Desfășurarea activității
Eşalonare în
Unități de conţinut
Unităţi de competenţă
1.Identificarea diferitor 1. Recapitularea și consolidarea
tipuri de celule. cunoştinţelor la unitățile de
conținut studiate în clasa a VI-a
2. Corelarea structurilor
diferitor tipuri de celule 2. Evaluare inițială
cu funcţiile lor.
3.Tipuri de celule vegetale.
3.Stabilirea nivelurilor 4. Nivelurile de organizare a
de organizare a celulelor. celulelor vegetale: celulă – ţesut
– organ – sistem de organe –
organism.
5. Tipuri de celule animale.
6. Nivelurile de organizare a
celulelor animale: celulă – ţesut
– organ – sistem de organe –
organism.
7. Lucrare practică nr.1
Modelarea unui tip de celule,
țesuturi cu funcții specializate.
8. Evaluare sumativă nr. 1:
Celula, unitatea de bază a vieţii.
9. Analiza evaluării sumative
Lecție de generalizare la unitatea
timp Finalitățile unității de conținut
Activități de predare-învățare- subordonate
Nr. evaluare Note
competențelor specifice
de Data Produse de învățare disciplinei
ore
I. Celula, unitatea de bază a vieţii (9 ore)
Activitate: CS1 Utilizarea limbajului științific
1 Modelarea unui tip de celule din biologic referitor la structuri,
materiale accesibile. procese, fenomene, legi, concepte
1 Produs: în diverse contexte de comunicare
Modelul unui tip de celule. Elevii vor putea:
1 Activitate: să identifice:
Reprezentarea grafică prin  diferite tipuri de celule;
1 aplicaţie digitală (PPT, Prezi etc.) să stabilească corelaţii între:
a nivelurilor de organizare a  structurile diferitor tipuri de
celule şi funcţiile lor;
viului pentru un material
1  nivelurile de organizare a
cunoscut (de exemplu, pentru celulelor.
sistemul cardiovascular).
1 Produs:
Nivelurile de organizare a viului
în aplicaţie digitală
1
Activitate:
Rezolvarea testului de evaluare
sumativă.
Produs:
1 Test de evaluare sumativă
rezolvat
 de conținut: Diversitatea şi
clasificarea organismelor vii.
II. Diversitatea şi clasificarea organismelor vii (23 ore)
1. Definirea termenilor: 1. Recapitulare și consolidarea
sistematică, regn, cunoştinţelor la unitatea de
încrengătură, clasă. conținut Diversitatea şi
clasificarea organismelor vii
2. Identificarea studiată din clasa a VI-a.
caracteristicilor 2. Sistematica organismelor.
Unităţi taxonomice: regn,
distinctive ale animalelor
încrengătură, clasă.
la nivel de regn,
3.Regnul Animale. Caracteristici
încrengătură, clasă.
generale
3. Recunoaşterea 4. Animale nevertebrate.
reprezentanţilor din Încrengătura Celenterate. Clasa
Hidrozoare
regnul Animale la nivel
5. Încrengătura viermi lați.
de încrengătură şi clasă.
Clasa Turbelariate. Clasa
Cestode.
4. Argumentarea rolului
6. Încrengătura Viermi
animalelor în natură şi în
cilindrici. Clasa Nematode.
viaţa omului.
7. Încrengătura Viermi inelaţi.
Clasa Oligochete.
5.Proiectarea acţiunilor
de protecţie a faunei la 8. Încrengătura Moluşte. Clasa
Gasteropode.
nivel local.
9. Încrengătura Artropode.
10. Clasa Crustacee.
11. Clasa Arahnide.
12. Clasa Insecte.
1 CS1 Utilizarea limbajului științific
Activitate: biologic referitor la structuri,
Elaborarea „paşaportului” unui procese, fenomene, legi, concepte în
diverse contexte de comunicare
reprezentant din regnul Animale
Elevii vor putea:
conform algoritmului:
1 să definească termenii:
 denumirea
 sistematică, regn,
reprezentantului;
încrengătură, clasă.
1  particularităţile
structurale ale  digestie, respiraţie,
circulaţie, excreţie, reproducere;
reprezentantului specifice
unităţii taxonomice; să recunoască:
 rolul reprezentantului în  reprezentații din regnul
1 natură şi în viaţa omului; Animal la nivel de încrengătură și
 măsuri de protecţie ale clasă
reprezentantului. să indentifice:
1 Produs:  caracteristici distinctive ale
1 Paşaportul” unui reprezentant din animalelor la nivel de regn,
încrengătură, clasă
regnul Animale, elaborat de către
să argumenteze:
1 elev.
 rolul animalelor în natură și
Activitate: în viața omului
1
Elaborarea planului produsului
nr.2: CS 2 Investigarea lumii vii cu
1 ajutorul metodelor și al
Produs:
1 Planul produsului elaborat mijloacelor specifice pentru
îmbunătățirea calității vieții și a
1 mediului.
Activitate: Elevii vor putea:
1
Observarea reprezentaţilor din
 13. Lucrare practică nr.2:
Analiza particularităților de
structură a unui reprezentant
din Clasa Gasteropode/ Clasa
Crustacee/ Clasa Insecte
14. Recapitulare:
Animale nevertebrate
15. Animale vertebrate.
Încrengătura Cordata. Clasa
Peşti cartilaginoşi.
16. Clasa Peşti osoşi.
17. Clasa Amfibieni.
18. Clasa Reptile.
19. Clasa Păsări.
20. Clasa Mamifere.
21. Recapitularea unității de
conținut Diversitatea şi
clasificarea organismelor vii.
22. Evaluare sumativă nr.2
Diversitatea şi clasificarea
organismelor vii.
23. Analiza evaluării sumative
Lecție de generalizare la unitatea
de conținut: Diversitatea şi
clasificarea organismelor vii
1.Identificarea structurii 1. Recapitulare și consolidarea
organelor vegetative ale cunoştinţelor la unitatea de
unei plante cu flori. conținut Plante studiată din
clasa a VI-a.
1 regnul Animale în natură/muzee/ să realizeze observaţii referitor la:
grădina zoologică.  reprezentanți din regnul
Produs: Animale
Fişa de observare a unui animal/a să înregistreze date ale
unor animale, completată în baza observațiilor referitor la:
1 criteriilor identificate de către  reprezentanți din regnul
elev. Animale.
1 CS 4 Participarea în acțiuni
de ocrotire a biodiversității
prin parteneriat în vederea
1 rezolvării problemelor
ecologice la nivel individual,
1
local și global.
1 Elevii vor putea:
 să planifice acţiuni de
1 protecție a faunei și a florei
1 la nivel local.
1
1
1
III. Plante (8 ore)
1 Activitate: CS1. Utilizarea limbajului ştiinţific
Observarea la microscop a biologic referitor la structuri,
structurii vârfului rădăcinii. procese, fenomene, legi, concepte
în diverse contexte de comunicare
Produs:
2.Recunoașterea părților 2. Structura şi funcţia organelor 1 Desenul structurii vârfului Elevii vor putea:
principale ale structurii vegetative ale plantei cu flori rădăcinii, vizualizat la microscop. să descrie:
rădăcinii, tulpinii, • circulația substanțelor în
frunzei. 3. Structura şi funcţiile rădăcinii. 1 Activitate: corpul plantei;
Sisteme radiculare să recunoască:
Realizarea lucrării de laborator
• părțile principale ale
3.Descrierea funcțiilor 4. Lucrare de laborator nr. 1 1 pentru evidențierea absorbției
structurii rădăcinii, tulpinii,
organelor vegetative ale Evidențierea rolului perișorilor apei de către plantă
frunzei;
plantelor cu flori. absorbanți în procesul de Produs: să identifice:
absorbție Fișa de activitate a elevului și
4.Descrierea circulației • diferite tipuri de celule;
5. Structura şi funcţiile 1 concluzii formulate referitoare la • structurile organelor
substanțelor în corpul
tulpinii procesul de absorbție a apei de vegetative ale unei plante cu
plantei.
6 .Structura şi funcţiile frunzei 1 către plantă, în baza lucrării de flori.
5 Utilizarea laborator realizate.
CS2. Investigarea lumii vii cu
instrumentarului și a 7. Evaluare sumativă nr. 3: 1
Plante ajutorul metodelor şi al mijloacelor
tehnicilor de laborator în specifice pentru îmbunătăţirea
procesul de investigație a calităţii vieţii şi a mediului
structurii organelor Elevii vor putea:
8. Analiza evaluării sumative 1
vegetative ale plantelor Lecție de generalizare la unitatea să utilizeze tehnici, aparate și
cu flori. de conținut: Diversitatea şi materiale de laborator în procesul de
clasificarea organismelor vii. investigație a structurii organelor
6.Proiectarea acțiunilor vegetative ale plantelor cu flori.
de investigație a CS4. Participarea în acţiuni de
structurii organelor ocrotire a biodiversităţii prin
vegetative ale plantelor. parteneriat în vederea rezolvării
problemelor ecologice la nivel
7.Proiectarea acțiunilor
individual, local şi global.
de ocrotire a plantelor cu Elevii vor putea:
flori. să planifice acțiuni de protecție a
faunei și a florei la nivel local.

IV. Organismul uman și sănătatea (22 ore)

1.Recunoașterea 1. Recapitularea și consolidarea 1 Activitate: CS1. Utilizarea limbajului ştiinţific
sistemelor de organe cu cunoștințelor la unitatea de Confecționarea Modelului biologic referitor la structuri,
funcții de nutriție la om: conținut Organismul uman și Donders pentru evidențierea procese, fenomene, legi, concepte
sănătatea din cl.VI-a
sistemul digestiv,
respirator, ardiovascular,
excretor și de
reproducere: sistemul
reproducător masculin și
feminin.
2.Descrierea funcțiilor
sistemelor vitale cu
funcții de nutriție și de
reproducere la om.
3.Interpretarea efectului
unor substanțe toxice
(tutun, alcool, droguri)
asupra organismului
uman.
4.Distingerea
afecțiunilor principale ale
sistemelor vitale cu
funcții de nutriție și de
reproducere la om.
5.Estimarea importanței
vaccinării pentru
organism.
6.Argumentarea
importanței unui mod
sănătos de viață pentru
organism.
2. Particularitățile ale sistemului
digestiv
3. Particularitățile ale sistemului
respirator
4. Lucrare practică nr. 3
Particularitățile activității
sistemului respirator uman.
5. Igiena respirației
6. Semnificația nutriției și
respirației
7. Igiena alimentației
8. Particularitățile ale sistemului
cardiovascular
9. Igiena sistemului
cardiovascular
10. Imunitatea și vaccinurile
11. Particularitățile sistemului
excretor.
12. Igiena sistemului excretor
13. Schimbul de substanțe și de
energie dintre organism și mediu
14. Lucrare practică nr.4
 Acordarea primului ajutor în
caz de: hemoragie, asfixie,
intoxicaţie alimentară.
15.Particularitățile ale sistemului
reproducător
16. Igiena sistemului
reproducător
17. Influența fumatului asupra
organismului uman
18. Influența alcoolului asupra
procesului de respirație. în diverse contexte de comunicare
1 Produs: Elevii vor putea:
Modelul Donders confecționat de  să definească termenii:
1 către elev și concluzii formulate • sistematică, regn,
încrengătură, clasă;
cu privire la mecanismul
1 • digestie, respiraţie,
respirației.
circulaţie, excreţie, reproducere;
• bioritm, migraţie, hibernare,
Activitate: amorţire, proces ciclic;
1 Eaborarea unei rații alimentare  să descrie:
pentru menținerea stării de • circulația substanțelor în
1
sănăta- te a organismului uman. corpul plantei;
1 Produs: • funcțiile sistemelor vitale cu
Rația alimentară elaborată de rol de nutriție și de reproducere la
1 către elev. om;
• comportamente de integrare
1 sezonieră la animale și la plante;
Activitate:
Improvizarea acțiunilor de  să recunoască:
1
• reprezentanții din regnul
acordare a primului ajutor în caz
1 Animale la nivel de încrengătură și
de intoxicație alimentară.
clasă;
Produs: • părțile principale ale
1
Acțiunile de acordare a primului structurii rădăcinii, tulpinii, frunzei;
1 ajutor în caz de intoxicație • sistemele de organe cu
alimentară, demonstrate de către funcții de nutriție la om: sistemul
1 elev. digestiv, respirator, cardiovascular,
excretor și sisteme de organe cu
Activitate: funcții de reproducere;
Improvizarea acțiunilor de
1 acordare a primului ajutor în caz
de hemoragie.
1 Produs:
Acțiunile de acordare a primului
1
ajutor în caz de hemoragie,
1 demonstrate de către elev.
 organismului uman
19. Influența drogurilor asupra
organismului uman
20. Recapitularea unității de
conținut Organismul uman și
sănătatea
21. Evaluare sumativă nr.4:
Organismul uman și sănătatea
22. Analiza evaluării sumative.
Lecție de generalizare la unitatea
de conținut: Organismul uman și
sănătatea
V. Organismele în mediul lor de viață (6 ore)
1. Definirea termenilor 1. Recapitularea și consolidarea
biologici: bioritm, cunoștințelor la unitatea de
migraţie, hibernare, conținut Organismele în mediul
lor de viaţă din clasa a VI-a
amorţire, proces ciclic,
plante anuale, plante
2. Comportamente de integrare
bienale, plante perene. sezonieră a organismelor în
mediul lor de viață
2. Identificarea cauzelor
migrațiilor și ale 3. Viața activă și hibernarea la
hibernărilor la animale. animale
3. Descrierea
4. Migrația la animale
comportamentelor de
integrare sezonieră la 5. Aspecte sezoniere ale
animale și la plante. ciclurilor de dezvoltare la plante
4. Diferențierea 6. Lecție de totalizare.
particularităților
fiziologice la animale în
timpul perioadei active și
inactive.
5. Argumentarea rolului
1 Activitate:
Improvizarea acțiunilor de
1 acordare a primului ajutor în caz
de asfixie.
1 Produs:
Acțiunile de acordare a primului
1 ajutor în caz de asfixie,
demonstra- te de către elev.
1 Activitate: CS1. Utilizarea limbajului ştiinţific
Observarea comportamentului biologic referitor la structuri,
sezonier al unei familii de procese, fenomene, legi, concepte
în diverse contexte de comunicare
rândunele/berze.
Produs: Elevii vor putea:
1 să definească termenii:
Reportajul despre
• bioritm, migraţie, hibernare,
comportamentul sezonier al unei
amorţire, proces ciclic;
familii de rândunele/berze din să descrie:
1 localitate. • comportamente de integrare
sezonieră la animale și la plante;
Activitate: să identifice:
1
Vizionarea unui fragment video • cauzele migrației și ale
1 despre hibernarea unor mamifere hibernării la animale;
din Republica Moldova. CS2. Investigarea lumii vii cu
Produs: ajutorul metodelor şi al mijloacelor
1 specifice pentru îmbunătăţirea
Notițe din fragmentul vizionat cu
calităţii vieţii şi a mediului
referire la specificul hibernării
Elevii vor putea:
unor mamifere.
ă înregistreze datele observațiilor
referitoare la:
• comportamentului sezonier
al păsărilor și al mamiferelor.
comportamentelor de CS4. Participarea în acţiuni de
integrare la schimbările ocrotire a biodiversităţii prin
mediului în viața parteneriat în vederea rezolvării
organismelor. problemelor ecologice la nivel
individual, local şi global
Elevii vor manifesta următoarele
valori şi atitudini în realizarea
finalităţilor:
• respect față de orice formă
de viață;
• inițiativă în rezolvarea
problemelor de mediu;
• angajare în protecția
mediului;