Sunteți pe pagina 1din 6

COALA ,,G.M.Cancicov Bacu PROFESOR: GRETY-IRINA MOROI AVIZAT Inspector de specialitate prof. chimie Inspector nvmnt special prof.

CURRICULUM ADAPTAT PENTRU ELEVI CU CES


ADAPTAREA STRATEGIILOR DIDACTICE DE PREDARE-NVARE-EVALUARE CHIMIE- clasa a VII a AN COLAR 2007-2008 1. ARGUMENT Acest curriculum este adaptat elevilor cu cerine speciale, n vederea parcurgerii ct mai uor a programei colare. Curriculum i propune s aduc n atenia elevilor cu CES metode tradiionale dar i moderne, activ-participative de predare-nvare-evaluare, de obinere a informaiilor necesare parcurgerii materiei, folosind metode, mijloace i instrumente de lucru ct mai adecvate acestor cazuri. n acest scop, se pune accent pe implicaiile chimiei n viaa noastr. Prin strategiile abordate, se are n vedere i o bun colaborare cu profesorul psiholog al colii, profesorul de sprijin i integrarea ct mai bun a elevilor n colectivul clasei pentru reuita lor la finele clasei a VIII a n reeaua colar ce include licee i coli de arte i meserii. 2. BENEFICIAR Elevul de clasa a . cu CES . 3. OBIECTIVE DE REFERIN -s cunoasc terminologia chimic, definiii, legi, etc; -s cunoasc diferenele dintre corpuri, substane i materiale; -s cunoasc tipurile de fenomene;

-s recunoasc principalele ustensile de laborator; -s cunoasc metodele de separare a substanelor din amestecuri; -s cunoasc componenii unei soluii; -s cunoasc simbolurile chimice i locul elementelor n Sistemul Periodic; -s cunoasc modul de stabilire al formulei chimice; -s-i nsueasc principalele tipuri de reacii chimice; -s cunoasc i s participe activ la metodele folosite la clas: descoperirea dirijat, studiul de caz, jocul didactic, lecii cu ajutorul programului AeL, metoda aprecierii pozitive, metoda ,,Concurs. 4. PROIECTRE CURRICULAR ORIENTATIV CLASA A VII A Nr. crt. 1 2 3 4 UNITATEA DE NVARE Proprieti ale substanelor CONINUTURI -Momente n evoluia chimiei ca tiin -Materie.Corp.Substane.Materiale -Fenomene fizice i chimice Amestecuri de substane -Amestecuri omogene i eterogene -Soluii -Concentraia n procente de mas Separarea substantelor din -Metode de separare a substanelor din amestecuri amestecuri -Procedee fizice de purificare Atomul-particul constituent a -Atom. Nucleu. Numr atomic. Numr materiei de mas -Element chimic. Simbol chimic -Mas atomic. Mol de atomi nveliul de electroni al atomului -Structura nveliului de electroni -Valena Sistemul periodic al elementelor -Sistemul periodic Molecula -Molecula -Formula chimic Calcule pe baza formulelor -Mas molecular chimice -Calcule pe baza formulelor chimice Ecuaia chimic -Legea conservrii masei substanelor -Ecuaii chimice Tipuri de reacii chimice -Reacia de combinare -Reacia de descompunere -Reacia de substituie -Reacia de schimb -Reacii lente i rapide -Reacii exoterme i endoterme -Reacii catalizate Calcule stoechiometrice -Calcule pe baza ecuaiilor reaciilor chimice

5 6 7 8 9 10

11

5. ACTIVITI DE NVARE Activiti care s pun n eviden studiul logic al fenomenelor i reaciilor chimice; Identificarea i utilitile ustensilelor de laborator; Identificarea unor soluii dup culoare, aspect sau alte proprieti indicate; Identificarea metodelor de separare a substanelor din amestecuri n urma unor experimente; Reperarea unor informaii din Sistemul Periodic al elementelor; Rezolvarea unor rebusuri chimice sau jocuri didactice; Exerciii de clasificare i identificare a unor atomi; Identificarea tipului de reacie chimic dup efectuarea unor experimente. 6. STRATEGII DIDACTICE 6.1. METODELE pedagogice utilizate n educaia integrat sunt metode care promoveaz un nvmnt personalizat cu ajutorul mijloacelor de nvmnt pentru ndeplinirea sarcinilor de lucru. -metode clasice: conversaia, dialogul, expunerea oral; -metode de nvare: studiul cu manualul, culegerea de probleme, studiul individual, exerciiul; -metode de predare-nvare: experimentul, lucrarea de laborator, programul AeL, explicaia, nvmntul difereniat; -metode active: jocul didactic, rebusul chimic, instruirea programat (lecii n programul Power Point), metoda Sinelg, diagrama Venn, etc -metode multisenzoriale: metoda aprecierii pozitive, metoda ,,Concurs. 6.2. MIJLOACELE de nvare constituie o component principal a procesului de nvmnt pentru elevii cu CES, sunt considerate auxiliare pedagogice i se mpart n materiale didactice i mijloace tehnice (calculatorul). 6.3. MATERIALELE didactice folosite n predarea-nvarea-evaluarea elevilor cu cerine educaionale speciale sunt: -materiale informativdemonstrative: colecii de minerale sau minereuri, modele moleculare, plane, dischete, casete video, etc; -materiale pentru formarea i exersarea deprinderilor: sticlria i ustensile de laborator; -materiale de evaluare a rezultatelor nvrii: tipuri de teste, lecii n programul Ael. 7. SUGESTII DE ABORDARE A CONINUTURILOR 7.1. Mijloace tehnico-practice pentru experimente sau lucrri de laborator; 7.1.1. Aparatur i ustensile de laborator: sticlrie de laborator, materiale auxiliare, surse de nclzire, etc; 7.1.2. Materiale necesare experimentelor/lucrrilor de laborator: substane chimice, aparatur de laborator, fie de lucru, etc;

7.2. Mic dicionar cu termeni uzuali specifici chimiei TERMENI SPECIFICI CHIMIEI -chimia DEFINIIA OPERAIONAL tiina care studiaz compoziia, proprietile i transformrile substanelor chimice tiin a naturii tiin experimental

-substan chimic -corp -material -aparatur de laborator -soluie -amestec -substan pur -element chimic -simbol chimic -atom -sistem periodic -mas molecular -molecul -reacie chimic 7.3. Modaliti de protecie n studiul chimiei 7.3.1. Norme de protecie n laboratorul de chimie Ex: Cu substanele chimice se lucreaz cu mare atenie, numai dup ce s-a citit modul de lucru i indicaiile profesorului; Substanele chimice din laborator nu se gust; 7.3.2. Msuri de protecie a muncii a) protecia personal: halatul, splarea pe mini la ieirea din laborator; b) manipularea corect a aparaturii de laborator ex: nclzirea unei eprubete se realizeaz cu ajutorul unui clete din lemn c) manipularea corect a substanelor chimice ex: Nu se folosesc pentru reacii chimice sticlue de reactivi neetichetate; 8. EVALUARE. CRITERII DE EVALUARE. MODALITI I PROCEDEE DE EVALUARE

OBIECTIV CADRU 1.Cunoaterea i nelegerea fenomenelor chimice, a terminologiei i a conceptelor specifice domeniului chimiei

2. Dezvoltarea capacitii de explorare/investigare a realitii i de rezolvare de probleme specifice domeniului chimiei

3. Dezvoltarea capacitii de comunicare, utiliznd limbajul specific domeniului chimiei

CRITERII DE EVALUARE -exemplificara categoriilor de substane chimice incluse n Sistemul Periodic -recunoaterea atomilor unor substane n urma studiului logic -interpretarea unor scheme, rezolvarea de rebusuri, careuri, jocuri didactice -selectarea materialelor pentru un experiment -cunoaterea modului de lucru -realizarea unui experiment n grup -argumentarea utilizrii unor substane n gospodrie -realizarea de calcule chimice -formularea unor observaii n urma unor experimente -investigarea corect a observaiilor -interpretarea informaiilor dintr-o schem program

MODALITI DE EVALUARE -exerciii la Sistemul Periodic al elementelor -teste din programul AeL

-recunoaterea sticlriei de laborator i utilitatea n realizarea de experimente chimice

-recunoaterea reactanilor i a produilor de reacie dintr-o schem dat -recunoaterea unor gaze/substane solide sau lichide, rezultate n urma unor experimente chimice -msuri de protejare mediului a

4. Formarea unor valori i atitudini referitoare la impactul chimiei asupra naturii i societii

-precizarea importanei msurilor de protecie n studiul cu substanele chimice -corelarea informaiilor primite cu impactul lor n viaa noastr 5. Dezvoltarea interesului -sesizarea unor greeli n pentru munca n grup realizarea unor experimente -realizarea unui portofoliu -completarea informaiilor n urma studierii unor bibliografii

- portofoliu privind studiul comparativ al experimentului din laborator cu experimentul virtual

NOTA: Modalitile de evalure se realizeaz n funcie de tipul de CES al elevului. Acest curriculum este gndit pentru un elev cu CES locomotor, elevul i poate folosi mnile, deci i degetele dar mai lent. 9. BIBLIOGRAFIE nvmntul difereniat- concepii i strategii, EDP Bucureti Pedagogie, Ed ALL, Bucureti Instrumente de lucru i strategii didactice n educaia integrat, Manuale colare de chimie

Profesor psiholog,

Director,