MODEL DE PROIECT DE LUNGĂ DURATĂ LA GEOGRAFIE GENERALĂ, CLASA A V-A, secvențial

conform CURRICULUMULUI NAȚIONAL, 2019

Competenţe specifice Unităţi de competenţă Unităţi de conţinut Noţiuni Obiective Nr. Data Observații
geografice de
ore
Unitatea de învățare „TERRA – PLANETA NOASTRĂ” 6h
1. Interpretarea 1.1. Utilizarea unor termeni 1. Geografie – știința Geografie 1
realității geografice geografici în diferite contexte. despre Pământ.
prin mijloace şi 1.2. Gruparea dirijată a unor Evaluare inițială - 15' 1
limbaje specifice, elemente geografice date, 2. Particularitățile
manifestând interes conform criteriilor prestabilite. generale ale Terrei ca
pentru dezvoltarea 1.3. Aprecierea unor elemente, planetă: forma și
sustenabilă a procese și fenomene mişcările Pământului
mediului; geografice observate direct sau (în jurul axei sale și în
2. Raportarea indirect. jurul Soarelui).
2.1. Identificarea unor 3. Reprezentarea Glob Continente: 1
realității geografice geografic,
modalități de reprezentare suprafeţei Pământului: Eurasia,
la suporturi statistice, hartă
grafică și cartografică a globul geografic, harta America de
grafice și geografică
realității geografice utilizând geografică. ecuator, Nord,
cartografice, semne convenționale.
dovedind spirit paralelă, America de
2.3. Formularea unor viziuni meridian, Sud, Africa,
analitic și practic; proprii despre realitatea pol
4. Investigarea geografic,
Australia,
geografică pe baza unor
spațiului geografic continent. Antarctida.
reprezentări cartografice.
prin conexiuni 4.2. Orientarea în spațiul
interdisciplinare, din geografic folosind instrumente 4. Modalitățile și 1
perspectiva educaţiei și mijloace specifice. mijloacele specifice de
pe tot parcursul orientare în spaţiu.
vieții. 5. Orientarea în orizontul local (lucrare practică). 1
1.1., 1.2., 1.3. 6. Evaluare sumativă a unitatea de învățare „Terra 1
2.1, 2.3. 4.2. – planeta noastră”.
 II. Unitatea de învățare: „LITOSFERA” - 7h
1. Interpretarea 1.1. Utilizarea unor termeni 7. Structura internă a Litosferă. 1
realității geografice geografici în diferite Pământului.
prin mijloace şi contexte. 8. Rocile: magmatice şi 1
limbaje specifice, 1.2. Gruparea dirijată a unor sedimentare.
elemente geografice date, 9. Factorii interni şi Vulcan, Vulcani: 1
manifestând interes
conform criteriilor externi de modelare a cutremur Vezuviu,
pentru dezvoltarea prestabilite.
sustenabilă a mediului; scoarţei terestre. de pământ. Etna, Hekla,
1.3. Aprecierea unor Kilimanjaro
2. Raportarea realității elemente, procese și
geografice la suporturi 10. Procese şi fenomene 1
fenomene geografice geografice de risc:
statistice, grafice și observate direct sau indirect.
cutremurile de pământ și
cartografice, dovedind 2.1. Identificarea unor
erupțiile vulcanice.
spirit analitic și modalități de reprezentare
11-12. Formele majore de Relief, Munţi: Alpi 2
practic; grafică și cartografică a (vârful Mont
realității geografice utilizând relief continental: munte,
3. Explorarea unor caracteristici generale, Blanc),
semne convenționale. câmpie, Carpaţi, Ural,
situații-problemă ale clasificarea după
2.2. Localizarea elementelor podiș, Himalaya
mediului local, altitudine.
geografice pe reprezentări deal. (vârful
regional și global, grafice și cartografice după Chomolungm
demonstrând punctele cardinale. a/Everest).
responsabilitate și 2.3. Formularea unor viziuni Podișuri:
respect față de natură Moldovei
proprii despre realitatea Centrale,
și societatea umană. geografică pe baza unor Tibet,
4. Investigarea reprezentări cartografice. Braziliei.
spațiului geografic 3.1. Perceperea situațiilor- Câmpii:
prin conexiuni problemă ale mediului la Europei de
nivel local. Est, Mării
interdisciplinare, din Negre,
perspectiva educaţiei 4.1. Identificarea
Mesopotamiei
pe tot parcursul vieții. elementelor spațiului , Amazonului.
geografic folosind noţiuni Dealuri:
din ştiinţe, tehnologii și Bălăneşti.
 matematică.
1.1., 1.2., 1.3. 2.1, 2.2. 3.1. 13. Evaluare sumativă a unitatea de învățare 1
4.1. „Litosfera”.
III. Unitatea de învățare: „ATMOSFERA și HIDROSFERA” - 11h
1. Interpretarea 1.1. Utilizarea unor termeni 14. Compoziția și atmosferă 1
realității geografice geografici în diferite structura atmosferei.
prin mijloace şi contexte. Temperatura aerului.
limbaje specifice, 1.2. Gruparea dirijată a unor 15. Presiunea atmosferică presiune 1
elemente geografice date, și formarea vânturilor.
manifestând interes atmosferi-
conform criteriilor
pentru dezvoltarea prestabilite. că, vânt
sustenabilă a mediului; 1.3. Aprecierea unor 16. Precipitaţiile precipitaţii 1
2. Raportarea realității elemente, procese și atmosferice:formarea atmosferice
geografice la suporturi fenomene geografice clasificarea după
statistice, grafice și observate direct sau indirect. starea de agregare,
cartografice, dovedind 2.1. Identificarea unor importanța.
spirit analitic și modalități de reprezentare
practic; grafică și cartografică a 17.Vremea și elementele ei vremea 1
3. Explorarea unor realității geografice utilizând
situații-problemă ale semne convenționale.
2.2. Localizarea elementelor 18.Clima şi importanţa ei clima 1
mediului local, pentru natură şi
geografice pe reprezentări
regional și global, grafice și cartografice după societatea umană.
demonstrând punctele cardinale. 19.Circuitul apei în hidrosferă Oceane,Mări: 1
responsabilitate și 2.3. Formularea unor viziuni natură: caracteristici ocean, Neagră,Mediterană.
Golfuri: Persic,
respect față de natură proprii despre realitatea generale. mare, Mexic.Insule:
și societatea umană. geografică pe baza unor Oceanul Planetar: părțile
componente. insulă, Groenlanda, Marea Britanie.
4. Investigarea reprezentări cartografice. Peninsule: Arabia,
spațiului geografic 3.1. Perceperea situațiilor- peninsulă, India, Balcanică.
strâmtoare Strâm-ri:Gibraltar
prin conexiuni problemă ale mediului la 20. Valurile și curenţii 1
interdisciplinare, din nivel local. oceanici: caracteristici
perspectiva educaţiei 4.1. Identificarea generale.
pe tot parcursul vieții. elementelor spațiului 21. Râurile şi lacurile: Râuri: Dunărea,
râu, 1
geografic folosind caracteristici generale, Prut, Nistru,
afluent
noţiuni din ştiinţe, importanța.
Amazon, Gange,
Mississippi, Nil
tehnologii și Cascade:Angel,
matematică. Niagara

Lacuri:
Caspic, Baikal.
22.Apele subterane: Ape 1
Caracteristici generale, subterane
importanța.
23. Procesele şi 1
fenomenele geografice de
risc: secetă, furtună,
grindină, inundații.
1.1., 1.2., 1.3. 2.1, 2.2. 3.1. 24. Evaluare sumativă a unitatea de învățare 1
4.1. ,,Atmosfera și Hidrosfera”
IV. Unitatea de învățare: „BIOSFERA, SOLUL ȘI SOCIETATEA UMANĂ A TERREI” 10h
1. Interpretarea 1.1. Utilizarea unor termeni 25.Factorii care determină 1
realității geografice geografici în diferite diversitatea lumii biosferă,
prin mijloace şi contexte. organice pe Terra
limbaje specifice, 1.2. Gruparea dirijată a unor
elemente geografice date, 26.Solul: caracteristici 1
manifestând interes
conform criteriilor generale sol
pentru dezvoltarea prestabilite.
sustenabilă a mediului; 1.3. Aprecierea unor
2. Raportarea realității elemente, procese și 27-28. Zonele naturale: zonă 1
geografice la suporturi fenomene geografice natrală
statistice, grafice și observate direct sau indirect.
cartografice, dovedind 2.1. Identificarea unor 29. Populaţia Terrei. populație, 1
modalități de reprezentare Rasele umane. rasă umană
spirit analitic și
grafică și cartografică a
practic;
3. Explorarea unor realității geografice utilizând 30. Populaţia şi aşezările 1
situații-problemă ale semne convenționale. umane din Republica
mediului local, 2.2. Localizarea elementelor Moldova
regional și global, geografice pe reprezentări 31. Activitatea populației 1
grafice și cartografice după în agricultură, industrie și
demonstrând
punctele cardinale. servicii: caracteristici
responsabilitate și 2.3. Formularea unor viziuni
respect față de natură generale. 
proprii despre realitatea
și societatea umană. geografică pe baza unor
5. Valorificarea 32. Procesele şi 1
reprezentări cartografice.
fenomenele geografice de
patrimoniului natural 3.1. Perceperea situațiilor-
risc: dispariţia speciilor de
și cultural sub aspect problemă ale mediului la
plante şi animale. 
social, intercultural, nivel local.
antreprenorial, 5.2. Enumerarea unor
33. Evaluare sumativă a unitatea de învățare 1
demonstrând spirit acțiuni de protecție a ,,Biosfera, solul și societatea umană a Terrei”
civic. patrimoniului natural și
cultural 34. Lecție de generalizare 1

LA SFÂRȘITUL CLASEI A V-A, ELEVUL POATE: 

- utiliza termenii geografici în diferite texte, în surse mass-media, reviste, emisiuni TV; - citi semnele
convenționale pe un suport cartografic şi grafic; - recunoaște situații-problemă ale mediului la nivel local; -
descrie unele elemente, procese şi fenomene geografice, observate direct şi indirect, prin conexiuni
interdisciplinare; - identifica elemente ale diversității naturale și culturale. 
manifestând ca atitudini şi valori specifice: 
- respect și responsabilitate față de natură şi comunitatea umană; - interes pentru studierea şi protecţia
patrimoniului natural şi uman din localitate; - interes, respect şi toleranţă pentru alte etnii şi culturi; -
implicare în activități dirijate de protecție a naturii. 
 Model de proiectare - Unitatea de învăţare: „TERRA – PLANETA NOASTRĂ”
Date № de Unităţi de Unităţi de Etapele lectiei Activităţi de Tehnologie
ore conţinut competenţă învăţare didactică
1 Geografie – 1.1. Utilizarea Evocare Explorarea Dicționarul
ştiința despre unor termeni - Vizionarea filmulul - începuturile geografiei ca știință informaţiei geografic
Pământ. geografici în https://www.youtube.com/watch?v=HOmx9BiGD_s 2m. video și Materiale
diferite - Explicarea noțiunii noi - Geografie; grafice video
(Noţiuni - contexte. - Vizionarea filmului - obiectul și importanța geografiei conversația Secvențe de
Geografie) https://www.youtube.com/watch?v=sO-h-WG2Q-4 3m. dirijată film
Realizarea sensului
Activitate în grup:
1.2. Gruparea - Descrierea evoluţiei cunoştinţelor geografice în baza
dirijată a unor unui fragment de text din manual.
elemente  Grupul I - Thales; Lucrul cu Manualul
geografice  Grupul II - Herodot; manualul
date, conform  Grupul III - Eratostene;
criteriilor  Grupul IV - Călătoria lui F.Magellan; Monitorizare Portretele
prestabilite. - Prezentarea comunicărilor elaborate în grup, în baza a activităţii unor
surselor studiate. Scrierea informației în caiete. Concluzii. în grup savanţi și
Activitate individuală: Întocmirea călători
- Completarea tabelului: ,,Aportul savanţilor în conspectului
cunoaşterea Pământului”. de reper
Activitate în perechi:
- Descoperirea traseului Călătoriei lui F.Magellan, Exerciţii de
utilizând atlasele școlare şi hărţii murale. reprezentare
Reflecție pe hartă a
Activitate frontală: unei traseu Atlasul
- Importanţa călătoriei lui F.Magellan în jurul lumii. școlar
Extensie. Harta fizică
- Vizionarea filmulul - Ramurile geografiei a lumii
https://www.youtube.com/watch?v=wJFF8hdHrmc - 3m.
2 Evaluare Evaluare iniţială - 15'
inițială - 15' Evocare
Particularităț Activitate frontală
ile generale 1.1. Utilizarea - Discuţii pe marginea unităţii de conţinut studiată
ale Terrei ca unor termeni anterior:
 planetă: geografici în a) enumerarea principalelor descoperiri geografice Conversație
forma şi diferite din perioada antică. evaluativă
mişcările contexte. b) descrierea principalelor descoperiri geografice.
Pământului c) explicarea importanţei călătoriei lui F.Magellan
(în jurul axei în jurul lumii.
sale și în jurul Realizarea sensului
Soarelui). 1.3. Aprecierea Vizionarea filmulul – Universul
unor elemente, https://www.youtube.com/watch?v=iHCOpiZy1CY -3m. Lucrul cu Imagini din
procese şi Activitate frontală manualul manual
fenomene - Stabilirea formei Pământului, utilizând imaginile din
geografice manual/surse suplimentare. Construirea
observate - Determinarea tipurilor de mișcări ale Pământului, schemelor: Globul
direct sau studiind un fragment de text din manual. - Dovezile geografic
indirect. Activitate in grup sfericității Teluriul
- Descrierea particularităţilor generale ale Pământului ca Pământului Tabele
planetă, în baza studierii unui fragment de text din -
manual: Consecințele
 Grupul I - dovezile sfericităţii Pământului. mișcărilor
2.3. Formularea  Grupul II – caracteristicile mișcăriilor Pământului Pământuui
unor viziuni în jurul axei sale și în jurul Soarelui. Lucrul cu
proprii despre  Grupul III – consecințele şi dovezile mișcărilor manualul
realitatea Pământului în jurul axei sale și în jurul Soarelui.
geografică pe Prezentarea comunicărilor elaborate în grup, în baza Conspectul
baza unor surselor studiate. Scrierea informației în caiete. Concluzii. de reper
reprezentări Reflecție
cartografice. Activitate frontală
- Enumerarea consecințelor formei Pământului, utilizând
conspectul de reper.
- Exerciţii de demonstrare a mișcărilor Pământului,
utilizând teluriul.
Extensie.
Vizionarea filmului - Ce s-ar întâmpla dacă Pământul nu
s-ar mai roti? https://www.youtube.com/watch?
v=uzP7PkjbWOU 4min 56 secunde.
1 Reprezentare 1.1. Utilizarea Evocare Conversaţie Globul
a suprafeţei unor termeni Activitate fronatală evaluativă geografic
Pământului: geografici în - Enumerarea consecinţelor mişcărilor Pământului.
globul diferite - Descrierea dovezilor mișcărilor Pământului.
geografic, contexte. - Expunerea opiniei proprii cu privire la - Ce s-ar
harta întâmpla dacă Pământul nu s-ar mai roti?
geografică. Realizarea sensului Conversaţie
Noţiuni - - Rezolvarea unui rebus prin intermediul căruia elevii vor dirijată
Glob 2.1.Identificare descoperi subiectul lecţiei noi: Globul geografic și harta Rezolvare
geografic, a unor geografică. rebus
hartă modalităi de - Profesorul explică noțiunele noi: Glob geografic, hartă
geografică, reprezentare geografică, ecuator, paralelă, meridian, pol geografic,
ecuator, grafică și continent. Lucrul cu
paralelă, cartografică a Activitate în grup: manualul
meridian, pol realității  Grupul I - deducerea avantajelor și dezavantajele
geografic, geografice globului geografic, în baza studierii unui
continent. utilizând fragment de text din manual;
semne  Grupul II – descrierea elementelor hărților, în
Obiective convenționale. baza studierii unui fragment de text din manual; Experimentul
geografice  Grupul III – argumentarea importanței utilizării
Continente: globului geograficși a hărții geografie, în baza Harta fizică
Eurasia, studierii unui fragment de text din manual. a lumii
America de Prezentarea comunicărilor elaborate în grup, în baza
Nord, surselor studiate. Scrierea informației în caiete. Concluzii.
America de
Sud, Africa, Reflecție
Australia, Activitate individuală:
Antarctida Exerciţii de localizare pe harta-contur a ecuatorului, Lucru cu
meridianul 0 şi polii geografici. harta-contur
Exerciţiul
Extensie
Localizarea pe harta- contur a obiectivelor geografice,
continentele: Eurasia, America de Nord, America de Sud,
Africa, Australia, Antarctida.
Modalitățile 2.2. Evocare Manualul
și mijloacele Localizarea Activitate frontală: Conversaţia
specifice de elementelor Discuţii pe marginea temei studiate anterior: evaluativă
orientare în geografice pe - Explicarea cu cuvinte proprii a noţiunilor studiate: Glob Conversaţia Fișe de
spaţiu. reprezentări geografic, hartă geografică, ecuator, paralelă, meridian, dirijată lucru
grafice și pol geografic, continent.
cartografice - Localizarea pe hartă fizică a obiectivelor geografice: Lucrul cu
după punctele Continente: Eurasia, America de Nord, America de Sud, harta
cardinale. Africa, Australia, Antarctida
Realizarea sensului Lucrul cu
4.2. Orientarea Activitate frontală:. manualul
în spațiul - Vizionarea filmului – Orizontul apropiat
geografic https://www.youtube.com/watch?v=xQpHHsWQHAk - 1 min Lucru cu
folosind - Identificarea sensului cuvântului orientare. fişele
instrumente și - Vizionarea filmului – Orientarea în spaţiu. Lucru cu
mijloace https://www.youtube.com/watch?v=UAW2zKuuyvM - 1min harta
specifice. 50 sec.
- Identificarea mijloacelor de orientare în spaţiu, în baza
filmului vizionat.
Activitate în grup:
Grupa 1 – orientarea în spaţiu cu ajutorul busolei;
Grupa 2 – orientarea în spaţiu după Soare;
Grupa 3 – orientarea în spaţiu după Steaua Polară;
Grupa 4 – orientarea în spaţiu cu ajutorul ceasului.
- Prezentarea comunicărilor elaborate în grup, în baza
surselor studiate. Scrierea informației în caiete.
Reflecție
Identificarea principalelor semne de orientare în spaţiu.
Explicarea importanţei orientării în spaţiu.
Extensie
Studiu de caz: - Utilizarea semnelor naturii în orientarea
în timp şi spaţiu, în baza observărilor directe şi indirect.
Orientarea în orizontul local Rezolvarea exerciţiilor de:
(lucrare practică). - orientarea în spaţiu cu ajutorul busolei;
- orientarea în spaţiu cu ajutorul hărţii;
- orientarea în spaţiu după punctele cardinale şi
itrercardinale.
Evaluare sumativă a unității de învățare „Terra – planeta noastră”
Test de evaluare cu diferite tipuri de itemi.