PROIECT DE LECIE

Profesor: Clasa: a V-a Disciplina: Biologie (Botanica) Tema: Gimnosperme (Conifere) Scopul: Cunoasterea principalilor reprezentanti ai coniferelor si importanta lor Obiective operaionale: O1 Sa explice demunirea de gimnosperme si conifere data acestui grup de plante O2 Sa descrie partile componente ale unui conifer O3 Sa identifice superioritatea gimnospermelor fata de ferigi prin prezenta florii O4 Sa recunoasca principalii reprezentanti ai coniferelor si sa prezinte importanta lor Metode didactice:observarea dirijata si nedirijata, descrierea, conversatia euristica, explicatia, problematizarea, modelarea. Materiale didactice:plansa cu molid,conuri barbatesti si femeiesti, crengi de brad, molid, pin, tuia, foi de ierbar, Atlas botanic, creta colorata, fise de evaluare Tipul de activitate:frontala si individuala Desfasurarea activitatii Etapele lectiei Reactualizarea cunostintelor Activitatea profesorului Profesorul pune la dispozitia elevilor fise de evaluare care cuprind trei itemi ce se refera la cunostintele insusite in ora antarioara despre ferigi.ANEXA1 Captarea atentiei Se realizeaza prin evocarea unor si trezirea excursii, a bradului de craciun, interesului prin prezentarea unor crengi de brad, molid, pin si conuri. Profesorul concluzioneaza ca aceste plante fac parte din grupul Activitati propuse elevilor Elevii, individual, raspund in scris, pe baza cunostintalor insusite,la intrebarile de pe fisa de evaluare. Timp de lucru: 7 minute Participa la conversatie, descriu ambianta unei paduri de conifere. Recunosc crengile si identifica plantele carora apartin.

Etapele lectiei Captarea atentiei si trezirea interesului Trasmiterea si insusirea noilor cunostinte

Activitatea profesorului gimnospermelor. Se noteaza titlul pe tabla si in caiete. O1 Pentru introducerea notiunii de gimnosperme, profesorul noteaza pe tabla o fraza lacunara si explica elevilor ca la sfarsitul lectiei ei vor fi capabili sa completeze aceasta fraza si sa defineasca astfel gimnospermele. O2 Cu ajutorul unei planse ce reprezinta un molid, profesorul cere eleviilor sa descrie partile componente ale acestuia. Se incepe completarea schitei pe tabla. O3 Imparte eleviilor conuri de molid si cere sa identifice care organ al plantei ar putea fi. Se subliniaza prezenta florii caracter care dovedeste superioritatea lor fata de ferigi. Se descrie structura conurilor barbatesti si femeiesti, se intocmeste un desen al lor, pe care se reprezinta si modul de inmultire si stucturiile care rezulta. Dupa o conversatie, in care se discuta despre organele de inmultire care apar, se trece la completarea frazei lacunare. O4 Cu ajutorul foilor de ierber, a atlasului botanic si al materialului biologic viu se enumera alti reprezentanti. Se pune in continuare problema importantei acestor plante in

Activitati propuse elevilor Noteaza titlul lectiei in caiete. Elevii noteaza in caiete fraza lacunara si asculta explicatiile profesorului.

Elevii identifica organele vegetative ale molidului si desciru caracteristicile acestora. Ei explica de asemenea legatura dintre caracteristicile structurale si mediul lor de viata. Elevii ajuta profesorul la intocmirea schitei. Elevii identifica conul ca fiind floarea.

Elevii realizeaza desenul in caiete, observa si identifica modalitatea de inmultire si structurile care rezulta in urma acestui proces. Elevii participa la conversatie indicand organele noi si ei sunt cei care completeaza lacunele din prima propozitie a lectiei. Ei observa materialul didactic pus la dispozitie si identifica unele specii de conifere.

Etapele lectiei Trasmiterea si insusirea noilor cunostinte

Activitatea profesorului in viata omului si in general pentru natura, importanta ecologica. In acest scop profesorul cere elevilor sa noteze in caiete parerea lor despre importanta coniferelor. Se trece la completarea schitei pe tabla si in caiete. Se realizeaza o evaluare pe parcurs prin faptul ca elevii participa la activitatea de predare-invatare a lectiei. Se realizeaza apoi un mic joc didactic. Pe niste cartonase se gasesc reprezentanti ai grupelor de plante studiate. Profesorul anunta cerintele.

Activitati propuse elevilor Elevii lucreaza individual, in scris identificand utilitati ale coniferelor pentru om si importanta ecologica. Elevii ajuta profesorul la completarea schitei pe tabla si o noteaza in caiete. Elevii sunt activi pe toata durata orei. Fiecare elev are un cartonas si trebuie sa motiveze superioritatea sau inferioritatea fata de celelalte plante.

Fixarea si evaluarea cunostintelor

ANEXA 1 FISA DE EVALUARE 1 De ce sunt ferigile plante superioare ? 2 Completatii spatile libere din ciclul de dezvoltare de la feriga: celule barbatesti spor .................. F celula-ou ................. spor ............ ............... 3 Importanta ferigilor este urmatoarea: a. Formarea solului b. Planta ornamentala c. Formarea carbunilor d. Hrana pentru om

SCHITA PE TABLA Gimnosperme Sunt primele plante cu flori care au samanta dar nu este invelita in fruct. Raspandirea: formeaza paduri in zona de munte Alcatuire: Radacina ramuroasa Tulpina trunchi drept ce contine rasina coroana conica Frunza - forma de ac Floarea =CONURI CONIFERE Barbatesti FLOARE polenizare vant Femeiesti INFLORESCENTA

RASINOASE

Ovul Grauncior de polen Fecundatie

Samanta libera (neinvelita in fruct) NU AU FRUCT Alti reprezentanti:-brad -tuia -jneapan arbust -zada protejata de lege -Sequoia gigantea (145m) Importanta: o Aer curat aurul verde o Lenmul in industrie o Plante ornamentale

o Plante medicinale