Ministerul Educației și Cercetării al Republicii Moldova

Direcția Învățământ, Tineret și Sport, or.Rîșcani

Gimnaziul “Gheorghe Rîșcanu”, or.Rîșcani

PROIECT DIDACTIC
SUBIECTUL: Încrengătura Viermi Inelați (Annelida)
Clasa Oligochete
Clasa VII-a

Elaborat: Raifura Svetlana

Profesor de biologie, gr.didatic II
 PROIECT DE SCURTĂ DURATĂ
Profesor: Raifura Svetlana
Instituția: Gimnaziul „Gheorghe Rîșcanu”
Data: 07.12.2021
Disciplina: Biologie
Clasa: VII-a
Modulul III: Diversitatea și clasificarea organismelor vii
Tema: Încrengătura Viermi Inelați (Annelida). Clasa Oligochete
Tipul lecției: Lecţie mixtă
Metodologia formării competențelor

Competențe specifice ale disciplinei biologie

Competențe- cheie
- Utilizarea limbajului ştiinţific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la structuri,
Competențe
procese, de comunicare
fenomene, în limba maternă/limba de stat
legi, concepte.
Competențe de învățare/de
- Participarea în acțiunia de
învăța să înveți
ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea rezolvării
problemelor ecologice la nivel individual, local și global.
Competențe în matematică, științe și tehnologie.
Unități de competențe:
 Identificarea caracteristicilor distinctive ale animalelor la nivel de
regn, încrengătură, clasă.
 Recunoaşterea reprezentanţilor din regnul Animale la nivel de
încrengătură şi clasă.
 Argumentarea rolului animalelor în natură şi în viaţa omului.
 Proiectarea acţiunilor de protecţie a faunei la nivel local. Obiective operaționale:

La sfârșitul lecției elevul va fi capabil:

O1 – să identifice trăsăturile distinctive a viermilor inelați,
analizând informația din manual;

O2 – să enumere reprezentanți din Încrengătura Viermi Inelați;

O3 – să descrie particularitățile structurale externe și interne la

viermii inelați, pe exemplul râmei.

O4-să argumenteze rolul viermilor inelați în natură și în viața

omului ;
 Strategii didactice:

Metode și procedee: Conv. Eurist, lucru cu textul, conspectul reper, instruire diferențiată, problematizarea, tabel al caracteristicilor, careu,
păianjen, clustering, problematizarea

Forme de organizare: indivuală, frontală

Mijloace didactice: laptop, videoproietor, ppt, material biologic viu, fişe de observație ,foi de flip-chart, carioce

Evaluare: formativă, prin chestionare orală , autoevaluare

Bibliografie:
1. Bîrnaz N. (coordonator )Curriculum național. Ghid de implementare Biologie, Chișinău 2020
2. Nina Bernaz .Violeta Copil, Gheorghe Rudic, Biologie, manual pentru clasa a VII-a, Chişinău, Editura Ştiinţa, 2020.
3. Ghid de implementare a curriculumului la disciplina Biologie în clasele VI-IX, ediția 2019.
 Demersul didactic

Etapele lecției Ob Metode și T Activitatea profesorului Activitatea elevilor Evaluare

procedee (min)

1. Evocare Organizarea clasei

Notează în catalog elevii absenți și verifică daca Elevii se pregătesc de lecție

sunt condiții optime pentru desfășurarea orei;

-Pregătește materialul didactic

Citat
Motto: “Natura este singura carte în care fiecare
filă păstrează câte un adevăr”
2 Oral
Goethe

Verificarea cunoștințelor anterioare

Trăsăturile distinctive a viermilor cilindrici Elevii vor răspunde la întrebări

și vor descoperi subiectul lecției
și “pașaportul” ascaridei
careu Verific cunostințele însușite anterior la subiectul
“Viermi plați și cilindrici.” Prin intermendiul
8 careului de cuvinte (Anexa 1) Rezolvarea careului
1. Nevertebrate
https://learningapps.org/display?v=p04pj1s2v19 2. cavitatea internă
Rezolvarea careului 3. hermafrodit
1. Subregnul din care fac parte viemii plați 4. parazitar
și cilindrici 5. ramificat
careu
2. Lipsește la Viermii plați 6. tenia
3. Modul de reproducere la Viermii plați 7. cistecerci
 4. Mod de viață a viermii cilindrici 8. ganglionar
5. Intestinul la Planaria albă este 9. deschis
6. Vierme parazit plat 10. circulator
7. Larvele teniei 11. ascarida
8. S.nervos la viermii cilindrici 12. unisexuați
9. S.digestiv la viermii cilindrici 13. oxiurul
10. Sistem de organe care lipsește la viermii Pe verticală descoperă
cilindrici Viermi inelați
Descoperire 11. V.cilindrici ce parazitează la om și
animale
12. După modul de reproducere v.cilindrici
sunt...
13. V. Cilindrici ce parazitează la om
Elevii vor descoperi subiectul lecție “Viermi
inelați”

Anunț tema „Încrengătura Viermi inelați. Clasa

Oligochete” și obiectivele lecției.

2. Realizarea O1 Frontal SD1 Enumerați trăsăturile distinctive a Enumeră trăsăturile distinctive: Elaborare
viermilor inelați (Anexa 2) de poster
sensului păianjenul
5 -animale pluricelulare
Prezint elevilor o râmă vie/ imagine, fig.din
conspect de manual -simetria corpului bilaterală
reper
- corp cilindric, segmentat în
inele

-organisme libere sau parazite

-sunt cei mai evoluați viermi

-Au sistem nervos, digestiv,

circulator, excretor ,
 clustering reproducător Oral

SD 2 Studiați prima parte a temei din manual, -peretele celular din 3 straturi
pag 32, fig.21 (Anexa 3)
activitate -lipsite de membre
5
- Diversitatea viermilor inelați – rândul I
individuală Completează clusteringul
Elaborare
O2 -Mediul de trai – rândul II
Lucru cu Diversitate- râma, lipitoarea , de poster
manual și -Structura corpului-rândul III nereida
imagini
- Locomoția- rândul IV Mediu de trai- subteran, acvatic ,
Video parazitar
Demonstrez video- locomoția râmei
Structura corpului- 2 capete
SD3 Propun elevilor să completeze “pașaportul” anterior și posterior, înveliș-
10 râmei , în baza imaginii, și textul din manual , epitelio- muscular
pag 32-33 și ppt (Anexa 4)
Fișa de Locomoția-târârea asigurată de
observații SD4. În baza ppt explic tema elevilor. mușchi circulari (la exterior),
Propun elevilor să completeze tabelul conform mușchi longitudinali (în Fișa de
algoritmului: (Anexa 5) interior), Câte 4 cheți pe fiecare observație
O3
segment
Funcția Funcția de Funcția de
5 de relație nutriție reproducere
Tabel Completează fișa de observații
Sistem S.digestiv Sistem
Explicație nervos reproducător

Organe S.respirator Animale Elevii ascultă explicațiile

de simț hermafrodite
Completează tabelul
S.circulator Regenerare
Tabel
S.excretor
3. Reflecție O4 problematiz 7 1) Explică afirmația “Râmele sunt cel mai Expunere
area bun tratament pentru grădina noastră” iar de judecăți
Ch.Darwin le-a numit “pluguri biologice”
2) Ai observant frecvent că în zilele calde
de vară , după ploaie , râmele ies la
Frontal suprafața solului. Explică acest exercițiu
comportament.
3) Dacă o pasăre rupe o jumătate din râmă și
o consumă, jumătatea rămasă se va
reface. Numește și explică fenomenul.

Tema pentru acasă:

exercițiul Tema ’’Încrengătura Viermi inelați,de la pagina
32-33,din manual.

Ex. 5 pag 34

Pentru cei isteți și creativi

Scriu tema de casă în agende
Realizați un experiment în care să studiați reacția
râmelor la umeditate, lumină și substanțe
odorante.

4. Extensie O4 frontal 3 Știați că…

Cel mai mare vierme inelat trăiește în Australia.

El are lungimea de 3 m și grosimea 2-5 cm și are
corpul format din 450 inele

Hirudoterapei- terapie cu lipitori medicinale

Anexa 1
Anexa 2

Enumerați trăsăturile distinctive a viermilor inelați

Anexa 3

Mediu de
Diversitatea
viață

Încrengătura
Viermi inelați

Structura
Locomoția
corpului
Anexa 4 “Pașaportul” râmei

Regnul _____________________________________

Încrengătura ________________________________

Clasa _______________________________________

Nume _______________________________________

Locul de trai _________________________________

Aspect exterior:

Culoare__________________________________________________

Pielea ____________________________________________________

Corpul ___________________________________________________

Dimensiunea corpului_______________________________________

Partea anterioară _________________________________________

Partea posterioară _______________________________________

Partea dorsală __________________________________________

Partea ventrală _________________________________________

Pe fiecare segment _______________________________________

Anexa 5

Funcția de relație Funcția de nutriție Funcția de

reproducere
Sistem nervos S.digestiv Sistem reproducător
de tip ganglionar
Organe de simț S.respirator Animale
se realizează prin piele hermafrodite

S.circulator Regenerare

S.excretor