Proiect de lecţie

a. Date introductive

Scoala Gimnazială Pietroasele

Profesor: Onica Elena Mihaela
Data:10.05.2018
Clasa: a V-a
Disciplina: Biologie
Tema: Păsări
Durata: 50 minute
Tipul lecţiei: mixtă

Competente specifice:
1.2. Realizarea dirijată a unor activități simple de investigare pe baza unor fișe de lucru date
2.1. Organizarea informațiilor științifice după un plan dat
3.2. Utilizarea unor algoritmi cunoscuți în investigarea lumii vii

Obiective operaționale:
La sfârşitul activităţii de instruire, elevii trebuie să fie capabili:
O1. să precizeze adaptările păsărilor la mediul aerian;
O2. să indice grupele de păsări studiate;
O3. să recunoască și să compare grupele de păsări pe baza caracterelor morfologice;
O4. să caracterizeze reprezentanții diferitelor grupe de păsări;
O5. să explice importanța păsărilor în ecosistem și pentru viața omului.

Resurse educaţionale:
 Procedurale
 Metode şi procedee
o Conversaţie euristică
o Demonstraţia
o Expunere
o Informare
o Observaţie
o Modelare
o Problematizare
o Învăţare prin descoperire
o Cubul
 Forme de organizare
o Activitate frontală şi individuală
 Materiale
o Schelet de porumbel
o Pene, fulgi
o Materiale grafice (fotografii, imagini)
o Fişe de observație
o Cubul/Rebus

Anexe: Schema lecției, Fişă de observație, Rebus

Bibliografie:
MEN - Programa şcolară, Bucureşti, 2017
Cîrstoiu Janina, Grasu Dana, 2017 - Manual de Biologie, Clasa a V-a, Editura Litera
Grigire Adina, Ghițulescu Florina, Sprîncenea Alina, Biologie - Manual pentru clasa a V-a, Editura
Ars Libri, Bucureşti 2017
Diferite pagini de pe internet:

https://www.youtube.com/watch?v=9X5Aa0o54iM

https://www.youtube.com/watch?v=UyhsbjZbi28

https://www.youtube.com/watch?v=TCQnb0GE-Ms

https://www.youtube.com/watch?v=OGuY2h6po9c
 b. Scenariul didactic
Nr. Evenimentele Ob. Conţinuturi Activităţi de predare-învăţare Metode şi procedee Mijloace de Timp Evaluare
crt. instruirii oper. didactice instruire alocat
(min)
1 Organizarea - notarea absenţelor 2
colectivului - organizarea clasei pentru
de elevi începerea lecţiei
2 Verificarea „Ce lecţie aţi avut de pregătit pentru astăzi? Ce fel de - întrebări din conţinuturile lecţiei - conversaţie euristică 5 - directă
cunoştinţelor animale sunt reptilele? Care sunt caracterele generale? anterioare (se vor lua în atenţie 2-3 - expunere (de către - orală
din lecţia Daţi exemple de reptile.” elevi care vor răspunde la întrebări elevi)
anterioară şi vor fi notaţi în funcţie de
răspunsurile date)
3 Captarea şi „Avem două borcane. Vom pune apă fierbinte în - prezentarea unor curiozităţi din - experimentul 2
orientarea ambele, numai că unul va fi introdus într-o cutie cu lumea păsărilor -învățarea prin
atenţiei pene, iar celălalt este lăsat în cutia goală. La sfârșitul - elevii vor putea contribui la descoperire
orei vom măsura temperatura și vom trage concluziile.” expunere cu diverse cunoştinţe
anterioare (din cultura lor generală)
4 Enunţarea „Astăzi vom învăţa despre o altă grupă de animale - anunţarea titlului lecţiei curente şi 1
temei şi a vertebrate, despre păsări. Veți afla despre caracterele a conţinuturilor acesteia
obiectivelor generale, principalele grupe și importanța păsărilor .”
urmărite
5 Prezentarea O1 Caractere generale: - reactualizarea cunoştinţelor - conversaţia euristică - schelet 10 - frontală
noului - Sunt vertebrate adaptate la zbor; anterioare ale elevilor privind acest - observaţia porumbel - orală
conţinut - Corpul are formă aerodinamică și este acoperit de organ al plantelor -pene, fulgi
pene, fulgi și puf (penajul); - analiza materialului intuitiv - fotografii/
- Temperatura corpului este constantă (42 grade C); - descoperirea elementelor imagini
- Membrele anterioare transformate în aripi; esenţiale care conduc la definiţia
- Membrele posterioare au 4 degete folosite la mers, tulpinii
înot, agățat, scurmat;
- Oasele sunt pneumatice;
- Sternul prezinta carenă pe care se prind muschii
aripilor;
- Maxilarele sunt acoperite de teci cornoase și
formează ciocul;
-Ciocul este lipsit de dinți, au gușă și stomac cu 2
compartimente ( stomac glandular și musculos
(pipota));
-Prezintă cloacă – orificiul prin care se elimină urina,
excrementele și ouăle;
- Respirația este pulmonară; plămânii sunt în legătură
cu 9 saci aerieni;
 - Lipsește vezica urinară;
- Înmulțirea prin ouă pe care le clocesc.
O2 Grupe de păsări: - analiza şi identificarea pe material - conversaţia euristică - fotografii/ 10 - frontală
O3 - Scurmătoare (găina, fazanul) ierborizat/viu a elementelor - observaţia imagini - orală
O4 morfologice (noduri, internoduri,
- Înotătoare (rața, gâsca) muguri)
- Picioroange (barza, lopatarul) - reprezentare prin desen a
- Agățătoare (ciocanitoarea, cucul) elementelor morfologice de bază a
- Răpitoare (uliul, bufnița) unei tulpini
- Alergătoare (struțul) - adnotarea desenului de către elevi
sub supravegherea profesorului
O5 Importanța păsărilor: pt. ouă, carne, pene, puf, - observarea, identificarea şi - observaţia 5
fulgi, gunoiul de păsări – îngrășământ, distrug denumirea diferitelor tipuri de - conversaţia euristică
tulpini pe materialul ierborizat/viu - problematizarea
dăunătorii agriculturii (uliul, bufnița). - utilizarea fişelor de lucru pentru
reprezentarea prin desen a tipurilor
principale de tulpini şi adnotarea
desenelor
- completarea schemei logice a
lecţiei pe baza activităţilor
anterioare

6 Sistematizarea „Încercaţi să identificaţi afirmația falsă și cea - exerciţii de recunoaştere a -învățarea prin - fișe de lucru 5 - frontală
şi fixarea adevărată.” tipurilor de tulpini pe materiale descoperire - coli de hârtie - orală
conţinuturilor grafice - conversaţia euristică - detergenți - individuală
- observaţia - ulei (fişe de
observație)
7 Evaluare/ „Aici aveţi un rebus pe care îl veţi completa acum.” - distribuirea paginilor cu rebusul şi -problematizarea -rebus 8 - pe grupe
Conexiune corectarea acestora - cubul - cub - scrisă
inversă
8 Anunţarea „Pentru ora viitoare aveţi de pregătit lecţia predată - notarea elevilor care au adus 2
temei de lucru astăzi.” contribuţii semnificative lecţiei şi
pentru acasă care au răspuns la întrebările
şi notarea recapitulative
elevilor
Schema lecției

PĂSĂRILE

Caractere generale:
 Sunt vertebrate adaptate la zbor;
 Corpul are formă aerodinamică și este acoperit de pene, fulgi și puf (penajul);
 Temperatura corpului este constantă (42 grade C);
 Membrele anterioare transformate în aripi;
 Membrele posterioare au 4 degete folosite la mers, înot, agățat, scurmat;
 Oasele sunt pneumatice;
 Sternul prezinta carenă pe care se prind mușchii aripilor;
 Maxilarele sunt acoperite de teci cornoase și formează ciocul;
 Ciocul este lipsit de dinți, au gușă și stomac cu 2 compartimente ( stomac glandular și
musculos (pipota));
 Prezintă cloacă – orificiul prin care se elimină urina, excrementele și ouăle;
 Respirația este pulmonară; plămânii sunt în legătură cu 9 saci aerieni;
 Lipsește vezica urinară;
 Înmulțirea prin ouă, pe care le clocesc.

Grupe de păsări:
- Scurmătoare (găina, fazanul)
- Înotătoare (rața, gâsca)
- Picioroange (barza, lopatarul)
- Agățătoare (ciocanitoarea, cucul)
- Răpitoare (uliul, bufnița)
- Alergătoare (struțul)

Importanța păsărilor: pt. ouă, carne, pene, puf, fulgi, gunoiul de păsări – îngrășământ, distrug
dăunătorii agriculturii (uliul, bufnița).
 Forma aerodinamică și zborul

Materiale necesare:
- Coli de hârtie
Mod de lucru:
Construiește un avion dintr-o coală de hărtie și utilizează o altă coală de hârtie ca martor.
Lansează coala obișnuită și urmărește traiectoria urmată de aceasta. Lansează apoi și urmărește
avionul de hârtie.
Concluzii/constatări:
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
Informații:
Păsările au forma corpului aerodinamică și pot străbate cu ușurință aerul. Modelul lor a fost
preluat în construcția aparetelor de zbor. Dintre toate ființele vii, păsările sunt cele mai mobile și
mai active. Aripile le asigură nu numai maxim de libertate în mișcări, dar și străbaterea unor
distanțe auto.

De ce nu se udă rațele?
Materiale necesare:
- o bucată de hârtie îmibată în ulei
- un pahar cu apă
- o baghetă desticlă
- detergenți
- apă
Mod de lucru:
Se îmbibă o bucată de hârtie cu ulei și se introduce într-un pahar cu apă. Se amestecă cu
ajutorul unei baghete și se observă că bucata de hârtie nu se scufundă în apă. Dacă adăugăm în apa
din pahar diferiți detergenți, observăm că bucata de hârtie se scufundă în apă deoarece detergenții
au rol de a emulsion grăsimile (atrag picăturile de ului în apă), ajungând astfel apa să pătrundă la
nivelul hârtiei, prin eliminarea grăsimii.
Concluzii/constatări:
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
Informații:
Din cauza poluării cu detergenți deversați în apă, păsările înotătoare sunt în pericol, doarece
aceștia dizolvă grăsimea protectoare, iar penajul păsărilor se udă. Secrețiile uleioase ale glandei mai
au și ale funcții precum:
- întrețin penajul, penele devin mai felxibile și mai rezistențe, se rup și se deteriorează mai
greu.
- Secreția glandei reglează numărul de bacterii și omoară ciupercile.
- În urma descompunerii grăsimilor apare un miros ce e semn de recunoaștere între indivizi.
 Forma aerodinamică și zborul
Materiale necesare:
- Coli de hârtie
Mod de lucru:
Construiește un avion dintr-o coală de hărtie și utilizează o altă coală de hârtie ca martor.
Lansează coala obișnuită și urmărește traiectoria urmată de aceasta. Lansează apoi și urmărește
avionul de hârtie.
Concluzii/constatări:
Foaia de hârtie șe mișcă neregulat și cade repede pe pământ. Avionul de hârtie zboară mai
mult și are o traiectorie regulată. Faptul că avionul zboară mai mult, pe o traiectorie regulată, se
datorează formei acestuia, care este adaptată la condițiile de deplasare prin aer, în așa fel încât să
întâmpine o rezistență minimă.
Dintre vertebrate, păsările sunt organismele care au cucerit spațiul aerian, deplasându-se
prin zbor. Privit în ansamblu, corpul păsărilor prezintă o conformație caracteristică pentru a pluti și
a se deplasa în mediul aerian, posibilitate aproape unică la vertebrate. Forma corpului este
aerodinamică, permițând alunecarea lină a aerului pe suprafața sa. Asigurarea formei aerodinamice
a corpului este dată și de penaj, care are rol și în menținerea termperaturii corporale ridicate și
constante.
Informații:
Păsările au forma corpului aerodinamică și pot străbate cu ușurință aerul. Modelul lor a fost
preluat în construcția aparetelor de zbor. Dintre toate ființele vii, păsările sunt cele mai mobile și
mai active. Aripile le asigură nu numai maxim de libertate în mișcări, dar și străbaterea unor
distanțe auto.

De ce nu se udă rațele?
Materiale necesare:
- o bucată de hârtie îmibată în ulei
- un pahar cu apă
- o baghetă desticlă
- detergenți
- apă
Mod de lucru:
Se îmbibă o bucată de hârtie cu ulei și se introduce într-un pahar cu apă. Se amestecă cu
ajutorul unei baghete și se observă că bucata de hârtie nu se scufundă în apă. Dacă adăugăm în apa
din pahar diferiți detergenți, observăm că bucata de hârtie se scufundă în apă deoarece detergenții
au rol de a emulsion grăsimile (atrag picăturile de ului în apă), ajungând astfel apa să pătrundă la
nivelul hârtiei, prin eliminarea grăsimii.
Concluzii/constatări:
Rața poate intra în apă fără să se ude, deoarece penajul raței de pe abdomen este des și
unsuros. Ele prezintă o glandă numită uropigiană, în regiunea cozii, iar secreția acesteia este întinsă
pe tot corpul cu ajutorul ciocului. Aceste secreții uleioase ale glandei uropigiene ajută rața să nu se
ude, atunci când înoată.
Informații:
Din cauza poluării cu detergenți deversați în apă, păsările înotătoare sunt în pericol, doarece
aceștia dizolvă grăsimea protectoare, iar penajul păsărilor se udă. Secrețiile uleioase ale glandei mai
au și ale funcții precum:
- întrețin penajul, penele devin mai felxibile și mai rezistențe, se rup și se deteriorează mai
greu.
- Secreția glandei reglează numărul de bacterii și omoară ciupercile.
- În urma descompunerii grăsimilor apare un miros ce e semn de recunoaștere între indivizi.
1. DESCRIE corpul porumbelului.
2. COMPARĂ porumbelul cu reptilele. Gâsește o asemănare și o deosebire.
3. ASOCIAZĂ păsările cu mediul acvatic. Despre ce grupă de păsari este vorba? Dați două
exemple.
4. ANALIZEAZĂ adapările la zbor ale păsărilor.
5. APLICĂ La ce sunt folosite membrele anterioare ale păsărilor? Dar cele posterioare?
6. ARGUMENTEAZĂ De ce sunt importante păsările?
Rebus

P
S P C N
O C I C L E C
UP U P D O O U C U
AAE R O D I N A M I CAB
N MT E N S C AO UR
A AA G T T A T C L I
J T E I A I P
O T N C I
A E T E
R A
E
 3 4 8

1 7 11

2 6 10

5 12

A B
A-B: Forma corpului specifică păsărilor.
1. Înmulțirea păsărilor se face prin ... .
2. Penele, puful și fulgii formează ... .
3. Găina și curca sunt păsări ... .
4. Stomacul măcinător se mai numește ... .
5. Membrele posterioare se termină cu ... .
6. La păsări, ciocul este lipsit de ... .
7. Datorită penajului, temperatura corpului la păsări este ... .
8. Orificiu prin care sunt eliminate urina, excrementele și ouăle.
9. Oasele pline cu aer se numesc ... .
10. La păsări, maxilarele alungite formează ... .
11. Pasăre agățătoare care își lasă ouăle în cuibul altor păsări ca acestea să le clocească.
12. Păsările au membrele anterioare transformate în ... .