PROIECTAREA DIDACTICĂ A UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

pentru anul de studii 2020-2021

CLASA a VII-a
Eşalonare în
Unităţi de Unități de conţinut timp
Activități de învățare Finalități Note
competenţă Nr. Dat
de ore a
 Identificarea 7 ore din
diferitor tipuri I. Celula, unitatea de bază Activitate: CS 1 Utilizarea
a vieţii Modelarea unui tip de limbajului științific 8 ore
de celule.
1. Tipuri de celule vegetale. 1 celule din materiale biologic referitor la
 Corelarea
2.Nivelurile de organizare a 1 accesibile structuri, procese,
structurilor celulelor vegetale: celulă – Produs: fenomene, legi,concepte
diferitor tipuri ţesut – organ – sistem de Modelul unui tip de în diverse contexte de
de celule cu organe – organism. celule. comunicare
funcţiile lor. 3. Tipuri de celule animale. 1 Activitate: Elevii vor putea:
 Stabilirea 4.Nivelurile de organizare a 1 Reprezentarea grafică să identifice:
nivelurilor de celulelor animale: celulă – prin aplicaţie digitală  diferite tipuri de
ţesut – organ – sistem de celule;
organizare a (PPT, Prezi etc.) a
organe – organism. să stabilească corelaţii
celulelor. 5. Celula procariotă/eucariotă 1 nivelurilor de organizare
între:
6.În lumea celulelor. 1 a viului pentru un  structurile diferitor
Vocabularul „Celule” . material cunoscut (de tipuri de celule şi
7. Evaluare sumativă 1 exemplu, pentru sistemul funcţiile lor;
cardiovascular).  nivelurile de
 Produs: organizare a celulelor;
!!! Lucrare de -Nivelurile de organizare
laborator/practică
a viului în aplicaţie
digitală

 Definirea II. Diversitatea şi 21 Activitate: CS 1. Utilizarea din

termenilor: clasificarea organismelor ore limbajului științific
Elaborarea biologic referitor la 24 ore
sistematică, regn,
1.Sistematica organismelor. 1 „paşaportului” unui structuri, procese,
încrengătură,
Unităţi taxonomice: regn, reprezentant din fenomene, legi,concepte
clasă. regnul Animale în diverse contexte de
încrengătură, clasă.
 Identificarea conform comunicare
caracteristicilor 2.Regnul Animale. 1 algoritmului: Elevii vor putea:
distinctive ale Caracteristica generală. - denumirea să definească termenii:
animalelor la nivel reprezentantului;
3. Animale nevertebrate. 1 - particularităţile  sistematică, regn,
de regn, încrengătură,clasă.
Încrengătura Celenterate. structurale ale
încrengătură, Clasa Hidrozoare.  Rolul în reprezentantului
clasă. să recunoască:
natură și viața omului. specifice unităţii
 Recunoaşterea taxonomice;  reprezentații din
reprezentanţilor 4. Încrengătura viermi plați. 1 - rolul regnul Animal la
din regnul Clasa Turbelariate. Clasa reprezentantului în nivel de
Cestode. Rolul în natură și natură şi în viaţa încrengătură și
Animale la nivel
viața omului. omului;
 de încrengătură şi
clasă. 5. Încrengătura Viermi
cilindrici. Clasa Nematode.
 Argumentarea
Rolul în natură și viața
rolului animalelor
omului.
în natură şi în viaţa
omului.
6. Încrengătura Viermi
 Proiectarea inelaţi. Clasa Anelide. Rolul
acţiunilor de în natură și viața omului.
protecţie a faunei
7. Încrengătura Moluşte.
la nivel local.
Clasa Gasteropode. Rolul în
natură și viața omului.
8. Încrengătura Artropode.
Caracteristica generală.
9.Încrengătura Artropode.
Clasa Crustacee. Rolul în
natură și viața omului.
10..Încrengătura
Artropode.Clasa Arahnide.
Rolul în natură și viața
omului.
11. Încrengătura Artropode.
Clasa Insecte. Rolul în
- măsuri de protecţie
ale
reprezentantului.
Produs:
-„Paşaportul” unui
reprezentant din regnul
Animale, elaborat de
către elev.
Activitate:
Observarea
reprezentaţilor din regnul
Animale în
natură/muzee/ grădina
zoologică.
Produs:
Fişa de observare a unui
animal/a unor animale,
completată în baza
criteriilor identificate de
către elev.
clasă
să indentifice:
 caracteristici
distinctive ale
animalelor la nivel
de
regn,încrengătură,cl
asă
să argumenteze:
 rolul animalelor în
natură și în viața
omului
CS 2 Investigarea lumii
vii cu ajutorul metodelor
și al mijloacelor specifice
pentru
îmbunătățirea calității
vieții și a mediului
Elevii vor putea:
să realizeze observaţii
referitor la:
 reprezentanți din
natură și viața omului.
12. Lecție de generalizare
13. Animale vertebrate.
Caracteristica generală.
14.Încrengătura Cordata.
Clasa Peşti cartilaginoşi.
Rolul în natură și viața
omului.
15. Încrengătura Cordata.
Clasa Peşti osoşi. Rolul în
natură și viața omului.
16. Încrengătura Cordata.
Clasa Amfibieni. Rolul în
natură și viața omului.
17. Încrengătura
Cordata.Clasa Reptile. Rolul
în natură și viața omului.
18. Încrengătura Cordata.
Clasa Păsări. Rolul în natură
și viața omului.
regnul Animale
să înregistreze date ale
observațiilor referitor la:
 reprezentanți din
regnul Animale
CS 4 Participarea în
acțiuni de ocrotire a
biodiversității prin
parteneriat în vederea
rezolvării problemelor
ecologice la nivel
individual, local și global
Elevii vor putea:
să planifice acţiuni de
ocrotire a animalelor şi a
plantelor din localitate.
 19. Încrengătura Cordata
Clasa Mamifere. Rolul în
natură și viața omului.

20. Lecție de generalizare.

21.Evaluare sumativă
„ Diversitatea şi clasificarea
organismelor vii”.

!!!Lucrare practică
„Analiza particularităților
de structură a unui
reprezentant din clasa
Gasteropode/ Clasa
Crustacee/ Clasa
Insecte/Clasa Pesți/ Clasa
Păsari/Clasa Mamifere.”

 Identificarea III. Plante 6 ore Activitate: CS 1. Utilizarea din 7

structurii organelor limbajului științific ore
1. Diversitatea rădăcinilor. 1 Observarea la biologic referitor la
vegetative ale unei
Sisteme radiculare. microscop a structurii structuri, procese,
plante cu flori.
vârfului rădăcinii. fenomene, legi,concepte
 Recunoaşterea 2.Structura şi funcţiile
rădăcinii. Produs: în diverse contexte de
părţilor principale comunicare
ale structurii 3.Absorbția apei de către Desenul structurii Elevii vor putea:
rădăcinii, tulpinii,
 frunzei plante. vârfului rădăcinii, să recunoască:
vizualizat la
 Descrierea
4.Diversitatea tulpinei.  părţile principale
microscop.
funcţiilor organelor Structura şi funcţiile tulpinii. ale structurii
vegetative ale Activitate: rădăcinii, tulpinii,
plantelor cu flori. 5.Diversitatea frunzelor în frunzei;
Realizarea lucrării de
 Descrierea natură. laborator pentru să identifice:
circulaţiei Structura şi funcţiile frunzei.
evidenţierea absorbţiei
substanţelor în  structurile
apei de către plantă.
6. Proiectarea acțiunilor de organelor
corpul plantei.
ocrotire a plantelor cu flori. Produs: vegetative ale unei
 Utilizarea plante cu flori;
instrumentarului şi !!! Lucrare de Fişa de activitate a
a tehnicilor de laborator/practică elevului și concluzii CS 2 Investigarea lumii
laborator în formulate referitoare vii cu ajutorul metodelor
procesul de la procesul de și al mijloacelor specifice
investigaţie a absorbţie a apei de pentru
către plantă, în baza îmbunătățirea calității
structurii organelor
lucrării de laborator vieții și a mediului
vegetative ale
realizate. Elevii vor putea:
plantelor cu flori.
Activitate: să utilizeze:
 Proiectarea
acţiunilor de Stabilirea vârstei  tehnici, aparate şi
investigaţie a arborelui după inelele materiale de
structurii organelor anuale. laborator în
vegetative ale procesul de
plantelor. Produs: investigaţie a
Imaginea de contur cu structurii organelor
 Proiectarea reprezentarea vegetative ale
acţiunilor de corespunzătoare a plantelor cu flori;
ocrotire a plantelor vârstei arborelui.
CS 4 Participarea în
cu flori.
Activitate: acțiuni de ocrotire a
biodiversității prin
Elaborarea unui atlas parteneriat în vederea
botanic cu tema: rezolvării problemelor
„Diversitatea ecologice la nivel
frunzelor în natură”. individual, local și global
Elevii vor putea:
Produs:
să planifice acţiuni de
Atlasul botanic
protecţie a faunei şi a
elaborat de către elev.
florei la nivel local.

● IV. Organismul uman şi 21 ore din

sănătatea 24 ore
● V. Organismele în mediul lor 5 ore din 5
de viaţă ore
TOTAL 60 ore din 68
+8 ore
ore
acolat
e
pentr
urecu
perar
e și
consol
idare