Eşalonare în timp

Unități de conţinut Activități / produse de Note

Unităţi de competenţă Finalități
Nr. învățare
Data
de ore
I. Celula, unitatea de bază a vieţii – 8 ore

 Identificarea 1.Tipuri de celule vegetale. 1 Activitate: CS 1 Utilizarea

diferitor tipuri de Identificarea pe imagini a limbajului științific
2.Nivelurile de organizare a tipurilor de celule vegetale. biologic referitor la
celule.
celulelor vegetale: celulă – ţesut 1 structuri, procese,
 Corelarea Produs:
– organ – sistem de organe – fenomene, legi,concepte
structurilor organism. Recunoaşterea structurilor pe în diverse contexte de
diferitor tipuri de planşă comunicare
celule cu funcţiile 3. Tipuri de celule animale. 1 Activitate: Elevii vor putea:
lor. Reprezentarea grafică prin să identifice:
 Stabilirea 4.Nivelurile de organizare a 2 aplicaţie digitală (PPT, Prezi  diferite tipuri de
celulelor animale: celulă – ţesut etc.) a nivelurilor de celule;
nivelurilor de
– organ – sistem de organe – să stabilească corelaţii
organizare a organizare a viului pentru un
organism. între:
celulelor. material cunoscut (de
 structurile diferitor
5.Celula procariotă / eucariotă. 1 exemplu, pentru sistemul tipuri de celule şi
cardiovascular). funcţiile lor;
6.În lumea celulelor. 1 Produs:  nivelurile de
Vocabularul „Celule” . -Nivelurile de organizare a organizare a celulelor;
viului .
8. Lucrare de practică 1
Modelarea/desenarea celulei Activitate:
vegetale sau animale din diferite Modelarea unui tip de celule
materiale. din materiale accesibile.
Produs:
Modelul unui tip de celule.
 II. Diversitatea şi clasificarea organismelor – 23 ore - 2ore

 Definirea termenilor: 9.Sistematica organismelor. 1 Activitate: CS 1. Utilizarea

Unităţi taxonomice: regn, limbajului științific din
sistematică, regn, Elaborarea „paşaportului”
încrengătură, clasă. unui reprezentant din biologic referitor la 24 ore
încrengătură, clasă.
regnul Animale structuri, procese,
 Identificarea 10.Regnul Animale. 1 fenomene, legi,concepte în
conform algoritmului:
caracteristicilor Caracteristica generală. diverse contexte de
- denumirea
distinctive ale reprezentantului; comunicare
animalelor la nivel 11. Animale nevertebrate. 1 - particularităţile Elevii vor putea:
de regn, Încrengătura Celenterate. Clasa structurale ale să definească termenii:
încrengătură, clasă. Hidrozoare. Rolul în natură și reprezentantului
viața omului.  sistematică, regn,
 Recunoaşterea specifice unităţii
încrengătură,clasă.
reprezentanţilor din taxonomice;
12. Încrengătura viermi plați. 1 - rolul reprezentantului în să recunoască:
regnul Animale la
Rolul în natură și viața omului. natură şi în viaţa
nivel de încrengătură omului;  reprezentații din
şi clasă. 13. Încrengătura Viermi 1 - măsuri de protecţie ale regnul Animal la
 Argumentarea cilindrici. Rolul în natură și reprezentantului. nivel de
rolului animalelor în viața omului. încrengătură și
natură şi în viaţa Produs: clasă
1 -„Paşaportul” unui
omului. 14. Încrengătura Viermi inelaţi.. să indentifice:
Rolul în natură și viața omului. reprezentant din regnul
 Proiectarea
Animale, elaborat de către  caracteristici
acţiunilor de 1
15. Încrengătura Moluşte. Rolul elev. distinctive ale
protecţie a faunei la
în natură și viața omului. Activitate: animalelor la nivel
nivel local.
Observarea reprezentaţilor de
16. Încrengătura Artropode. 1 din regnul Animale în regn,încrengătură,c
Caracteristica generală. natură/muzee/ grădina lasă
zoologică. să argumenteze:
17. Încrengătura Artropode. 1 Produs:
Clasa Crustacee. Rolul în natură
și viața omului.
18..Încrengătura Artropode.
Clasa Arahnide. Rolul în natură
și viața omului.
19. Încrengătura Artropode.
Clasa Insecte. Rolul în natură și
viața omului.
20. Evaluare sumativă,,Celula,,
,,Animale nevertebrate,,
21. Animale vertebrate.
Caracteristica generală.
22. Încrengătura Cordata. Clasa
Peşti cartilaginoşi. Rolul în
natură și viața omului.
23. Încrengătura Cordata. Clasa
Peşti osoşi. Rolul în natură și
viața omului.
24. Încrengătura Cordata. Clasa
Amfibieni. Rolul în natură și
viața omului.
25. Încrengătura Cordata. Clasa
Reptile. Rolul în natură și viața
omului.
Fişa de observare a unui  rolul animalelor în
animal/a unor animale, natură și în viața
1 completată în baza criteriilor omului
identificate de către elev.
CS 2 Investigarea lumii
1
vii cu ajutorul metodelor
și al mijloacelor specifice
pentru
îmbunătățirea calității
1
vieții și a mediului
Elevii vor putea:
să realizeze observaţii
1
referitor la:
 reprezentanți din
regnul Animale
1
să înregistreze date ale
observațiilor referitor la:
1
 reprezentanți din
regnul Animale
CS 4 Participarea în
1 acțiuni de ocrotire a
biodiversității prin
parteneriat în vederea
rezolvării problemelor
1 ecologice la nivel
individual, local și global
Elevii vor putea:
1
 să planifice acţiuni de
26. Încrengătura Cordata. Clasa ocrotire a animalelor şi a
Păsări. Rolul în natură și viața 1 plantelor din localitate.
omului.

27. Încrengătura Cordata Clasa

Mamifere. Caracteristica 1
generală.
28. Încrengătura Cordata Clasa
1
Mamifere. Rolul în natură și
viața omului.

29. Lecție de generalizare.

III. Plante - 8 ore

31.Diversitatea rădăcinilor. 1 CS 1. Utilizarea

 Identificarea structurii Sisteme radiculare. Activitate: limbajului științific
organelor vegetative
Observarea la microscop a biologic referitor la
ale unei plante cu 32.Structura şi funcţiile 1 structuri, procese,
structurii vârfului
flori. rădăcinii. fenomene, legi,concepte în
rădăcinii.
 Recunoaşterea diverse contexte de
33.Absorbția apei de către 1 Produs: comunicare
părţilor principale ale plante. Elevii vor putea:
structurii rădăcinii, Desenul structurii vârfului să recunoască:
tulpinii, frunzei 34.Diversitatea tulpinei. rădăcinii, vizualizat la
1  părţile principale
 Descrierea funcţiilor Structura şi funcţiile tulpinii. microscop.
ale structurii
organelor vegetative Activitate: rădăcinii, tulpinii,
35.Diversitatea frunzelor în 1
ale plantelor cu flori. frunzei;
natură. Realizarea lucrării de
 Descrierea circulaţiei Structura şi funcţiile frunzei. laborator pentru să identifice:
substanţelor în corpul evidenţierea absorbţiei
 plantei. 36. Proiectarea acțiunilor de 1 apei de către plantă.  structurile
ocrotire a plantelor cu flori. organelor
 Utilizarea Produs:
vegetative ale unei
instrumentarului şi a 37.Lucrare de laborator 1 Fişa de activitate a plante cu flori;
tehnicilor de laborator Procesul de absorbţie a apei de elevului și concluzii
în procesul de către plantă. CS 2 Investigarea lumii
investigaţie a formulate referitoare la
30. Evaluare sumativă 1 vii cu ajutorul metodelor
structurii organelor procesul de absorbţie a și al mijloacelor specifice
„Animale vertebrate”, „Plante”.
vegetative ale apei de către plantă, în pentru
plantelor cu flori. baza lucrării de laborator îmbunătățirea calității
realizate. vieții și a mediului
 Proiectarea acţiunilor Elevii vor putea:
de investigaţie a Activitate:
să elaboreze:
structurii organelor Stabilirea vârstei arborelui  în condiţii casnice
vegetative ale după inelele anuale. investigaţiaprocesu
plantelor. l de absorbţie a
Produs:
 Proiectarea acţiunilor apei de către
de ocrotire a plantelor Imaginea de contur cu plantă;
cu flori. reprezentarea
corespunzătoare a vârstei CS 4 Participarea în
acțiuni de ocrotire a
arborelui.
biodiversității prin
Activitate: parteneriat în vederea
rezolvării problemelor
Elaborarea unui atlas ecologice la nivel
botanic cu tema: individual, local și global
„Diversitatea frunzelor în Elevii vor putea:
natură”.
să planifice acţiuni de
Produs: protecţie a faunei şi a
florei la nivel local.
Atlasul botanic elaborat
de către elev.
 IV. Organismul uman şi sănătatea 24 ore – 2 ore

 Recunoașterea 38.Sisteme vitale cu funcții de Activitate:

CS1 Utilizarea limbajului
sistemelor de organe cu nutriție la om: sistemul digestiv. Realizarea experimentului de
științific biologic în
funcții de nutriție la om: evidențiere a acțiunii sucului
diverse contexte de
sistemul digestiv, 39.Sisteme vitale cu funcții de gastric asupra digestiei
comunicare referitor la
respirator, nutriție la om: sistemul proteinelor.
structuri, procese,
cardiovascular, excretor respirator. Produs:
fenomene, legi, concepte.
și de reproducere: Fișa de activitate a elevului și
sistemul reproducător 40.Sisteme vitale cu funcții de concluziiformulate referitor la Elevii vor putea:
masculin și feminin. nutriție la om: sistemul acțiunea sucului gastric -să definească termenii:
 Descrierea cardiovascular asupra proteinelor. digestie, respirație,
funcțiilor sistemelor Activitate: circulație, excreție,
vitale cu funcții de 41.Sisteme vitale cu funcții de Confecționarea Modelului reproducere;
nutriție și de reproducere nutriție la om: sistemul excretor. Donders pentru evidențierea -să descrie:
la om. procesului de respirație. funcțiile sistemelor vitale
Interpretarea efectului 42.Sisteme vitale cu funcții de Produs: cu rol de nutriție și de
unor substanțe toxice: reproducere:sistemul Modelul Donders reproducere la om,
tutun, alcool, droguri reproducător masculin. confecționat de elev și -să recunoască:
asupra organismului
uman.
 Distingerea
afecțiunilor principale ale
sistemelor vitale cu
funcții de nutriție și de
reproducere la om.
 Estimarea
importanței vaccinării
pentru organism.
 Argumentarea
importanței unui mod
sănătos de viață pentru
organism.
43.Sisteme vitale cu funcții de
reproducere: sistemul
reproducător feminin.
44.Igiena sistemelor vitale cu
funcții de nutriție.Sistemul
digestiv
45.Igiena sistemelor vitale cu
funcții de nutriție .Sistemul
respirator.
Lucrare practică
Acordarea primului ajutor în
caz de asfixie.
46.Igiena sistemelor vitale cu
funcții de nutriție.Sistemul
cardiovascular
47.Lucrare practică
Acordarea primului ajutor în
caz de hemoragie.
48.Igiena sistemelor vitale cu
funcții de nutriție.Sistemul
excretor.
49.Igiena sistemelor vitale cu
funcții de reproducere.
50.Influența factorilor nocivi:
concluzii formulate cu
referire la mecanismul
respirației.
Activitate:
Elaborarea unei rații
alimentare pentru menținerea
stării de sănătate a
organismului uman.
Produs:
Rația alimentară elaborată de
elev.
Activitate:
Observarea la microscop a
elementelor figurate ale
sângelui.
Produs:
Desenul cu indicarea
elementelor figurate ale
sângelui.
Activitate:
Improvizarea acțiunilor de
acordare a prim ajutor în caz
de intoxicație alimentară.
Produs:
Acțiunile de acordare a prim
ajutor în caz de intoxicație
alimentară, demonstrate de
elev.
Activitate:
mprovizarea acțiunilor de
acordare a prim ajutor în caz
de hemoragie.
sistemele de organe cu
funcții de nutriție la om:
sistemul digestiv,
respirator, cardiovascular,
excretor și sisteme de
organe cu funcții de
reproducere ;
-să argumenteze:
importanța unui mod
sănătos de viață.
CS2 Investigarea lumii
vii cu ajutorul
metodelor și a
mijloacelor specifice
pentru îmbunătățirea
calității vieții și a
mediului
Elevii vor putea
-să planifice experimente
de investigație a digestiei
și respirației la om;
-să realizeze experimente
de investigație a digestiei
și respirației la om;
-să interpreteze date
experimentale referitor la
digestie și respirație;
-să înregistreze date ale
Tutunul asupra organismului
uman.
51.Influența factorilor nocivi:
Alcoolul asupra organismului
uman.
52.Influența factorilor nocivi:
drogurile asupra organismului
uman.
53.Afecțiuni ale sistemelor vitale
cu funcții de nutriție
54.Afecțiuni ale sistemelor vitale
cu funcții de reproducere la om.
55. Alimentația echilibrată.
56.Vaccinurile
57. Imunitatea
58. Recapitularea modulului.
59. Evaluare sumativă
Produs:
Acțiunile de acordare a prim
ajutor în caz de hemoragie,
demonstrate de elev.
Activitate:
Improvizarea acțiunilor de
acordare a prim ajutor în caz
de asfixie.
Produs:
Acțiunile de acordare a prim
ajutor în caz de asfixie,
demonstrate de elev.
Activitate:
Elaborarea unui program
pentru menținerea stării de
sănătate a sistemului
reproducător feminin/
masculin.
Produs:
Programul elaborat de
elev.
observațiilor referitor la:
-mecanismul respirației,
-la compoziția sângelui,
CS3Implicarea în activități
de menținere a stării de
sănătate proprii și a celor
din jur prin aplicarea
metodelor interactive în
vederea formării unui
comportament sanogen.
Elevii vor putea:
-să propună modalități de
prevenire a influenței
factorilor nocivi: tutun,
alcool, droguri asupra
organismului uman,
-să planifice acțiuni de
menținere a stării de
sănătate.
 V. Organismele în mediul lor de viaţă – 6 ore
 Definirea 60.Comportamente de Activitate: CS1 Utilizarea
termenilor biologici: integrare sezonieră ale Observarea limbajului științific
bioritm,migrație, organismelor în mediul lor de comportamentului sezonier al biologic în diverse
hibernare, amorțire, viață: unei familii de contexte de comunicare
proces ciclic, plante rândunele/berze . referitor la structuri,
61.Viață activă și hibernare la
anuale, plante bienale, procese, fenomene, legi,
animale. Produs:
plante perene. concepte
 Identificarea 62.Migrația la animale. Reportaj despre Elevii vor putea:
cauzelor migrațiilor și comportamentul sezonier al - să definească termenii:
63.Aspecte sezoniere ale unei familii de
a hibernărilor la -bioritm, migrație,
ciclurilor de dezvoltare la rândunele/berze din localitate. hibernare, amorțire,
animale.
plante.
 Descrierea Activitate: proces ciclic;
comportamentelor de 64. Lecție de generaliare. - să descrie:
integrare sezonieră la Vizionarea unui fragment -comportamente de
video despre hibernarea unor
animale și la plante. integrare sezonieră la
mamifere din Republica
 Diferențierea animale și la plante.;
Moldova.
particularităților -să identifice:
fiziologice la animale Produs: -cauzele migrației și ale
în timpul perioadei Blocnot cu notițe din hibernării la animale;
active și inactive. fragmentul vizionat cu
 Argumentarea referire la specificul CS2 Investigarea
hibernării unor mamifere. lumii vii cu ajutorul
rolului
metodelor și a
comportamentelor de Activitate:
mijloacelor specifice
integrare la schimbările
Elaborarea unui proiect de pentru îmbunătățirea
mediului în lungă durată pentru obținerea calității vieții și a
viațaorganismelor. semințelor de roșii/ mediului.
fasole/ardei/ sălată. Elevii vor putea:
 Produs: -să realizeze observații
Raportul cu referire la referitor la:
rezultatele implementării - comportamentul
proiectului. sezonier al păsărilor și
mamiferelor;
- să înregistreze date ale
observațiilor referitor la:
- comportamentului
sezonier al păsărilor și
mamiferelor.
TOTAL 64 ore + 4 ore
acolate pentru
consolidare = 68
ore