pentru observarea caracteristicilor zoologic/botanic, filme
4.1 acestuia; didactice, texte
 realizarea de desene, machete ale unor cu caracter științific,
ecosisteme, modele ale unor tipuri de Resurse procedurale:
organisme Metode: conversaţia,
reprezentarea grafică a lanțurilor și rețelelor explicaţia, exerciţiul
trofice Organizare: activitate
●efectuarea unor exerciții de recunoaștere și frontală, individuală şi
încadrare a speciilor studiate în grupe sistematice, pe grupe
pe baza comparării caracteristicilor
observate(viermi , artropode, mamifere);
Deșertul 1.1; ●observarea unor imagini pentru descrierea 1 ● observare sistematică
1.2; caracteristicilor condiţiilor de viaţă din deşert, a Resurse materiale: ● evaluare orală
2.1; unor adaptări ale plantelor la lipsa apei, precum şi manualul tipărit/digital, ● temă de lucru în clasă
2.2; a influenţei condiţiilor de mediu din deşert asupra computer, planșe ● interevaluare
3.1, vieţuitoarelor didactice, atlas ●autoevaluare
3.2; ●exerciții de comparare a condiţiilor de viaţă din zoologic/botanic, filme ● portofoliu
4.1 deşert şi a celor existente ȋn peşteri; didactice, texte cu
●rezolvarea unor situaţii problemă referitoare la caracter științific,
adaptarea unor organisme la condiţiile de viaţă din Resurse procedurale:
deșert Metode: conversaţia,
● reprezentarea grafică a lanțurilor și rețelelor explicaţia, exerciţiul
trofice Organizare: activitate
●efectuarea unor exerciții de recunoaștere și frontală, individuală şi
încadrare a speciilor studiate în grupe sistematice, pe grupe
pe baza comparării caracteristicilor
observate(plante, mamifere;
Zonele polare 1.1; ●observarea unor imagini pentru compararea celor 1 ● observare sistematică
1.2; două zone polare ale Terrei (Polul Nord şi Polul Resurse materiale: ● evaluare orală
2.1; Sud), după criterii date; manualul tipărit/digital, ● temă de lucru în clasă
2.2; ●lecturarea unor texte din manual şi/sau din alte computer, planșe ● interevaluare
3.1, surse de informare, în scopul extragerii didactice, atlas ●autoevaluare
3.2; informațiilor, realizării rezumatului sau a unei zoologic/botanic, filme
4.1 scheme logice a conținutului didactice, texte
 exerciții de comparare a condiţiilor de viaţă cu caracter științific,
din deşert cu cele din zonele polare; Resurse procedurale:
 reprezentarea grafică a lanțurilor și rețelelor Metode: conversaţia,
trofice explicaţia, exerciţiul
 vizionarea unor filme didactice pentru Organizare: activitate
observarea elementelor caracteristice ale frontală, individuală şi
biotopului, în zonele polare; pe grupe
 2 Evaluare scrisă

Resurse materiale:
manualul tipărit/digital,
● exerciții de recunoaștere a caracteristicilor
computer, planșe
1.1;1.2 biocenozelor unor ecosisteme;
didactice, atlas
; ● exerciții de comparare a ecosistemelor
zoologic/botanic, fișe
2.1;2.2 reprezentând deșertul, peștera, zonele polare, după
Recapitulare de evaluare
; criterii date;
Evaluare Resurse
3.1,3.2 ● identificarea unor tipuri de ecosisteme, a unor
procedurale: Metode:
; 4.1, organisme și a grupelor din care acestea fac parte;
conversaţia, explicaţia,
4.2 ●exerciții de recunoaștere a unor organisme din
exerciţiul, explozia
descrieri verbale/după imagini
stelară
 Unitatea de învățare: Viețuitoarele în mediul lor de viață
Nr. de ore alocate: 12 ore
CONȚINUTURI CS ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR.
EXEMPLE ORGANIZAREA CLASEI ORE
1.1 ●realizarea unor observatii microscopice asupra Resurse materiale: 4
unor organisme (mucegaiul verde-albăstrui) manualul observare
1.2 ●discutarea necesității unor reguli de conduită în tipărit/digital, sistematică
vederea derulării activităților de investigare computer, planșe ● evaluare
2.1 ●observarea unor desene/scheme pentru extragerea didactice, atlas orală
● temă de
caracteristicilor structurilor, fenomenelor, zoologic/botanic,
lucru în
2.2 proceselor reprezentate filme didactice, clasă
●exerciții de argumentare a transformărilor suferite microscop, lamă, ●
3.1 de unele organisme, pe baza informațiilor obținute lamelă, bisturiu, interevaluare
prin observare directă/indirectă (sterilizarea lămâie ●autoevaluare
Bacterii, Protiste si Ciuperci 3.2 instrumentelor medicale; acrirea laptelui); Resurse ● portofoliu
●exerciții de comparare a unor organisme după procedurale:
criterii date (mucegaiuri/ciuperci cu pălărie) Metode: conversaţia,
●descrierea relațiilor dintre viețuitoare precum și explicaţia,Exerciţiul
dintre acestea și mediu (verbală, scrisă, cu ajutorul Organizare: activitate
unor afișe, desene) frontală, individuală şi pe
●efectuarea unor exerciții de recunoaștere și grupe
încadrare a speciilor studiate în grupe sistematice, pe
baza comparării caracteristicilor observate(bacterii,
protiste, ciuperci)
Plante 1.1 ●exerciții de grupare a unor plante după criterii Resurse materiale: 3
1.2 date (grupe sistematice - mușchi/ferigi/ manualul observare
2.1 gimnosperme/angiosperme; grupare după tipărit/digital, sistematică
mediul de viață- acvatic/terestru; după tipul de computer, planșe
2.2 ● evaluare
ecosistem – natural/artificial); didactice, atlas
3.1 orală
●exerciții de recunoaștere a elementelor zoologic/botanic,
3.2 filme didactice, ● temă de
componente reprezentând adaptări ale plantelor la lucru în
mediu; mostre de plante
Resurse clasă
●descrierea vegetației diferitelor tipuri de
procedurale: ● interevaluare
ecosisteme;
Metode: conversaţia, ●autoevaluare
●exerciții de recunoaștere din imagini, descrieri, a explicaţia, exerciţiul
plantelor din grupe diferite; ● portofoliu
Organizare: activitate
 realizarea unui colaj de imagini cu specii frontală, individuală şi pe
reprezentative de plante ocrotite grupe

Animale 1.1 ●lecturarea unor texte din manual şi/sau din alte Resurse materiale: observare 3
1.2 surse de informare, vizionarea unor filme didactice, manualul sistematică
2.1 în scopul extragerii informațiilor; tipărit/digital, ● evaluare
●exerciții de recunoaștere a elementelor computer, planșe orală
2.2
componente reprezentând adaptări ale animalelor la didactice, atlas
3.1 ● temă de
mediu; zoologic/botanic,
3.2 lucru în
●descrierea faunei diferitelor tipuri de ecosisteme; filme didactice,
mostre de plante clasă
●descrierea relațiilor dintre viețuitoarele unor ● interevaluare
Resurse
ecosisteme date;
procedurale: ●autoevaluare
●efectuarea unor exerciții de recunoaștere și Metode: conversaţia, ● portofoliu
încadrare a speciilor studiate în grupe sistematice, explicaţia, exerciţiul
pe baza comparării caracteristicilor observate Organizare: activitate
frontală, individuală şi pe
grupe
 Recapitulare 1.1  exerciții de comparare a organismelor după criterii Resurse materiale: Evaluare scrisă 2
1.2 date; manualul tipărit/digital,
Evaluare finală  exerciții de recunoaștere și încadrare a speciilor computer, planșe didactice,fișe
2.1 de evaluare
studiate în grupe sistematice
2.2  exerciții de identificare a caracteristicilor de
3.1 superioritate ale unor organisme față de altele
3.2 Itemii probei de evaluare vizează:
- Realizarea corespondenței între denumirile unor
organismeși grupa corespunzătoare;
- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri;
- Compararea viețuitoarelor reprezentate în imagini
șiprecizarea de asemănări și deosebiri;
- Selectarea denumirilor unor plante superioare
dintr-o listă dată;
- Formularea răspunsului la întrebarea data și
argumentareaacestuia