COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

 Utilizarea limbajului științific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte.
 Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și a mijloacelor specifice pentru îmbunătățirea calității vieții și a mediului.
 Implicarea în activități de menținere a stării de sănătate proprii și a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea formării unui comporta
ment sanogen.
 Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea rezolvării problemelor ecologice la nivel individual, local și global.

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Statutul disciplinei Aria curriculară Clasa Numărul de Numărul Asigurare
unități de co de ore didactică/ curriculară
nținut pe cla
să
Disciplină obligatorie Matematică și științe Clasa a VI-a 5 34 • Manual
• Curriculum național la biologie 2010;
Clasa a VII-a 5 68 2019
Clasa a VIII-a 5 68 • Ghidul de implementare
• Repere metodologice 2021-2022
Clasa a IX-a 5 68 • Ghid metodologic etc.
 REPARTIZAREA ORELOR ANUL DE STUDII 2021-2022

Numărul de ore conf Numărul de ore alocate

Numărul de ore
orm Curriculumul N pentru consolidarea co Numărul de eval Numărul de lu
pentru conținuturile clasei
Nr. Unitate de conținut ațional nținuturilor din clasa a uări crări de labora
a VIII-a anul de studii 202
ediția 2019, clasa a V VII-a EI/ES tor/practice
1-2022
III-a (septembrie –mai)

1 EI 1 L. lab.
1. Celula, unitatea de bază a vieţii 7 1 6
1 ES 1 L. prac.
Diversitatea şi clasificarea orga
2. nismelor
11 1 10

1 ES 1 L. prac.
3. Plante 9 1 8
1 ES 1 L. lab.
1 L. prac.
4. Organismul uman şi sănătatea 30 2 28

1 ES 1 L. prac.
Organismele în mediul lor de vi
5. aţă
11 1 10

1 EI/ 4 ES 2 L. lab./
Total 68 6 62
4 L. prac.
 PROIECTAREA DIDACTICĂ A UNITĂȚILOR DE CONȚINUT
pentru anul de studii 2021-2022
CLASA a VIII-a
Unități de conţinut Nr de ore / Activități și produse de învățare
Unităţi de competenţă Note
Data
I. Celula, unitatea de bază a vieţii 7 ore Lucrare de laborator Nr.1

1. Recapitulare și consolidarea cunoşt 1 Activitate:

 Identificare inţelor la unitățile de conținut studiate
din clasa a VII-a.
substanțelor chimice din celulă.
2. Evaluare inițială.
 Clasificarea
substanțelor 3. Compoziția chimică a celulei. Subst 1
chimice prezente anțe anorganice și rolul lor pentru orga
în celulă. nism.
4. Substanţe organice glucidele și rolul 1
 Explicarea
lor pentru organism. Particularităţile co
corelației structurale ale substan relației structurale: celuloză - glucoză;a
țelor organice în celulă. midon - glucoză; glicogen-glucoză.
 Estimarea 5. Substanţele organice proteinele și rol
rolului substanțelor chimice pen ul lor pentru organism. Particularităţile 1
tru organism. corelației structurale: proteine - aminoa
cizi.
6. Substanţele organice lipidele și rolul
lor pentru organism. Particularităţile c
orelației structurale: lipide-acizi graşi ş
i glicerină.
7. Lucrarea de laborator Nr.1
„ Evidențierea prezenţei substanţelo
r: amidonului, proteinelor şi lipidelo
r în celule vegetale”.
Realizarea experimentului de evidențiere a
prezenței amidonului în celule vegetale cu
ajutorul soluţiei de iod.
1 Evaluare
Produs: inițială
Fișa de activitate a elevului și concluziile f
ormulate cu referire la prezența amidonulu
i în celulele vegetale.
Activitate:
Realizarea experimentului de evidențiere a
prezenței proteinelor în celule vegetale.
Produs:
Fișa de activitate a elevului și concluziile f
ormulate cu referire la prezența proteinelor
în celule vegetale.
Activitate:
Realizarea experimentului de evidențiere a
prezenței lipidelor în celulele vegetale.
1
Produs:
Fișa de activitate a elevului și concluziile f
ormulate cu referire la prezența lipidelor î
1 n celule vegetale. Lucrare de
laborator

Finalități subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut

 „Celula, unitatea de bază a vieţii”
CS 1 Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte în diverse contexte de comunicare
Elevii vor putea:
 să identifice: substanțele chimice din celulă.
 să stabilească corelaţii între: substanțele organice complexe și simple.
 să argumenteze: rolul substanțelor chimice pentru organism.
CS 2 Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și al mijloacelor specifice pentru
îmbunătățirea calității vieții și a mediului
Elevii vor putea:
 să planifice experimente pentru evidențierea: prezenței substanțelor organice în celulă.
 să înregistreze date ale observațiilor referitor la: prezența substanțelor organice în celule.

II. Diversitatea şi clasificarea organismelor 11 ore

 Definirea termenilor: sistematic 1. Rcapitularea și consolidarea cunoști 1 Activitate:

ă, regn, filum, clasă.
 Recunoașterea caracteristicilor
distinctive specifice plantelor l
a nivel de regn, filum, clasă.
 Recunoaşterea reprezentanţilor
din regnul Plante la nivel de fil
um şi clasă.
 Argumentarea rolului plantelor
în natură şi în viaţa omului.
 Proiectarea acţiunilor de protecţ
ie a florei la nivel local/global.
nțelor la unitatea de conținut „Diversita
tea și clasificarea organismelor ” din cl
asa a VII-a.
2. Regnul Plante. Caracteristica general
ă.
3. Filumul Briofite - mușchiul de păm
ânt. Rolul briofitelor în natură și
viața omului.
4. Filumul Pteridofite - ferigi. Rolul
ferigilor în natură și viața o
mului.
5. Filumul Gimnosperme. Rolul gim
nospermelor în natură și viața
omului.
6. Filumul Angiosperme. Caracteri
stica generală. Clasificarea an
giospermelor.
Elaborarea „paşaportului” unui reprezenta
nt din regnul Plante conform algoritmului:
- denumirea reprezentantului; -- particulari
1 tăţile structurale ale reprezentantului speci
fice unităţii taxonomice;
rolul reprezentantului în natură şi în viaţa
1 omului;
măsuri de protecţie ale
reprezentantului.
Produs:
1 „Paşaportul” unui reprezentant din regnul
Plante, elaborat de către elev. Activitate:
Observarea în natură a caracteristicilor dis
1
tinctive ale unui reprezentat din regnul Pla
nte (în grădină, în parc, în grădina botanic
1 ă).
Produs:
Fişa de observare a unei plante, completat
1 ă în baza criteriilor identificate de către ele
v.
 7. Clasa Dicotiledonate. Rolul lor 1 Activitate:
în natură și viața omului. Proiectul STE(A)M cu genericul: „Sculptu
8. Clasa Monocotiledonate. Rolul lo ri din plante” Lucrare
r în natură și viața omului. 1
Produs: practică
9. Lucrarea practică Nr. 1
Schițele sculpturilor din plante elaborte de
„Pașaportul” unui reprezentant din
regnul Plante. 1 către elevi.

10. recapitularea unităților de conținut Evaluare

”Celula, unitate de bază a vieții”„ Dive sumativă
rsitatea şi clasificarea organismelor”. 1
11. Evaluare sumativă

Finalități subordonate competențelor specifice disciplinei pentru unitatea de conţinut

„Diversitatea și clasificarea organismelor vii”

CS 1. Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi,concepte în diverse contexte de comunicare
Elevii vor putea:
 să definească termenii: sistematică, regn, filum,clasă;
 să recunoască: caracteristicile distinctive specifice plantelor la nivel de regn, filum, clasă; reprezentații din regnul Plante la nivel de filum și clasă;
 să argumenteze: rolul plantelor în natură și în viața omului.

CS 2 Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și al mijloacelor specifice pentru

îmbunătățirea calității vieții și a mediului.
Elevii vor putea:
 să realizeze observaţii referitor la reprezentanți din regnul Plante;
 să înregistreze date ale observațiilor referitor la: reprezentanți din regnul Plante.

CS 4 Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea

rezolvării problemelor ecologice la nivel individual, local și global
Elevii vor putea:
 să planifice acţiuni de protecție a florei la nivel local.

III. Plante 9 ore


 Recunoașterea elementelor stru
cturale ale florii.
 Descrierea procesului de reprod
ucere sexuată la plantele cu flor
i.
 Argumentarea importanței repro
ducerii sexuate la plantele cu flo
ri.
CS 1. Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi,concepte în diverse contexte de comunicare
Elevii vor putea:
1. Recapitularea și consolidarea
cunoștințelor la unitatea de conţinut „P
lante” din clasa a VII-a
2. Floarea, organ generativ. Structura f
lorii.
3. Lucrare practică Nr.2
„Structura florii”.
4. Polenizarea. Tipurile de polenizare.
5. Reproducerea sexuată la plantele cu
flori. Fecundația.
6. Fructul. Diversitatea fructelor.
7. Sămânța. Diversitatea și răspândirea
semințelor.
8. Recapitulare la unitatea de conținut
„Plante”.
9. Evaluare sumativă „Plante”.
Finalități subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut
„Plante”
Activitate:
Observarea structurii florii pe material nat
1 ural/mulaj/planșe.
Produs:
Fișa de observații și concluzii referitoare l
a structura florii.
1 Activitate:
Schițarea procesului de polenizare și fecu
ndare la plante.
1 Produs: Lucrare
Poster„ Polenizarea și fecundarea la plant practică
e” elaborat de către elev.
1 Activitate:
Observarea germinării unor seminţe în dif
1 erite condiţii.
Produs:
Fişa de observare referitoare la condiţiile
1 de germinare a seminţelor.
Activitate:
1 Elaborarea unui eseu metaforic, în care se
vor evidenția particularitățile și importanț
a răspândirii fructelor și semințelor.
1 Produs:
Eseu realizat de către elev.
Activitate:
1 Elaborarea unui album cu tema: „Importa Evaluare
nța fructelor pentru sănătatea omului” sumativă
Produs:
Album elaborat de către elev.
 să descrie: procesul de reproducere sexuată la plantele cu flori.
 să recunoască: elementele structurale ale florii.
 să argumenteze: importanța reproducerii sexuate la plantele cu flori.
CS 2 Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și al mijloacelor specifice pentru
îmbunătățirea calității vieții și a mediului
Elevii vor putea:
 să realiză observații referitor la: structura florii.
 să înregistreze date ale observațiilor cu referire la : structura florii.
IV. Organismul uman și sănătatea 30 ore

 Definirea termenilor: sisteme 1. Recapitularea și consolidarea cunoș 2

vitale cu funcții de relație, hor
moni.
 Identificarea elementelor cons
titutive ale sistemului nervos,
endocrin, senzorial, osos și m
uscular la om.
 Estimarea rolului sistemelor v
itale cu funcții de relație în act
ivitatea organismului uman.
 Descrierea funcțiilor hormonil
or în dezvoltarea organismului
uman.
 Planificarea acțiunilor de men
ținere a stării de sănătate a sist
emelor vitale cu funcții de rela
ție la om.
 Analiza unor afecțiuni ale sist
emelor vitale cu funcții de rela
ție la om.
 Aplicarea regulilor de igienă p
entru menținerea stării de sănă
tate a organelor de simți la o
tințelor la unitatea de conținut „Organi
smul uman şi sănătatea” din clasa a VI
I-a.
2. Sisteme vitale cu funcții de relație:
sistem nervos, senzorial și endocrin.
3. Sisteme vitale cu funcții de relație:
sistem osos și muscular.
4. Sistemul nervos central la om.
5. Sistemul nervos periferic la om.
6. Reflexe condiționate și necondițion
ate.
7. Lucrare de laborator Nr. 2
„Evidențierea experimentală a unor
reflexe la om”.
8. Activitatea nervoasă superioară.
9. Igiena sistemului nervos.
10. Sistemul endocrin la om. Particula
ritățile sistemului endocrin la om.
11. Glande endocrine și hormoni: hip
ofiza şi somatotropina, epifiza și mela
tonina,
12. Glande endocrine și hormoni: tiroi
da şi tiroxina, glandele suprarenale, a
drenalina și noradrenalina.
13. Glande mixte: pancreasul și insuli
na.
Activitate:
Observarea pe mulaje, planșe a elementel
or constitutive ale sistemului nervos, endo
1 crin, senzorial, osos și musculat la om.
1 Produs:
Desen schematic completat cu amplasarea
1 corespunzătoare a organelor cu funcții de
1 relație.
1
Activitate:
1 Realizarea experimentului pentru evidenți
erea reflexului rotulian la om.
Lucrare de
1 Produs: laborator
1 Fișa de activitate a elevului și concluzii fo
1 rmulate cu referire la reflexul rotulian la o
m.
1 Activitate:
Realizarea experimentului pentru evidenți
erea compoziției chimice a osului.
1
Produs:
Fișa de activitate a elevului și concluzii fo
rmulate cu referire la compoziția chimică
 m. 14. Glande mixte: gonadele: testiculel
e, androgenul și testosteronul, ovarel
 Aplicarea acțiunilor de acorda e, estrogenul și progesteronul.
re a primului ajutor în caz de e 15. Igiena glandelor endocrine şi mixt
ntorse, fracturi, luxații etc. e.
16. Sistemul senzorial la om. Analizat
orul vizual.
17. Igiena organului vizual la om.
18. Analizatorul auditiv.
19. Igiena organului auditiv la om.
20. Analizatorul gustativ.
Analizatorul olfactiv.
20. Igiena organului gustativ și olfacti
v la om.
21. Analizatorul cutanat.
22. Igiena pielii la om.
23. Sistemul locomotor la om. Sistem
ul osos.
24. Sistemul muscular.
25. Igiena sistemului locomotor.
Afecțiuni ale sistemului locomotor la
om.
26. Lucrarea practică Nr. 3 „Acord
area primului ajutor în caz de fract
uri, entorse, luxații”.
27. Recapitularea unității de conținut
„Organismul uman și sănătatea”.
28. Evaluare sumativă
,,Organismul uman și sănătatea”.
Finalități subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut
„Organismul uman și sănătatea”
1 a osului.
1 Activitate:
Proiect de grup STE(A)M.
Elaborarea fişei ilustrative cu genericul: „
Analiza caracterelor sexuale secundare în t
1 impul pubertăţii la fete şi băieţi” cu eviden
ţierea rolului testosteronului şi al estrogen
1 ului în dezvoltarea şi reglarea caracterelor
sexuale secundare în timpul pubertăţii.
1
1 Produs:
1 Posterul ilustrativ alcătuit de către grupul
1 de elevi.
1 Activitate:
Elaborarea unui set de exerciții fizice reco
1 mandate pentru dezvoltarea armonioasă a
1 propriului organism.
1
Produs:
1 Setul de exerciții elaborat de către elev.
1 Activitate:
Demonstrarea unor acțiuni de acordare a p
rimului ajutor în caz de entorse, fracturi,lu
1 xații conform instrucțiunii.
Produs:
1
Prim ajutor acordat conform instrucțiunii
1 Evalaure
sumativă
 CS 1. Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi,concepte în diverse contexte de comunicare

Elevii vor putea:

 să definească termenii: sistem nervos, endocrin,senzorial,osos,muscular.
 să identifice:elementele constitutive ale sistemului nervos, endocrin,senzorial,osos și muscular la om.
 să argumenteze: rolul sistemelor vitale cu funcții de relație în activitatea organismului uman.

CS 2 Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și al mijloacelor specifice pentru

îmbunătățirea calității vieții și a mediului

Elevii vor putea:

 să planifice experimente pentru evidențierea: reflexului rotulian la om,compoziția chimică a osului.

CS 3 Implicarea în activități de menținere a stării de sănătate și a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea formării unui co
mportament sanogen

Elevii vor putea:

 să propună modalități de prevenire a influenței factorilor nocivi ( tutun, alcool,droguri) asupra organismului uman,
 să planifice acțiuni de menținere a stării de sănătate a sistemelor vitale cu funcții de relație la om,
 să aplice reguli de igienă pentru menținerea stării de sănătate a organelor de simț la om,
 să aplice acțiuni de acordare a primului ajutor în caz de entorse, fracturi, luxații.
V. Organismele în mediul lor de viaţă 11 ore
1. Recapitularea și consolidarea cunoșt 1
 Definirea termenilor: ecosistem, bio ințelor la unitatea de conținut „Organis Activitate:
cenoză, biotop, lanț trofic, rețea trofi mele în mediul lor de viaţă” din clasa Crearea unui album cu fotografii,
că, producător, consumator, descom a VII-a imagini cu diverse ecosisteme.
punător.
 Descrierea componentelor ecosiste 2. Ecosistemul și componentele lui. 1 Produs:
mului. Album creat de către elev.
 Clasificarea ecosistemelor. Lucrare
3. Lucrare practică Nr. 4 „Calculare 1
 Determinarea particularităților ecosi practică
a frecvenței plantelor și a animalelor Activitate:
stemelor. pe o unitate de suprafață (m2) dintr-u Calcularea frecvenței plantelor și a animal
 Stabilirea relațiilor între condițiile d n ecosistem. elor pe o unitate de suprafață (m2) dintr-un
e mediu ale ecosistemului și biodive ecosistem.
rsitatea. 4. Relaţii trofice în ecosistem: comport 1
 Argumentarea importanței relațiilor amente de integrare a organismelor în Produs:
trofice în ecosistem. ecosistem prin relații trofice. Verigi și Tabel cu date înregistrate.
 Proiectarea acțiunilor de ameliorare lanț trofic.
a stării ecosistemelor din localitate. Activitate:
4. Reţele trofice. 1 Repartizarea schematică a relațiilor trofice
într-un ecosistem concret.
5. Niveluri și piramide trofice. 1
Produs:
6. Rolul organismelor în circuitul mate 1 Schema relațiilor trofice elaborate de către
riei și a energiei. elev.
7. Diversitatea ecosistemelor. Ecosiste 1 Activitate:
m terestru – aerian. Proiectarea unor acțiuni de ameliorare a st
8. Diversitatea ecosistemelor. Ecosiste 1 ării unui ecosistem din localitate.
m acvatic.
9. Diversitatea ecosistemelor. Ecosiste 1
m subteran. Produs:
Raport cu referire la rezultatele implement
10.Evaluare sumativă 1 ării proiectului. Evaluare
„Organismele în mediul lor de viaţă” sumativă

Finalități subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut

„Organismele în mediul lor de viaţă”
CS 1 Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte în diverse contexte de comunicare
Elevii vor putea:
 să definească: ecosistem, biocenoză, biotop, lanț trofic, rețea trofică, piramidă trofică, producător, consumator, descompunător.
 să descrie:componentele ecosistemului.
 să clasifice:ecosistemele.
 să stabilească corelații între: condițiile de mediul ale ecosistemului și biodiversitate.
 să argumenteze: importanța relațiilor trofice în ecosistem.

CS 4 Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea

rezolvării problemelor ecologice la nivel individual, local și global
Elevii vor putea:
 să planifice: acţiuni de protecție a faunei și a florii la nivel local.
 să proiecteze acțiuni de: de ameliorare a stării ecosistemelor din localitate.