Aprobat__________________________ Director__________________________

Liceul de Creativitate și Inventică ,,Prometeu-Protalent”

PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ

DISCIPLINA: GEOGRAFIE

ANUL ŞCOLAR 2021-2022

CLASA a V-a

Profesor: Isaicul Rusanda, master în Științe ale naturii

Discutat şi propus pentru aprobare

la şedinţa Comisiei metodice din ____________
Verificat de șeful Comisiei metodice Științe Socioumanistice______________________________

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
 Statutul disciplinei Aria curriculară Clasa Nr. de unităţi de Nr. de ore pe an Asigurarea didactică/
conţinuturi pe clase curriculară
Obligatorie Educație a V-a 4 34 Manual de Geografie
socioumanistică Atlas școlar

Semestrul I Semestrul II Anual

Evaluări 2 2 4
Lucrări practice 1 - 1

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI Unități de competență

1. Interpretarea realității geografice prin mijloace şi limbaje
specifice, manifestând interes pentru dezvoltarea
sustenabilă a mediului;
2. Raportarea realității geografice la suporturi statistice,
grafice și cartografice, dovedind spirit analitic și practic;
3. Explorarea unor situații-problemă ale mediului local,
regional și global, demonstrând responsabilitate și respect
față de natură și societatea umană;
4. Investigarea spațiului geografic prin conexiuni
interdisciplinare, din perspectiva educației pe tot parcursul
vieții;
5. Valorificarea patrimoniului natural și cultural sub aspect
social, intercultural, antreprenorial, demonstrând spirit
civic.
1.1. Utilizarea unor termeni geografici în diferite contexte;
1.2. Gruparea dirijată a unor elemente geografice date, conform
criteriilor prestabilite;
1.3. Aprecierea unor elemente, procese și fenomene geografice
observate direct sau indirect.
2.1. Identificarea unor modalități de reprezentare grafică și cartografică
a realității geografice utilizând semne convenționale;
2.2. Localizarea elementelor geografice pe reprezentări grafice și
cartografice după punctele cardinale;
2.3. Formularea unor viziuni proprii despre realitatea geografică pe
baza unor reprezentări cartografice.
3.1. Perceperea situațiilor-problemă ale mediului la nivel local;
3.2. Distingerea ghidată a cauzelor unor situații-problemă ale mediului
la nivel local.
4.1. Identificarea elementelor spațiului geografic folosind noţiuni din
ştiinţe, tehnologii și matematică;
4.2. Orientarea în spaţiul geografic folosind instrumente și mijloace
specifice;
5.1. Identificarea diversității naturale și culturale a realității geografice;
5.2. Enumerarea unor acțiuni de protecție a patrimoniului natural și
cultural

Competenţe specifice Unităţi de competenţă Unităţi de conţinut Noţiuni Obiective geografice Nr. Data Note
 de
ore

Unitatea de învățare „TERRA – PLANETA NOASTRĂ.

STRUCTURA INTERNĂ A PĂMÂNTULUI” 9h
1. Interpretarea 1.1. Utilizarea unor termeni 1. Geografie – știința Geografie 1
realității geografice geografici în diferite despre Pământ.
prin mijloace şi contexte. Particularitățile generale
limbaje specifice, 1.2. Gruparea dirijată a unor ale Terrei ca planetă:
manifestând interes elemente geografice date, forma Pământului.
pentru dezvoltarea conform criteriilor
sustenabilă a prestabilite. Evaluare inițială - 15' 1
mediului; 1.3. Aprecierea unor 2. Mişcările Pământului
2. Raportarea realității elemente, procese și (în jurul axei sale și în jurul
fenomene geografice
geografice la Soarelui).
observate direct sau indirect.
suporturi statistice, 3.Reprezentarea Glob Continente: 1
2.1. Identificarea unor geografic,
grafice și cartografice, suprafeţei Pământului: Eurasia, America
modalități de reprezentare hartă
dovedind spirit globul geografic, harta de Nord, America
grafică și cartografică a geograficăecu de Sud, Africa,
analitic și practic; geografică
realității geografice utilizând ator, paralelă,
4. Investigarea semne convenționale. Australia,
meridian, pol
spațiului geografic 2.3. Formularea unor viziuni geografic,
Antarctida.
prin conexiuni proprii despre realitatea continent
interdisciplinare, din geografică pe baza unor 4. Modalitățile și . 1
perspectiva educaţiei reprezentări cartografice mijloacele specifice de
pe tot parcursul vieții. 4.2. Orientarea în spațiul orientare în spaţiu.
geografic folosind 5 Orientarea în orizontul 1
instrumente și mijloace local (lucrare practică).
specifice. 6. Structura internă a Litosferă. 1
Pământului. Vulcan
Procese şi fenomene Cutremur de
geografice de risc: pământ
cutremurile de pământ și
erupțiile vulcanice.
7. Rocile: magmatice şi 1
sedimentare.
8. Recapitulare la unitatea de învățare „Terra – planeta 1
noastră. Structura internă a Pământului”.
1.1., 1.2., 1.3. 9. Evaluare sumativă la unitatea de învățare „Terra – planeta 1
2.1, 2.2. 4.2. noastră. Structura internă a Pământului”.

1. Interpretarea
realității geografice prin
mijloace şi limbaje
specifice, manifestând
interes pentru
dezvoltarea sustenabilă
a mediului;
2. Raportarea realității
geografice la suporturi
statistice, grafice și
cartografice, dovedind
spirit analitic și practic;
3. Explorarea unor
situații-problemă ale
mediului local, regional
și global, demonstrând
responsabilitate și
respect față de natură și
societatea umană.
1. Interpretarea
realității geografice
prin mijloace şi
limbaje specifice,
manifestând interes
pentru dezvoltarea
sustenabilă a
mediului;
2. Raportarea realității
geografice la
suporturi statistice,
grafice și cartografice,
II. Unitatea de învățare: „LITOSFERA” – 4 h
1.1. Utilizarea unor termeni
geografici în diferite contexte. 10. Factorii interni şi Vulcan, Vulcani: Vezuviu, 1
1.2. Gruparea dirijată a unor externi de modelare a cutremur Etna, Hekla,
elemente geografice date, scoarţei terestre. de pământ. Kilimanjaro
conform criteriilor prestabilite. Procesele și fenomenele
1.3. Aprecierea unor elemente,
geografice de risc.
procese și fenomene geografice
observate direct sau indirect.
11-12. Formele majore Relief, Munţi: Alpi (vârful 2
2.1. Identificarea unor modalități de relief continental: munte, Mont Blanc),
de reprezentare grafică și caracteristici generale, câmpie, Carpaţi, Ural,
cartografică a realității clasificarea după podiș, Himalaya (vârful
geografice utilizând semne altitudine. deal. Chomolungma/Ever
convenționale. est).
2.2. Localizarea elementelor Podișuri: Moldovei
geografice pe reprezentări Centrale, Tibet,
grafice și cartografice după Braziliei.
punctele cardinale.
Câmpii: Europei de
2.3. Formularea unor viziuni
proprii despre realitatea
Est, Mării Negre,
geografică pe baza unor Mesopotamiei,
reprezentări cartografice. Amazonului.
3.1. Perceperea situațiilor- Dealuri: Bălăneşti.
problemă ale mediului la nivel
local.
1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2.,2.3., 13. Evaluare sumativă la unitatea de învățare „Litosfera”. 1
3.1., 4.1.
III. Unitatea de învățare: „ATMOSFERA și HIDROSFERA” - 10h
1.1. Utilizarea unor termeni 14. Compoziţia şi structura Atmosferă. 1
geografici în diferite contexte. atmosferei. Temperatura
1.3. Aprecierea unor aerului.
elemente, procese și 15. Presiunea atmosferică şi Presiune 1
fenomene geografice formarea vânturilor. atmosferică,
observate direct sau indirect. vânt
2.3. Formularea unor viziuni 16. Precipitațiile atmosferice: Precipitații 1
formarea, clasificarea după atmosferice.
proprii despre realitatea
geografică pe baza unor starea de agregare, importanţa
reprezentări cartografice.
3.1. Perceperea situațiilor- Procesele şi fenomenele
problemă ale mediului la geografice de risc: secetă,
furtună, grindină, inundații.
 17. Vremea şi elementele ei. Vreme. 1
18. Clima şi importanţa ei Climă. 1
pentru natură şi societatea
umană.
19. Circuitul apei în natură: Hidrosferă 1
caracteristici generale. Ape
Apele subterane: caracteristici subterane
generale, importanța.
20. Oceanul Planetar: părţile Ocean, mare, Oceane: 1
componente. Valurile și curenţii insulă, Pacific,
oceanici: caracteristici generale. peninsulă, Atlantic,
strâmtoare. Indian,
Arctic.
Mări:
Neagră,
Meditera
nă.
Golfuri:
Persic,
Mexic.
dovedind spirit nivel local. Insule:
analitic și practic; 4.1. Identificarea elementelor Groenlan
da,
3. Explorarea unor spațiului geografic folosind
Marea
situații-problemă ale noţiuni din ştiinţe, tehnologii Britanie.
mediului local, și matematică. Peninsul
regional și global, 3.2. Distingerea ghidată a e:
demonstrând cauzelor unor situații- Arabia,
responsabilitate și problemă ale mediului la India,
respect față de natură nivel local. Balcanic
și societatea umană; 1.2. Gruparea dirijată a unor ă.
4. Investigarea elemente geografice date, 21. Râurile şi lacurile: Râu, afluent. Râuri: 1
spațiului geografic conform criteriilor caracteristici generale, Dunărea,
prin conexiuni prestabilite. importanța. Prut,
interdisciplinare, din 2.1. Identificarea unor Nistru,
perspectiva educaţiei modalități de reprezentare Amazon,
pe tot parcursul vieții; grafică și cartografică a Gange,
Mississip
5. Valorificarea realității geografice utilizând
pi, Nil.
patrimoniului natural semne convenționale.
Cascade:
și cultural sub aspect 4.2. Orientarea în spațiul
Angel,
social, intercultural, geografic folosind
Niagara.
antreprenorial, instrumente și mijloace
 22. Recapitulare la unitatea de învățare „Atmosfera și 1
Hidrosfera

1.1., 1.2., 1.3. 23. Evaluare sumativă la unitatea de învățare „Atmosfera 1

2.2., 2.3., 3.2. 4.1. 5.2 și Hidrosfera”

IV. Unitatea de învățare: „BIOSFERA, SOLUL și SOCIETATEA UMANĂ A TERREI” - 11h

1. Interpretarea 1.1. Utilizarea unor termeni 24. Factorii care determină Biosferă. 1
realității geografice geografici în diferite contexte. diversitatea lumii organice pe
prin mijloace şi 1.2. Gruparea dirijată a unor Terra.
limbaje specifice, elemente geografice date,
manifestând interes conform criteriilor 25. Solul: caracteristici Sol. 1
pentru dezvoltarea prestabilite. generale.
sustenabilă a 5.1. Identificarea diversității 26-27. Zonele naturale: Zonă 2
mediului; naturale și culturale a realității caracteristici generale. naturală.
2. Raportarea realității geografice. 28. Populaţia Terrei. Rasele Populație, 1
geografice la 5.2. Enumerarea unor acțiuni umane. rasă umană.
suporturi statistice, de protecție a patrimoniului
29. Populaţia şi aşezările umane 1
grafice și cartografice, natural și cultural.
din Republica Moldova.
dovedind spirit 3.2. Distingerea ghidată a
analitic și practic; cauzelor unor situații- 30. Activitatea populației în 1
3. Explorarea unor problemă ale mediului la agricultură, industrie și
situații-problemă ale nivel local. servicii: caracteristici generale.
mediului local, 1.3. Aprecierea unor 31. Procesele şi fenomenele 1
regional și global, elemente, procese și geografice de risc: dispariţia
demonstrând fenomene geografice speciilor de plante şi animale.
responsabilitate și observate direct sau indirect.
respect față de natură 2.2. Localizarea elementelor
și societatea umană; geografice pe reprezentări
5. Valorificarea grafice și cartografice după
patrimoniului natural punctele cardinale.
și cultural sub aspect 2.3. Formularea unor viziuni
social, intercultural, proprii despre realitatea
antreprenorial, geografică pe baza unor
demonstrând spirit reprezentări cartografice.
civic. 3.1. Perceperea situațiilor-
problemă ale mediului la
 nivel local.
32. Recapitulare la unitatea de învățare „Biosfera, solul și 1
societatea umană a Terrei”.
1.1., 1.2., 1.3., 2.2., 2.3., 3.1., 33. Evaluare sumativă la unitatea de învățare „Biosfera, 1
5.1., 5.2 solul și societatea umană a Terrei”.
34. Lecție de generalizare. 1

Resurse bibliografice:
1. Curriculum la disciplina Geografie, pentru învățământul gimnazial și liceal, ediția 2019, aprobat prin ordinul MECC nr.906 din 17.07.2019
2. Ghidul de implementare a curriculumului la Geografie, ediția 2019 pentru învăţământul gimnazial şi liceal, elaborat conformi curricula la
disciplină , ediția 2019;
3. Planul-cadru pentru învăţământul primar, gimnazial şi liceal, anul de studii 2021-2022, aprobat prin ordinul MECC nr.200 din 26.02.2021;
4. Regulamentul privind evaluarea și notarea rezultatelor învățării, promovarea și absolvirea în învățământul primar și secundar (ordinul
MECC nr. 70/2020);
5. Standardele de dotare minimă a cabinetelor la disciplinele școlare în instituţiile de învăţământ secundar general, aprobate prin ordinul
MECC nr.193 din 26 februarie 2019
6. Metodologia privind repartizarea timpului de muncă a personalului didactic din instituțiile de învățământ general (ordinul MECC
nr.726/2021, publicat în Monitorul Oficial nr. 186-189 art. 962);
7. Curriculum la disciplina Științe, pentru învățământul primar, ediția 2010, aprobat prin ordinul Ministerului Educaţiei nr. 331 din
12.05.2010.