Proiect de lectie

A.Componenta introductiva
I. Date de identificare
Unitatea de invatamant : ………………….
Data: 14.02.2013
Clasa: a V-a
Profesor: ……….
Aria curriculara: Matematica si stiinte ale naturii
Disciplina de invatamant: Biologie (Botanica)
Unitatea de invatare: Diversitatea lumii vii
Tema lectiei: Algele verzi
II. Componentele lectiei
Tipul lectiei: Lectie de transmitere si insusire de noi cunostinte - varianta bazata pe
experiment si invatarea prin descoperire
Scopul lectiei: Cunoasterea principalelor caracteristici structurale ale algelor verzi, necesare
intelegerii modului de viata, a progresului lor evolutiv fata de bacterii si a impactului lor
asupra mediului
Locul de desfasurare: laboratorul de biologie
Competente generale:
1. Receptarea informatiilor din lumea vie
2. Explorarea sistemelor biologice
3. Utilizarea si construirea de modele si algoritmi in scopul demonstrarii lumii vii
4. Comunicarea orala si scrisa utilizand terminologia specifica biologiei.
5. Transferarea si integrarea cunostintelor si metodelor de lucru specifice biologiei in
contexte noi.
Competente specifice:
1.1 Identificarea unor grupe si specii de plante
1.2 Stabilirea relatiei factori de mediu- plante
2.1 Utilizarea de metode si mijloace adecvate explorarii/investigarii lumii vegetale
2.2 Realizarea de activitati experimentale si interpretarea rezultatelor
3.1 Reprezentarea structurii si functiilor sistemelor biologice pe baza modelelor
4.1 Utilizarea corecta a terminologiei specifice biologiei in diferite situatii de comunicare
4.2 Prezentarea informatiilor folosind diverse metode de comunicare
5.1 Utilizarea in viata cotidiana a cunostintelor de biologie vegetala
Obiectivele operationale:
Obiective cognitive: La sfarsitul lectiei elevii ar trebui sa fie capabili:
Oc1: sa identifice mediul de viata si caracteristicile structurale si functionale ale celor doua
alge verzi : matasea- broastei si verzeala- zidurilor;
Oc2: sa stabileasca elementele caracteristice, care demonstreaza progresul evolutiv al algelor
fata de bacterii
Oc3: sa recunoasca diferite tipuri de alge verzi
Oc4: sa evidentieze importanta teoretica si practica a algelor
Obiective procedurale: La sfarsitul lectiei elevii ar trebui sa fie capabili:
Op1: sa efectueze preparate pe care sa le monteze si sa le observe la microscop
Op2: sa modeleze prin desen structura celulara a celor doua tipuri morfologice de alge:
unicelulare si pluricelulare
Obiective atitudinale: La sfarsitul lectiei elevii ar trebui sa fie capabili:
Oa1: sa-si formeze un comportament ecologic adecvat pastrarii mediului acvatic curat
Obiectivele evaluarii:
Obiective cognitive: OEc1: sa opereze cu notiunile invatate
Obiective procedurale: OEp2: sa utilizeze tehnici de lucru specifici biologiei
Obiectve atitudinale: OEa3: sa-si exerseze capacitatea de a formula concluzii cu privire la
influenta apelor poluate asupra vietii plantelor, animalelor si omului
Valori si atitudini vizate:
Motivatia pentru informarea si documentarea stiintifica
Dezvoltarea curiozitatii si respectului pentru orice forma de viata.
Grija fata de mediul inconjurator
Interes pentru aplicarea cunostintelor de biologie in viata cotidiana
Strategia didactica:
Metode didactice:
Expozitiv-euristice: M1 - Conversatia euristica
M2 - Explicatia
M3 - Observatia
Interactive: M4 - Experimentul
M5 - Invatarea prin descoperire
M6 - Modelarea
M7 - Problematizarea
 M8 - Instruirea asistata de calculator
Instrumente de evaluare: verificare orala, observarea sistematica a elevilor, verificarea
priceperilor si deprinderilor practice, evaluare secventiala, analiza raspunsurilor date
Forma de organizare a activitatii: frontala, individuala

Resurse:
a. Umane: 21 elevi
b. Temporale: 50 minute
c. Materiale:
Pentru toata clasa: RM1 plansa reprezentand algele verzi
RM2 calculator, videoproiector, imagini Power-Point
Pentru fiecare elev: RM3 fisa de activitate
RM4 microscop,lame, lamele, pipeta, vas cu apa, ac
spatulat, penseta
RM5 material biologic proaspat- matasea broastei,
verzeala zidurilor
RM6 atlas
RM7 manual
Bibliografia:
1.Costica, N., 2008, Didactica biologiei, Editura Stef, Iasi.
2.Dobran, F., 1997, Biologie-manual pentru clasa a V-a, Editura Teora, Bucuresti.
3.Ghete, M., Grosu, M., 2002, Activitati practice de biologie pentru gimnaziu, Editura
Didactica si Pedagogica, Bucuresti.
4.Lazar, V., Caprarin, D., 2008, Metode didactice utilizate in predarea biologiei, Editura
Arves, Bucuresti.
5.Marinescu, M. si colab., 2012, Introducere in didactica biologiei, Editura Junimea, Iasi.
6.M.E.N., 2009, Programe scolare Biologie casele a V-a, a VI-a, a VII-a, a VIII-a,
Bucuresti
7.Mohan, G., Ardelean, A. si Mihail, A., 1999, Biologie-manual pentru clasa aV-a,
Editura All, Bucuresti.
B.Scenariul didactic
Etapele Continut O.O/ Activitatea Activitatea RM M Evaluarea
lectiei uri OE profesorului elevilor
1. Se creaza climatul Elevii se
Moment favorabil începerii mobilizează
organizat orei de biologie. pentru începerea
oric  Profesorul face orei şi ascultă cu
prezenţa şi notează atenţie
absenţii îndrumările şi
Organizeaza indicaţiile date
materialele de profesor
pentru lecţia ce
va urma
2.Re- Notiuni si Verifica unele notiuni
actualiza concepte asimilate in lectia
rea insusite in anterioara
cunoştinţ lectiile Adreseaza intrebari:
elor anterioare: - Din ce grup de
Bacteriile organisme fac parte Elaboreaza Verificare
bacteriile? raspunsurile pe M1 orala
-Care sunt caracterele baza frontala
bacteriilor ce ne fac cunostintelor
sa le incadram in asimilate in
aceasta categorie? lectia anterioara
-Care sunt
asemanarile si
deosebirile dintre
celula vegetala tipica
si celula bacteriana?
-Cum se hranesc
bacteriile? Cum se
inmultesc?
-Ce importanta
prezinta aceste
organisme?
3.Evocar Face trecerea la noua
e lectie prin
transpunerea elevilor
intr-o lume de
poveste: “Luca, un
baietel sprinten si
voios a venit in
vacanta la bunici. Se
simtea tare fericit
aici. Iubea natura si
facea dese plimbari Urmaresc atenti
cu bunicul sau prin povestioara
imprejurimi: prin
padurice, pe dealul
inalt din spatele
casei, dar cel mai
mult ii placea sa-si
petreaca timpul pe
malul lacului. Aici
Luca a descoperit o
lume plina de magie.
Isi dorea sa cerceteze
 aceasta lume. Ceva
verde, mladios ca o
insiruire magica de
filamente plutea pe
apa, la malul
lacului.Ce credeti ca
era? Era o alga
verde.Simtea in ea
ceva diafan si
enigmatic.”
-Haideti sa
descoperim si noi
impreuna cu Luca
aceasta lume plina de
mistere a algelor !
Titlul Anunta si scrie titlul Scriu titlul lectiei RM1 M2
lectiei: lectiei pe tabla in caiet RM2
Prezinta obiectivele
Algele operationale
verzi Expune importanta
noii teme
Prezinta materialele Sunt atenti si RM4 M3
necesare realizarii interesati de RM5
activitatilor practice materialele puse RM6
la dispozitie RM7
4. Distribuie fisele de
Dobandir activitate
ea de noi Prezinta sarcinile si
cunostint timpul efectiv de
e lucru Observarea
Pentru a evidentia sistematica a
alcatuirea algei verzi- elevilor
matasea broastei, Rezolva prima RM3 M3
solicita elevii sa sarcina din fisa
rezolve prima cerinta de activitate RM4 M2
Indruma si Studiaza
controleaza realizarea preparatul RM5 M3
Op1/ corecta a preparatului microscopic
Oep2 microscopic si realizat M4
montarea lui Compara
Oc1/ imaginea M5
Oec1 obtinuta la
microscop cu
Oc3/ imaginile din RM6
OEc1 manual si atlas,
identifica tipul RM7
de alga verde
Op2/ Realizeaza M6
OEp2 desenul in caiete
Urmarind insusirea Pe baza
Op1/ prin efort propriu a preparatului RM3 M3
OEp2 unor cunostinte cu microscopic RM4 M4
caracter operational realizat in RM5 M5
Oc1/ da elevilor spre sarcina nr.2 Verificarea
OEc rezolvare sarcina de identifica priceperilor
lucru nr.2 pentru a structura celulara RM6 si
Oc3/ evidentia structura a algei, deprinderilor
OEc1 altei alge verzi- verzeala- practice
Verzeala zidurilor zidurilor
Op2/ Realizeaza RM7 M6
 OEp2 desenul in caiete
Caracteris Conduce elevii spre Compara cele Observarea
ticile descoperirea unor doua alge verzi sistematica a
structurale aspecte care sa raportandu-se la elevilor
si demonstreze mediul lor de RM3 M5
functional superioritatea alegei, viata, la forma,
e ale matasea broastei fata marimea si
algelor de alga verzeala- alcatuirea
verzi zidurilor, dar si a corpului
algelor fata de
bacterii prin
rezolvarea sarcinilor
3 si 4
Dupa expirarea Prezinta M1
timpului, discuta rezultatele
rezolvarea sarcinilor obtinute
la nivelul intregii Stabilesc M2
clase si stabileaste concluziile
concluziile cu privire la RM1
Corecteaza particularitatile
eventualele erori si structurale ale
completeaza celor doua alge M3
Oc2/ raspunsurile date de verzi, caracterele
OEc1 elevi de superioritate Verificare
Tipuri de Introduce termenul ale algei matasea orala
alge verzi de Talofite si broastei fata de
incadreaza cele doua alga-verzeala
alge in tipul zidurilor precum
morfologic si progresul Analiza
corespunzator: inregistrat de raspunsurilor
unicelulare si alge fata de date
pluricelulare bacterii prin
Explica elevilor ca aparitia nucleului
algele verzi individualizat si
reprezinta un grup a clorofilei, care
important de plante determina
inferioare cu un tal hranirea
care a evoluat de la autotrofa
talul unicelular la cel Realizeaza schita
pluricelular, ca din lectiei in caiete
algele verzi au luat
nastere primele
plante terestre-
muschii si ferigile, Identifica pe RM1 M3
Oc1/ care vor fi studiate in baza structurii
OEc1 orele urmatoare. celulare
modalitatea de
hranire prin
fotosinteza =
hranire autotrof
Stabilesc relatia M7
Continua completarea dintre procesul Evaluare
schitei lectiei pe de fotosinteza secventiala
tabla, realizand realizat de alge si
Oc4/ fixarea partiala a rolul lor
OEc1 cunostintelor important in
Important Pe baza cunostintelor oxigenarea RM6 M3
a teoretica privind structura apelor
si practica Oc3/ celor doua alge verzi,
OEc1 cere elevilor sa
 explice modalitatea
de hranire a acestora
Creaza situatii- Descopera
problema: modalitatea de M1
- De ce credeti ca inmultire a
scaderea numarului algelor
de alge influenteaza Observa RM2 M7
populatia pestilor? imaginile, M3
Solicita elevii sa evidentiand M2
Oa1/ descopere in atlas si efectele negative
OEa3 alte tipuri de alge: ale poluarii
rosii si brune, apelor asupra
evidentiind faptul ca vietuitoarelor
si hranirea lor este tot acvatice
autotrofa Ofera posibile
Dirijeaza elevii spre raspunsuri
descoperirea Completeaza M7
aspectelor legate de schita in caiete
inmultirea algelor Analiza
Pe baza unei imagini raspunsurilor
Power Point, Constientizeaza date
reprezentand necesitatea
fenomenul de protejarii
eutrofizare, cere mediului si a M1
elevilor sa evalueze implicarii lor in
consecintele poluarii actiuni de M2
apelor asupra florei si ecologizare M8
faunei acvatice. De M3
ce eutrofizarea duce M7
Oc4/ la “moartea
OEc1 lacurilor?”
Atrage atentia
necesitatii participarii
elevilor la protejarea
si conservarea
mediului, la formarea
unei atitudini
responsabile fata de M8
mediu care sa Urmaresc
contribuie la imaginile si RM2 M2
reducerea poluarii explicatiile
Continua completarea profesorului M1
schitei la tabla cu Emit ipoteze cu
participarea elevilor privire la
Coordoneaza importanta
activitatea in vederea teoretica si
deducerii importantei practica a algelor
acestor plante ca
indicatori ai poluarii
apelor
Prezinta slide-uri cu
imagini din lumea
acvatica, evidentiaza
relatia alge-corali, o
relatie reciproc
avantajoasa numita
simbioza.
Solicita elevii sa
deduca si alte roluri
pe care le au algele:
 hrana pentru
consumatorii fitofagi,
ingrasamant natural
pentru sol, hrana
pentru oameni,
obtinerea
medicamentelor si
produselor cosmetice
5. OEc1 Inventariaza Ofera raspunsuri M1 Verificare
Stimulare OEp2 principalele orala
a OEa3 informatii si
performa observatii cerand
ntei elevilor sa dea
raspunsuri rapide,
clare, concise.
6.Asigura Apreciaza activitatea
rea elevilor raportand-o
retentiei la obiectivele
si anuntate la inceputul
transferul lectiei
ui Noteaza elevii activi
Schita lectiei
Algele verzi

1. Caracteristici
- sunt primele plante verzi
- traiesc in ape dulci, mari, oceane, locuri umede
- corpul este un tal- nediferentiat in organe vegetative Talofite
-talul - unicelular ( verzeala-zidurilor )
componentele celulare membrana
- pluricelular ( matasea-broastei ) citoplasma
nucleu individualizat (eucariote)
cromatofor cu clorofila
- hranirea: autotrofa- prin fotosinteza
- inmultirea prin diviziune
prin spori- in conditii nefavorabile
prin fecundatie
- Poluarea apelor inmultirea excesiva a algelor fenomen de eutrofizare
„ moartea lacului ”
2.Tipuri de alge verzi
- Verzeala zidurilor
- Matasea broastei
- Salata de mare
3. Importanta
Teoretica- stau la baza regnului vegetal - din ele au evoluat celelalte grupe de plante
Practica
- asigura oxigenarea mediului acvatic
- constituie hrana pentru animalele acvatice si pentru om
- asigura
- sunt fertilizatori naturali pentru sol
- sunt indicatori ai starii de poluare a apelor; unele specii de alge sunt depoluatori acvatici
- sunt folosite la obtinerea medicamentelor si a produselor cosmetice
 Fisa de activitate
Observatii microscopice asupra algelor verzi- matasea broastei si verzeala zidurilor

Materiale necesare: microscop, lame,

lamele, pipeta, vas cu apa, ac spatulat, penseta, alga verde recoltata dintr-un lac, alga verde
recoltata de pe scoarta de copac.

Sarcini de lucru:

Etapa I.
 Observa cu ochiul liber sau cu ajutorul lupei, alga verde din vasul cu apa
 Desprinde un fir din acea pasla
 Pune fragmentul pe o lama de sticla intr-o picatura de apa, acopera-l cu o lamela si
analizeaza preparatul realizat la microscop
 Deseneaza in caiet ceea ce observi; compara imaginea obtinuta la microscop cu cea
din manual, identifica tipul de alga si partile sale componente.

Etapa II.
 Realizeaza un alt preparat microscopic folosind o picatura de apa in care se afla
materia verde recoltata de pe scoarta de copac,
 Deseneaza ceea ce observi; compara imaginea obtinuta cu cea din manual, identifica
tipul de alga si partile sale componente.

Etapa 3.
 Completeaza urmatorul tabel comparativ:

Denumirea Mediul de Forma Marimea Alcatuirea Concluzii

algei viata corpului
Verzeala
zidurilor
Matasea
broastei

Etapa 4.
 Indica mai jos caracterele structurale ale algelor pe care le consideri ca fiind de
superioritate fata de bacterii:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................