PROIECTAREA DIDACTICĂ la Biologie pentru anul de studii 2020-2021

CLASA a VII-a, 2 ore săptămânale, total 68 ore

Eşalonare în
Unităţi de timp Activități de
Unități de conţinut Finalități Note
competenţă Nr. învățare
Data
ore
1.-4 Evaluare iniţială, consolidare din
Activitate: CS 1 Utilizarea limbajului
5  Identificarea I. Celula, unitatea de bază a vieţii 8 ore Modelarea unui tip de științific biologic referitor la 8 ore
1.1. Tipuri de celule vegetale 1 celule din materiale structuri, procese,
diferitor tipuri de
accesibile fenomene, legi,concepte în
6 celule. 1.2. Niveluri de organizare 1 Produs: diverse contexte de
a celulelor vegetale Modelul unui tip de comunicare
 Corelarea celule. Elevii vor putea:
7 structurilor diferitor 1.3. Tipuri de celule animale 1 Activitate: să identifice:
tipuri de celule cu Reprezentarea grafică  diferite tipuri de celule;
1.4 Tipuri de celule animale 1 să stabilească corelaţii între:
8 funcţiile lor. prin aplicaţie digitală
(PPT, Prezi etc.) a  structurile diferitor tipuri
1.5. Niveluri de organizare 1 de celule şi funcţiile lor;
9  Stabilirea a celulelor animale nivelurilor de
 nivelurile de organizare a
nivelurilor de 1.6. Lucrare practică: Modelarea organizare a viului
celulelor;
10 organizare a unui tip de celule cu funcţii pentru un material să compare structurile
celulelor. specializate 1 cunoscut (de exemplu, celulelor vegetale şi animale
pentru sistemul
11 1.7 Recapitulare un.conţinut I. cardiovascular).
Celula, unitatea de bază a vieţii
1 Produs:
12 1.8 Evaluare sumativă: un.c.Nr 1 -Nivelurile de
Celula, unitatea de bază a vieţii organizare a viului în
aplicaţie digitală

II. Diversitatea şi clasificarea 22 din


13  Definirea termenilor
sistematică, regn,
încrengătură, clasă.
14  Identificarea
caracteristicilor distincti
ve ale animalelor la
nivel de regn, încrengă
15
tură, clasă.
16  Recunoaşterea
reprezentanţilor din
regnul Animale la nivel
17 de încrengătură şi clasă.
 Argumentarea
rolului animalelor în
18 natură şi în viaţa
omului.
 Proiectarea acţiuni
lor de protecţie a faunei
la nivel local.
19
20
21
22
23
organismelor ore
2.1. Sistematica organismelor- 1 Activitate:
unităţi taxonomice: regn,
încrengătură. Regnul Animale Elaborarea
1 „paşaportului” unui
2.2. Animale nevertebrate. reprezentant din regnul
Încrengătura Celenterate. Animale conform
Clasa Hidrozoare algoritmului:
1 * denumirea
2.3. Încrengătura Viermi lați. reprezentantului;
Clasa Turbelariate și clasa Cestode * particularităţile
structurale ale
2.4. Încrengătura Viermi cilindrici. 1 reprezentantului
Clasa Nematode
specifice unităţii
taxonomice;
2.5. Încrengătura Viermi inelați. 1 * rolul reprezentantului
Clasa Oligochete
în natură şi în viaţa
omului;
2.6 Lucrare practică/ experiment: 1 * măsuri de protecţie
Evidenţierea particularităţilor ale reprezentantului.
structurale ale corpului, deplasarea Produs:
și comportamentul unor -„Paşaportul” unui
reprezentanţi din regnul animale, reprezentant din regnul
animale nevertebrate. Animale, elaborat de
către elev.
2.7. Încrengătura Moluşte. 1
Clasa Gasteropode Activitate:
*Observarea
2.8. Încrengătura Artropode 1
reprezentaţilor din
regnul Animale în
1
2.9. Clasa Crustacee natură/muzee/ grădina
1 zoologică.
2.10. Clasa Arahnide
1 Produs:
2.11. Clasa Insecte
24 ore
CS 1. Utilizarea limbajului
științific biologic referitor la
structuri, procese, fenomene,
legi,concepte în diverse
contexte de comunicare
Elevii vor putea:
să definească termenii:
sistematică, regn,
încrengătură,clasă
să recunoască:
reprezentații din regnul
Animal la nivel de
încrengătură și clasă
să indentifice:
caracteristici distinctive ale
animalelor la nivel de
regn,încrengătură,clasă
să argumenteze:
rolul animalelor în natură și
în viața omului.
CS 2 Investigarea lumii vii cu
ajutorul metodelor și al
mijloacelor specifice pentru
îmbunătățirea calității vieții și
a mediului
Elevii vor putea:
să realizeze observaţii
referitor la:
reprezentanți din regnul
24 2.12. Recapitulare:
Animale nevertebrate
25 2.13. Încrengătura Cordate.
Animale vertebrate.
Clasa Pești cartilaginoși
26 2.14. Clasa Pești osoși
2.15. Clasa Amfibieni
27
2.16. Clasa Reptile
28
2.17. Clasa Păsări
29
2.18.Clasa Mamifere
30
2.19 Recapitulare pentru unitatea
de conţinut II.
31
2. 20. * Lucrare practică:
32 Observarea şi evidenţierea
particularităţilor structurale ale
corpului, deplasarea și
comportamentul unor reprezentanţi
din regnul animale
33
2.21 Evaluare sumativă:
Diversitatea şi clasificarea
34 organismelor vii
2. 22. Analiza probei de evaluare
sumativă. Sistematizare a
cunoştinţelor.
 Identificarea III. Plante
structurii organelor
1 Fişa de observare a unui Animale
animal/a unor animale,
să înregistreze datele
completată în baza observărilor referitor la:
1 criteriilor identificate de
către elev. reprezentanți din regnul
Animale
1 CS 4 Participarea în acțiuni
de ocrotire a biodiversității
1 prin parteneriat în vederea
rezolvării problemelor
1 ecologice la nivel individual,
local și global * la
1 solicit
Elevii vor putea: are
1 să planifice acţiuni de
ocrotire a animalelor şi a
1 plantelor din localitate.
1
1
1
7 ore Activitate: CS 1. Utilizarea limbajului din 7
științific biologic referitor la ore
Observarea la structuri, procese, fenomene,
 vegetative ale unei 3.1. Organele vegetative ale plantei 1 microscop a structurii legi,concepte în diverse
plante cu flori. cu flori. Structura și funcțiile vârfului rădăcinii. contexte de comunicare
35  Recunoaşterea rădăcinii. Sisteme radiculare Elevii vor putea:
Produs:
părţilor principale Desenul structurii să recunoască:
ale structurii 3.2. Lucrare de laborator: 1 vârfului rădăcinii, părţile principale ale structurii
36 rădăcinii, tulpinii, Evidenţierea absorbţiei apei de rădăcinii, tulpinii, frunzei;
vizualizat la microscop.
frunzei către plante” să identifice:
 Descrierea funcţiilor Activitate: structurile organelor vegetative
37 organelor vegetative 3.3. Tulpina. Funcția și structura 1 Realizarea lucrării de ale unei plante cu flori;
ale plantelor cu flori. tulpinii. laborator pentru CS 2 Investigarea lumii vii cu
 Descrierea ajutorul metodelor și al
evidenţierea absorbţiei
circulaţiei 3.4. Frunza. Funcția și structura 1 mijloacelor specifice pentru
38 apei de către plantă. îmbunătățirea calității vieții și
substanţelor în frunzei
Produs: a mediului
corpul plantei.
Fişa de activitate a
 Utilizarea 3.5. Diversitate frunzelor. 1 Elevii vor putea: să utilizeze:
39 instrumentarului şi a elevului și concluzii
tehnici, aparate şi materiale de
tehnicilor de 3.6. Recapitulare u.c.III- Plante 1 formulate referitoare la
laborator în procesul de
laborator în procesul procesul de absorbţie a investigaţie a structurii
40 de investigaţie a 3.7. Evaluare sumativă – Plante 1 apei de către plantă, în organelor vegetative ale
structurii organelor baza lucrării de plantelor cu flori;
41 vegetative ale laborator realizate.
plantelor cu flori. Activitate: CS 4 Participarea în acțiuni de
 Proiectarea Elaborarea unui atlas ocrotire a biodiversității prin
acţiunilor de botanic cu tema: parteneriat în vederea
investigaţie a rezolvării problemelor
„Diversitatea frunzelor
structurii organelor ecologice la nivel individual,
în natură”. local și global
vegetative ale
Produs: Elevii vor putea:
plantelor.
 Proiectarea Atlasul botanic elaborat să planifice acţiuni de protecţie
acţiunilor de ocrotire de către elev. a faunei şi a florei la nivel local
a plantelor cu flori.

* Recunoașterea IV. Organismul uman şi 22ore Activitate: Realizarea CS 1. Utilizarea limbajului din
sistemelor de organe cu sănătatea experimentului de științific biologic referitor la 24 ore
42 funcții de nutriție la om: 4.1. Particularități ale sistemului 1 evidențiere a acțiunii structuri, procese, fenomene,
43 sistemul respirator, digestiv sucului gastric asupra legi,concepte în diverse
digestiv, cardiovascular 4.2. Particularități ale sistemului 1 digestiei proteinelor. contexte de comunicare
44 şi excretor; respirator Produs: Elevii vor putea:
Funcţia de reproducere: 4.3. Semnificația nutriției și 1 Fișa de activitate a să definească termenii:
sistemul reproducător respirației elevului și concluzii digestie, respirație, circulație,
masculin și feminin. 4.4. Lucrare practică. 1 formulate referitor la excreție, reproducere;
Evidenţierea procesului de acțiunea sucului gastric să descrie:
45 asupra proteinelor. funcțiile sistemelor vitale cu
*Descrierea funcțiilor respiraţie.
46 sistemelor vitale cu * Evidenţiere a acţiunii sucului Activitate: rol de nutriție și de
funcții de nutriție și de gastric asupra proteinelor. Confecționarea reproducere la om
47 reproducere la om. 1 Modelului să recunoască:
4.5. Igiena alimentației Donders pentru sistemele de organe cu funcții
*Interpretarea efectului 4.6. Igiena respirației 1 evidențierea procesului de nutriție la om: sistemul
unor substanțe toxice: de digestiv, respirator,
tutun, alcool, droguri 4.7. Particularități ale sistemului 1 respirație. cardiovascular, excretor și
asupra organismului cardiovascular: Sângele. Produs: sisteme de organe cu funcții
48 uman. Activitate practică: Modelul Donders de reproducere;
Observarea la microscop a 1 confecționat de elev şi să argumenteze:
49 *Distingerea elementelor figurate ale sângelui. concluzii formulate cu importanța unui mod sănătos
afecțiunilor principale referire la mecanismul de viață.
50 ale sistemelor vitale cu 4.8. Particularități ale sistemului respirației.
funcții de nutriție și de cardiovascular: Inima, circulaţia 1 CS 2 Investigarea lumii vii cu
Activitate:
reproducere la om. sangvină ajutorul metodelor și al
Elaborarea unei rații
51 4.9. Igiena sistemului 1 mijloacelor specifice pentru
alimentare pentru
*Estimarea importanței cardiovascular îmbunătățirea calității vieții și
52 menținerea stării de
vaccinării pentru 4.10. Imunitatea și vaccinurile 1 a mediului
sănătate a organismului
53 organism. uman. Elevii vor putea:
4.11. Eliminarea deșeurilor din 1 Produs: Rația să planifice: experimente de
*Argumentarea organism. Particularitățile alimentară investigație a digestiei și
importanței unui mod sistemului excretor 1 elaborată de elev. respirației la om;
sănătos de viață pentru 4.12. Igiena sistemului excretor Activitate: Observarea să realizeze experimente de
organism. 4.13. Schimbul de substanțe și de 1 la investigație a digestiei și
energie dintre organism și microscop a elementelor respirației la om;
mediu. să interpreteze date
figurate ale sângelui.
54 Produs: experimentale referitor la
Desenul cu indicarea digestie și respirație;
4.14. Lucrare practică: 1 elementelor figurate ale să realizeze observații
55 Acordarea primului ajutor în caz sângelui. referitor la: mecanismul
de: hemoragie, asfixie, intoxicaţie Activitate: respirației, la compoziția
56 alimentară. Improvizarea acțiunilor sângelui,
57 de acordare a prim ajutor să înregistreze date ale
4.15. Particularități ale sistemului 1 în caz de intoxicație observațiilor referitor la:
reproducător alimentară. mecanismul respirației,
4.16. Igiena sistemului 1 Produs: la compoziția sângelui,
58 Acțiunile de acordare a
reproducător CS3 Implicarea în activități
4.17. Influența fumatului asupra 1 prim ajutor în caz de de menținere a stării de sănă
59
organismului uman intoxicație alimentară,
tate proprii și a celor din jur
60 4.18. Influența alcoolului asupra 1 demonstrate de elev.
Activitate: prin aplicarea metodelor
organismului uman interactive în vederea formă
61 Improvizarea acțiunilor
4.19. Influența drogurilor asupra 1 rii comportament sanogen
organismului uman de acordare a prim ajutor
62
4.20. Recapitulare unit. conţ. IV 1 în caz de hemoragie.
63 Produs: Elevii vor putea:
Organismul uman şi sănătatea să propună modalități de
1 Acțiunile de acordare a
4.21 Evaluare sumativă: prim ajutor în caz de prevenire a influenței
Organismul uman şi sănătatea hemoragie, demonstrate factorilor nocivi: tutun,
de elev. alcool, droguri asupra
Activitate: organismului uman,
Improvizarea acțiunilor să planifice acțiuni de
de acordare a prim ajutor menținere a stării de sănătate.
în caz de asfixie.
Produs: Acțiunile de
acordare a prim ajutor în
caz de asfixie,
demonstrate de elev.
Activitate:
Elaborarea unui program
pentru menținerea stării
de sănătate a sistemului
rep roducător
feminin/masculin
Produs:Programul
elaborat de elev.
V. Organismele în mediul lor de 5 Activitate: CS 1. Utilizarea limbajului din 5
* Definirea termenilor viaţă Ore Observarea științific biologic referitor la ore
 biologici: bioritm, 5.1. Viață activă și hibernare comportamentului structuri, procese, fenomene,
migrație, hibernare, 1 sezonier al unei familii legi,concepte în diverse
64 amorțire, proces ciclic, 5.2. Migrații la animale de rândunele/berze . contexte de comunicare
plante anuale,plante 1 Produs: Reportaj despre Elevii vor putea:
65
bienale, plante perene. 5.3. Aspecte sezoniere ale ciclurilor comportamentul să definească termenii:
66 de dezvoltare la plante 1 sezonier bioritm, migrație, hibernare,
* Identificarea al unei familii de berze amorțire, proces ciclic;
cauzelor migrațiilor și a 5.4 Evaluare sumativă sau rândunele / din să descrie:
67 hibernărilor la animale. Recapitulare la unit. de conţinut V. 1 localitate. comportamente de integrare
Organismele în mediul lor de Activitate: sezonieră la animale și la
* Descrierea viaţă Vizionarea unui plante;
comportamentelor de 5.5 Sistematizarea cunoştinţelor: să identifice:
68 fragment video despre
integrare sezonieră la Organismele în mediul lor de viaţă 1 cauzele migrației și ale
hibernarea unor
animale și la plante. * Lucrare practică: Observarea hibernării la animale;
mamifere din Republica
comportamentului de integrare CS 2 Investigarea lumii vii cu
Moldova. ajutorul metodelor și al
* Diferențierea sezonieră a unui organism în
Produs: mijloacelor specifice pentru
particularităților mediul lor de viaţă.
Fişa se activitate a îmbunătățirea calității vieții și *la
fiziologice la animale în
timpul perioadei active elevului cu notițe din a mediului solicit
și inactive. fragmentul vizionat cu are
referire la specificul Elevii vor putea:
să realizeze observații
hibernării unor
* Argumentarea rolului referitor la:
mamifere.
comportamentelor de comportamentul sezonier al
Activitate:
integrare la schimbările păsărilor și mamiferelor;
Elaborarea unui proiect
mediului în viața să înregistreze date ale
de lungă durată pentru
organismelor. observațiilor referitor la:
obținerea semințelor de comportamentului sezonier al
roșii/ fasole/ardei/ salată. păsărilor și mamiferelor.
Produs:
Proiect elaborat și raport
prezentat cu referire la
rezultatele implementării
proiectului.
TOTAL 68 ore