Finalități educaționale
didactice
Utilizarea limbajului științific
biologic referitor la structuri,
procese, fenomene,
legi,concepte în diverse
contexte de comunicare
Elevul va putea:
să identifice:
 diferite tipuri de celule;
să stabilească corelaţii între:
 structurile diferitor tipuri
de celule şi funcţiile lor;
nivelurile de organizare a
celulelor
Utilizarea limbajului științific
biologic referitor la structuri, 1.Sistematica organismelor.
procese, fenomene, legi,
concepte în diverse contexte încrengătură, clasă.
Conținuturi Strategii / tehnologii Strategii de evaluare Note privind
rezultatele
monotorizării
I. Celula, unitatea de bază a vieţii
1.Tipuri de celule vegetale și Activitate:
animale Identificarea pe imagini a
tipurilor de celule vegetale
2.Nivelurile de organizare a Conversația
și animale.
celulelor vegetale: celulă – ţesut Observația
– organ – sistem de organe –
organism.
Complectarea tabelului cu
3.Celula procariotă /eucariotă. caracteristicile necesare Metoda Graficul T
celulei eucariote și Comparația
procariote
4.În lumea celulelor.
Vocabularul „Celule” . Minidicționar cu
cuvinte necunoscute
5. Lucrare de practică
Modelarea unei celule din
Modelarea/desenarea celulei
materiale accesibile
vegetale sau animale din diferite Prezentarea lucrării
( hârtie, carton, plastelină,
materiale
polisteren)
II. Diversitatea şi clasificarea organismelor
Unităţi taxonomice: regn,
de comunicare
Elevul va putea:
să definească termenii:
 sistematică, regn,
încrengătură,clasă.
să recunoască:
 reprezentații din regnul 4.Încrengătura Viermi Plați,
Animal la nivel de
Cilindrici și Inelați. Rolul în
încrengătură și clasă
natură și viața omului.
să indentifice:
 caracteristici
distinctive ale
animalelor la nivel de
regn, încrengătură,
clasă
să argumenteze:
 rolul animalelor în
natură și în viața
omului
Investigarea lumii vii cu
ajutorul metodelor și al
mijloacelor specifice pentru
îmbunătățirea calității vieții și omului.
a mediului
Elevul va putea:
2.Regnul Animale.
Caracteristica generală.
Elaborarea „paşaportului”
3.Animale nevertebrate.
Încrengătura Celenterate. Clasa
unui reprezentant din
regnul Animale conform
Hidrozoare. Rolul în natură și
algoritmului:
viața omului.
- denumirea
reprezentantului;
- particularităţile
structurale ale Metoda Algoritmul
reprezentantului
specifice unităţii
5.Încrengătura Moluşte. Rolul
taxonomice;
în natură și viața omului.
- rolul reprezentantului
în natură şi în viaţa
6. Încrengătura Artropode.
omului;
Caracteristica generală.
- măsuri de protecţie
ale reprezentantului. Prezentări Power Point
7. Încrengătura Artropode. Clasa
Crustacee. Rolul în natură și
viața omului.
Explicarea terminilor
8.Încrengătura Artropode. Clasa
necunoscuți
Arahnide. Rolul în natură și
viața omului.
9. Încrengătura Artropode. Clasa
Fișă de lucru
Insecte. Rolul în natură și viața
să realizeze observaţii
referitor la:
 reprezentanți din regnul
Animale
să înregistreze date ale
observațiilor referitor la:
 reprezentanți din regnul
Animale
Participarea în acțiuni de
ocrotire a biodiversității prin
parteneriat în vederea
rezolvării problemelor
ecologice la nivel individual,
local și global
Elevul va putea:
să planifice acţiuni de
ocrotire a animalelor din
localitate.
10. Evaluare sumativă la
modulul I-II: ,,Celula,,
,,Animale nevertebrate,,
21. Animale vertebrate.
Caracteristica generală.
12. Încrengătura Cordata. Clasa
Peşti osoși și cartilaginoşi. Rolul vertebrate
în natură și viața omului.
13. Încrengătura Cordata. Clasa
Amfibieni. Rolul în natură și
viața omului.
14. Încrengătura Cordata. Clasa
Reptile. Rolul în natură și viața
omului.
15. Încrengătura Cordata. Clasa
Păsări. Rolul în natură și viața
omului.
16. Încrengătura Cordata Clasa
Mamifere. Caracteristica
generală.
17. Încrengătura Cordata Clasa
Mamifere. Rolul în natură și
viața omului.
Test cu itemi
Prezentarea exemplelor
de animale vertebrate
Descrierea animalelor
Fișă de lucru
Produs:
-„Paşaportul” unui Prezentări power point
reprezentant din regnul
Animale vertebrate,
elaborat de către elev.
Analiza schemei
Activitate: Sarcini didactice simple
Observarea reprezentaţilor
din regnul Animale în
natură/muzee/ grădina
zoologică.
Descrierea unui animal
Produs:
Fişa de observare a unui
animal/a unor animale,
completată în baza

Utilizarea limbajului științific
biologic referitor la structuri,
procese, fenomene, legi,
concepte în diverse contexte
de comunicare.
Elevul va putea:
să recunoască:
 părţile principale ale
structurii rădăcinii,
tulpinii, frunzei;
să identifice:
 structurile organelor
vegetative și
generative ale unei
plante cu flori;
Elevul va putea:
să elaboreze:
 în condiţii casnice
investigaţia procesul
de absorbţie a apei de
către plantă;
29. Lecție de generalizare. criteriilor identificate de
către elev.
III. Plante
1.Diversitatea tulpinii și Observarea pe planșe a
rădăcinilor. Sisteme radiculare. structurii vârfului Activitate:
rădăcinii. Stabilirea vârstei
2.Structura şi funcţiile rădăcinii arborelui după inelele
și tulpinii. anuale.
3.Absorbția apei de către plante.
Produs: Produs:
4.Diversitatea frunzelor în
natură.
Desenul structurii tulpinii Imaginea de contur cu
și vârfului rădăcinii, reprezentarea
Structura şi funcţiile frunzei.
vizualizat pe planșe. corespunzătoare a
vârstei arborelui.
5. Proiectarea acțiunilor de
ocrotire a plantelor cu flori.
Elaborarea unui atlas
botanic cu tema:
6.Lucrare de laborator
„Diversitatea frunzelor
Procesul de absorbţie a apei de
în natură”.
către plantă.
Realizarea lucrării de
laborator pentru Atlasul botanic elaborat
evidenţierea absorbţiei de către elev.
7. Evaluare sumativă la
apei de către plantă.
modului II-III „Animale
vertebrate”, „Plante”.
Test cu itemi
 IV. Organismul uman şi sănătatea
Observarea pe planse,
Utilizarea limbajului 1.Sisteme vitale cu funcții de Elaborarea unei rații filmulețe video, power
științific biologic în diverse nutriție la om: sistemul digestiv. alimentare pentru point , mulaje orgenele
contexte de comunicare menținerea stării de sistemului digestiv,
referitor la structuri, procese, 2.Sisteme vitale cu funcții de sănătate a organismului respirator,
fenomene, legi, concepte. nutriție la om: sistemul uman. cardiovascular, excretor
respirator. și reproducător la om .
Elevul va putea: Produs:
-să definească termenii: 3.Sisteme vitale cu funcții de Rația alimentară elaborată
digestie, respirație, circulație, nutriție la om: sistemul de elev. Descrierea sistemelor de
excreție, reproducere; cardiovascular Activitate: organe la dorința
Observarea la microscop a elevului.
să descrie: 4.Sisteme vitale cu funcții de elementelor figurate ale
funcțiile sistemelor vitale cu nutriție la om: sistemul excretor. sângelui.
rol de nutriție și de Desenul cu indicarea
reproducere la om, 5.Sisteme vitale cu funcții de elementelor figurate ale
reproducere:sistemul sângelui.
să recunoască: reproducător masculine și
sistemele de organe cu funcții femenin. Improvizarea acțiunilor
de nutriție la om: sistemul de acordare a prim
digestiv, respirator, 6.Igiena sistemelor vitale cu ajutor în caz de
cardiovascular, excretor și funcții de nutriție.Sistemul intoxicație alimentară.
sisteme de organe cu funcții digestive și respirator Produs:
de reproducere ; Acțiunile de acordare a Produs:
7.Lucrare practică prim ajutor în caz de Acțiunile de acordare a
-să argumenteze: Acordarea primului ajutor în asfixie, demonstrate de prim ajutor în caz de
importanța unui mod sănătos caz de asfixie. elev. intoxicație alimentară,
de viață. demonstrate de elev.
Investigarea lumii vii cu 8.Igiena sistemelor vitale cu
ajutorul metodelor și a funcții de nutriție. Sistemul
mijloacelor specifice pentru
îmbunătățirea calității vieții și
a mediului
Elevul va putea:
-să planifice experimente de
investigație a digestiei și
respirației la om;
-să realizeze experimente de
investigație a digestiei și
respirației la om;
-să interpreteze date
experimentale referitor la
digestie și respirație;
-să înregistreze date ale
observațiilor referitor la:
-mecanismul respirației,
-la compoziția sângelui,
cardiovascular
9.Lucrare practică
Acordarea primului ajutor în
caz de hemoragie.
10.Igiena sistemelor vitale cu
funcții de nutriție.Sistemul
excretor și reproducător.
11.Influența factorilor nocivi:
Tutunul asupra organismului
uman.
12.Influența factorilor nocivi:
Alcoolul asupra organismului
uman.
13.Influența factorilor nocivi:
drogurile asupra organismului
uman.
Produs:
Acțiunile de acordare a Explicația
prim ajutor în caz de
hemoragie, demonstrate de
elev.
Activitate:
Elaborarea unui program
pentru menținerea stării de
sănătate a sistemului
reproducător feminin/ Jocul didactic
masculin.
Metoda păiangen
Conversația euristică

Implicarea în activități de 14.Afecțiuni ale sistemelor vitale

menținere a stării de sănătate cu funcții de nutriție și de Învățarea prin
proprii și a celor din jur prin reproducere la om descoperire
aplicarea metodelor
interactive în vederea 15. Alimentația echilibrată.
formării unui comportament Estimarea
sanogen. 16.Vaccinurile importanței vaccinării
pentru organism.
Elevul va putea: 17. Imunitatea
-să propună modalități de
prevenire a influenței
factorilor nocivi: tutun,
alcool, droguri asupra
organismului uman,
-să planifice acțiuni de
menținere a stării de sănătate.
Utilizarea limbajului științific
biologic în diverse contexte
de comunicare referitor la
structuri, procese, fenomene,
legi, concept.
Elevul va putea:
- să definească termenii:
-bioritm, migrație, hibernare,
amorțire, proces ciclic;
- să descrie:
-comportamente de integrare
sezonieră la animale și la
plante.;
-să identifice:
-cauzele migrației și ale
hibernării la animale;
Investigarea lumii vii cu
18. Recapitularea modulului.
19. Evaluare sumativă
V. Organismele în mediul lor de viaţă
1.Comportamente de integrare
sezonieră ale organismelor în
mediul lor de viață.
1.Viață activă și hibernare la
animale.
2.Migrația la animale.
3.Aspecte sezoniere ale
ciclurilor de dezvoltare la plante. al unei familii de
4. Lecție de generaliare
Activitate:
Observarea
comportamentului
sezonier al unei familii de
rândunele/berze .
Produs:
Reportaj despre
comportamentul sezonier
rândunele/berze din
localitate.
Activitate:
Vizionarea unui fragment
video despre hibernarea
unor mamifere din
Republica Moldova.
Produs:
Sarcini didactice simple
Test cu itemi
Explicarea
termenilor biologici:
bioritm, migrație,
hibernare, amorțire,
proces ciclic, plante
anuale, plante bienale,
plante perene.
Identificarea
cauzelor migrațiilor și a
hibernărilor la animale.
Descrierea
comportamentelor de
integrare sezonieră la
animale și la plante.
Argumentarea
rolului
comportamentelor de
integrare la schimbările
ajutorul metodelor și a
mijloacelor specifice
pentru îmbunătățirea
calității vieții și a
mediului.
Elevul va putea:
-să realizeze observații
referitor la:
- comportamentul sezonier al
păsărilor și mamiferelor;
- să înregistreze date ale
observațiilor referitor la:
- comportamentului sezonier
al păsărilor și mamiferelor.
Blocnot cu notițe din mediului în
fragmentul vizionat cu viațaorganismelor.
referire la specificul
hibernării unor mamifere.
Activitate:
Elaborarea unui proiect de
lungă durată pentru
obținerea semințelor de
roșii/ fasole/ardei/ sălată.