Sunteți pe pagina 1din 5

Aprobat Directorul gimnaziului

/Negar Ludmila/

Coordonat Preedinte CMI


/Guzun Angela/

IP GIMNAZIUL PRIPICENI-RZEI
PROFESOR CHIMIE I BIOLOGIE,GRAD DIDACTIC II: NEGARA LIUDMILA

CURRICULUM MODIFICAT PENTRU ELEVI CU CES


BIOLOGIE CLASA A VIII-A
AN COLAR 2016-2017
1. Argument
Acest curriculum este realizat plecnd de la scopurile i obiectivele generale ale
predrii i nvrii biologiei: trezirea interesului i a curiozitii tiinifice a elevilor,
nelegerea unor fapte i fenomene din universul apropiat, aplicarea cunotinelor nvate n
viaa cotidian.
n realizarea acestui curriculum se are n vedere necesitatea adaptrii la posibilitile
elevilor de nelegere, contientizare i asimilare a cunotinelor referitoare la mediul
nconjurtor, la organizarea general a animalelor, cu accent pe aspectele ecologice, n
vederea formrii unui comportament adecvat.
Coninuturile nvrii trebuie s ofere copiilor o informare corect din punct de
vedere tiinific despre lumea nconjurtoare, o prezentare fidel a unor animale din diferite
medii de via, pornindu-se de la aspecte concrete ale naturii, cee ce favorizeaz observarea
direct i nelegerea unor laturi mai vizibile ale relaiilor dintre vieuitoare i mediu.
Curriculum i propune s aduc n atenia elevilor cu CES metode tradiionale dar i
moderne, activ-participative de predare-nvare-evaluare, de obinere a informaiilor
necesare parcurgerii materiei, folosind metode, mijloace i instrumente de lucru ct mai
adecvate acestor cazuri.
Prin strategiile abordate, se are n vedere i o bun colaborare cu profesorul psiholog
al colii, cu profesorul de sprijin i integrarea ct mai bun a elevilor n colectivul clasei.

2. Beneficiar

Cojocari Ctalin CLASA A VIII-a

3. Subcompetene i activiti de nvare


1. Competena de a utiliza cunotine de baz din domeniul biologiei n diverse
situaii de comunicare referitoare la: structuri morfo-anatomice, procese i fenomene
vitale, legiti biologice i a rolului acestora n supravieuirea organismelor.
SUBCOMPETENE
ACTIVITI DE NVARE
1.1.S identifice organe i
-exerciii de observare i recunoatere pe plane , mulaje
sistemede organe ale corpului
etc a unor organe i sisteme de organe din corpul
uman:
uman(nervos, osos, muscular, locomotor, endocrin,
reproductor);
-exerciii de observare i difereniere a funciilor organelor
de sim;
1.2 S stabileasc utilitatea
-exerciii joc de contientizare a utilitii unor segmente
unor segmente i a
/organe (mn, picior, ureche etc);
principalelor organe
-exerciii de identificare a rolului prilor componente;
1

ale sistemlui osos, muscular,


nervos, endocrin,
reproductor:

-exerciii de recunoatere a principalelor funcii ale


organelor i sistemelor de organe;
-exerciii de identificare a factorilor de mediu ce
influeneaz funciile organismului;
-exerciii.

2. Competena de a investiga procese biologice cu ajutorul aparatelor i ustensilelor de


laborator.
SUBCOMPETENE
ACTIVITI DE NVARE
2.1 S realizeze experiene
exerciii de realizare a unor algoritmi de lucru pentru
simple/ experimentale pe
diferite tipuri de activiti;
teme date.
exerciii de observare a factorilor de mediu care
influeneaz viaa animalelor;
experiene simple pentru evidenierea caracteristicilor
animalelor determinate/legate de mediul de via.
3. Competena de a aplica tehnici interactive de acumulare, nregistrare,
reprezentare, interpretare i comunicare a informaiei referitoare la organisme, procese
i fenomene biologice i a corelaiei dintre ele.
SUBCOMPETENE
ACTIVITI DE NVARE
3.1 S utilizeze modaliti
exerciii de utilizare a desenului pentru nregistrarea unor
diverse de nregistrare a
observaii;
informaiilor.
exerciii de realizare a unor scheme ale desfurrii unor
procese (creterea animalelor, fiziologice etc.);
experimente, interviuri, simulri, jocuri concurs, dezbateri,
comentarii pentru descoperirea de relaii, fenomene, procese;
rubrica: tiai c;
prezentare de portofolii tematice.
3.2 S exerseze utilizarea
activiti practice de utilizare a unor surse diverse de
unor diverse surse de
informare: albume, atlase, reviste, filme documentare,
informare.
internet, dicionare etc.;
realizarea de portofolii pe teme date (categorii de animale
etc.);
utilizarea de soft educaional.
3.3 S realizeze experiene
exerciii de realizare a unor algoritmi de lucru pentru
simple/ experimente pe
diferite tipuri de activiti;
teme date:
-exerciii de observare a factorilor de mediu care
influeneaz viaa plantelor i animalelor;
-experiene simple pentru evidenierea caracteristicilor
plantelor determinate/legate de mediul de via;
-experimente pentru evidenierea unor parametri
fiziologici ai corpului uman (temperatur, puls, tensiune,)
n raport cu diveri factori de mediu ( stress, efort, sntate/
boal),msurri ale nlimii, perimetrului toracic, greutii.
4. Competena de a proiecta aciuni de ocrotire a biodiversitii i a ecosistemelor.
5. Competena de a se implica personal n activiti de meninere a propriei stri de
sntate i a celor din jur.
SUBCOMPETENE
ACTIVITI DE NVARE
2

4.1 S gseasc soluii la


situaii-problem n relaia
omului cu mediul.

4.2 S manifeste un
comportament ecologic.

exerciii de elaborare a unor reguli/norme pentru creterea i


ngrijirea animalelor;
dezbateri, jocuri de rol i simulri, analiza unor cazuri reale.
-exerciii de acordare a primului ajutor n cazul unor
urgene medicale simple (entorse, luxaii, fracturi etc);
-exerciii de identificare a unor msuri de curire i
prevenire a polurii mediului, pe baza unor situaii date;
exerciii de determinare i argumentare a cauzelor i
soluiilor gsite la unele situaii date.
povestiri despre viaa animalelor;
activiti practice de aplicare a regulilor de protejare a
animalelor i a mediului lor de via;
rebusuri simple i concursuri tematice sau de desene.
-activiti practice de aplicare a regulilor de protejare a
mediului;
-exerciii pentru contientizarea interveniei omului n
distrugerea / ocrotirea mediului;
-jocuri de rol pentru evidenierea atitudinii elevilor fa
de sursele de poluare.

4. Proiectarea curricular
NR.
CRT.
1.

2.

3.

UNITATEA DE
NVARE

CONINUTURI

1. Celula unitatea fundamental a lumii vii;


2. Compoziia chimic a celulei;
3. Structura celulei. Particularitile structurale ale celulei vegetale i
animale;
4. Structura celulei. Organitele bimembranare;
5. Structura celulei. Organitele unimembranare i amembranare;
6. Schimbul de substane i de energie la nivel celular;
7. Organizarea structural a organismelor:celul-esut-organorganism;
1. Sistemul osos.
Sisteme de
2. Scheletul uman: scheletul axial;
susinere
3. Scheletul uman: Scheletul apendicular;
4. Sistemul muscular la om. Grupele principale de muchi.
Structura,compoziia iproprietile muchilor;
5. Afeciuni ale sistemului locomotor i acordarea primului
ajutor n caz de afeciuni.
6. Igiena sistemului osos i a sistemului muscular;
1.
Structura i particularitile sistemului nervos;
Sisteme de
coordonare 2. Sistemul nervos central la om. Encefalul. Mduva spinrii;
i integrare 3. Sistemul nervos periferic;
4. Sistemul nervos vegetativ;
ale
5.Reflexul.
organismelor 6. Funcia reflex i de conducere a sistemului nervos;
n mediu
7. Igiena sistemului nervos;
8. Sistemul endocrin;
9. Sistemul neuroendocrin n coordonare i integrare n mediu;

Sisteme
vitale

4.

5.

Reproducere
a
n lumea vie
Bioritmuri

6.

Ocrotirea
mediului

7.

Diversitatea
n lumea vie

1. Organele de reproducere ale omului;


2. Fecundaia, gestaia i naterea la om;
3. Creterea i dezvoltarea omului. Educaia sexual;
1. Bioritmuri fiziologice de lung durat la om: ciclul ovarian, ciclul
uterin;
2. Bioritmuri fiziologice de scurt durat ale omului: ciclul cardiac,
bioritmul temperaturii corpului etc.;
3. Bioritmuri i sntate.
1. Influena alcoolului asupra organismului uman;
2. Influena tutunului asupra organismului uman. Cancerul pulmonar;
3. Influena drogurilor asupra organismului uman;
1. Sistematica organismelor. Regnul Animalelor;
2. ncrengtura Celenterate;
3. ncrengtura Viermi Plai i Cilindrici;
4. ncrengtura Viermi Inelai;
5. ncrengtura Molute: clasele lamelibranchiate, gasteropode,
cefalopode;
6. ncrengtura Artropode: clasele Arahnide i Crustacee;
7. ncrengtura Artropode: clasa Insecte;
9. ncrengtura Cordate.Supraclasa Peti: clasele peti osoi i
cartilaginoi;
10. ncrengtura Cordate. Clasa Amfibienilor;
11. ncrengtura Cordate.Clasa Reptilelor;
12. ncrengtura Cordate. Clasa Psrilor;
13. ncrengtura Cordate. Clasa Mamiferelor;
15. Regnul Protiste. Diversitatea algelor;
16. Regnul Ciupercilor.Diversitatea ciupercilor;
17. FilumulMuschi;
18. Filumul Ferigi;
19. Filumul Gimnosperme;
20. Filumul Angiosperme: organe vegetative;
21.Filumul Angiosperme: organe generative;
22. Lichenii;

5. Strategii didactice
METODELE pedagogice utilizate n educaia integrat sunt metode care promoveaz un
nvmnt personalizat cu ajutorul mijloacelor de nvmnt pentru ndeplinirea sarcinilor
de lucru.
metode clasice: conversaia, dialogul, expunerea oral, explicaia;
metode de nvare: studiul cu manualul, , studiul individual, exerciiul, dezbateri;
metode de predare-nvare: experimentul, lucrarea de laborator, activiti practice;
interviu, simulri, nvmntul difereniat;
metode active: jocul didactic, rebusul instruirea programat (lecii n programul Power
Point), metoda Sinelg, diagrama Venn, etc
metode multisenzoriale: metoda aprecierii pozitive, metoda ,,Concurs.
MIJLOACELE de nvare constituie o component principal a procesului de nvmnt
pentru elevii cu CES, sunt considerate auxiliare pedagogice i se mpart n materiale
didactice i mijloace tehnice (calculatorul).
Materialele didactice folosite n predarea-nvarea-evaluarea elevilor cu cerine
educaionale speciale sunt:
4

materiale informativdemonstrative: atlase zoologice, plane, dischete, casete video, etc;


materiale pentru formarea i exersarea deprinderilor: microscop, lamele, preparate fixe i
proaspete, etc.;
materiale de evaluare a rezultatelor nvrii: tipuri de teste, portofoliul, etc.

6. Competene de nvare
La sfritul studierii disciplinei, elevii vor dovedi urmtoarele achiziii i deprinderi:
COMPETENE
COMPETENE DE NVARE
1. Competena de a utiliza cunotine de C1. Descrie un animal pe baza nfirii sale i
baz din domeniul biologiei n diverse
a caracteristicilor de via.
C2.Recunoate i denumete corect prile
situaii de comunicare referitoare la:
component ale corpului uman nvate.
structuri morfo-anatomice, procese i
C3.Difereniaz factorii cu influen pozitiv
fenomene vitale, legiti biologice i a
asupra mediului de cei cu influen distructiv.
rolului acestora n supravieuirea
C4.Identific efectele nocive ale diferitelor
organismelor.
droguri naturale i de sintez asupra propriei
snti
2. Competena de a investiga procese
C1. Precizeaz stadiile de dezvoltare a unui
biologice cu ajutorul aparatelor i
animal (cu/fr sprijin), pe baza observaiilor
ustensilelor de laborator.
asupra celor din laborator.
3. Competena de a aplica tehnici
C1. Utilizeaz diverse surse de informare despre
interactive de acumulare, nregistrare,
mediu (albume, atlas, plane, reviste, filme
reprezentare, interpretare i
documentare etc.).
comunicare a informaiei referitoare la
C2. Realizeaz observaii/experiene simple,
organisme, procese i fenomene
respectnd paii unui algoritm de lucru.
biologice i a corelaiei dintre ele.
C.1.Realizeaz activiti practice de ngrijire a
4. Competena de a proiecta aciuni de
plantelor i animalelor.
ocrotire a biodiversitii i a
C.2.Manifest comportamente adecvate
ecosistemelor.
respectnd reguli de protecie a mediului n
5. Competena de a se implica personal
diferite contexte(curtea colii, parc, pdure etc).
n activiti de meninere a propriei
C.3.Cunoate i aplic norme de igien ale
stri de sntate i a celor din jur.
aparatului respirator, digestiv, circulator,
respirator, excretor,reproductor
C.4.Aplic reguli simplede acordare a primului
ajutor (n caz entose, luxaii, fracture,
ingerarea unor substane chimice - droguri,
medicamente).
C.5.Aplic un set de reguli privind igiena
colectiv, a alimentaiei i a vestimentaiei.

7. Bibliografie
1. Manualul colar de Biologie clasa a VIII.a- M.Duca, L. Dencicov-Cristea
2. Teste
3. Caiete de lucrri practice i de laborator- M.Gora, C. Subotin, E. Bohanova-Moraru