Planificare pe unitatea de învăţare

BIOLOGIE

Semestrul I
Şcoala Gimnazială Ruginești
Profesor: Lungu Cristina-Mădălina
Clasa: a V-a / 1 oră pe săptămână
Unitatea de învăţare: „Laboratorul de biologie”
Săptămâna: 1- 4

Resurse
Conţinuturi Competențe
Activităţi de învăţare 1.Procedurale; 2.Materiale; Evaluare
(detalieri) specifice
3.Forme de organizare
1. Explicaţia, conversaţia;
problematizarea. Orală
1. Recapitulare
2. Planşe, manual
3. Frontal, individual
1. Explicaţia, conversaţia;
2.Testare iniţială 2. Test de evaluare Scrisă
3. Individual
- prezentarea laboratorului de biologie și a miscroscopului; 1.Observarea, explicaţia,
1.2, 2.1, - lecturarea unor texte din manual, atlase, reviste conversaţia; Orală
3. Laboratorul de
- stabilirea și aplicarea regulilor de comportament ecologic în 2.Planşe, mulaje,
biologie
4.2 timpul excursiilor, vizitelor, în clasă, acasă. microscop, atlase, ierbare,
insectare.
3.Frontal, individual
- organizarea unei vizite în apropierea școlii pentru observarea
1.2, 2.1, caracteristicilor unor ecosisteme și pentru observarea efectelor 1.Conversaţia euristică, Orală
unor comportamente umane asupra acestora; observarea, explicaţia; Scrisă
4. Metode și 3.2, 4.1, 4.2 - colectarea unor probe din ecosistem în vederea analizei 2.Manual tipărit/digital,
instrumente de (observarea la microscop); fișe de observație,
investigare a -completarea unor fișe de observație, înregistrarea datelor în instrumentarul de laborator,
mediului tabele/scheme 3.Frontal, individual
- stabilirea unor criterii în scopul realizării unor colecții semințe,
frunze, fructe uscate, cochilii.
- identificarea unor plante cu rol important în viața omului.
Nr. ore alocate: 4
Unitatea de învăţare: „Viețuitoarele din mediul apropiat și mai îndepărtat”
Săptămâna: 5 - 7
Nr. ore alocate: 3

Resurse
Conţinuturi Competențe 1.Procedurale;
Activităţi de învăţare Evaluare
(detalieri) specifice 2.Materiale; 3.Forme de
organizare
1. Ecosistemul - lectura unor texte din manual, atlase, în scopul extragerii informațiilor, 1.Observarea, explicaţia,
1.1, 1.2, realizării rezumatului sau a unei scheme logice a conținutului; schematizarea, Orală
2.2, 3.1, 3.2, - observarea unor imagini cu diferite viețuitoare, ecosisteme/medii de conversaţia,
4.2 viață pentru extragerea caracteristicilor structurilor fenomenelor, problematizarea;
proceselor reprezentate; 2.Planşe, manual
- completarea unor fișe de observație cu date rezultate în urma tipărit/digital; microscop
desfășurării investigației; 3.Frontal, individual
- descrierea caracteristicilor sistemelor biologice pe baza unor imagini;
- efectuarea unor vizite pentru observarea unor efecte ale
comportamentelor umane asupra mediului.
2. Parcul / Livada 1.1, 1.2, - lectura unor texte din manual, atlase, în scopul extragerii informațiilor, 1.Observarea, explicaţia, Orală
și grădina 2.2, 3.1, 3.2, realizării rezumatului sau a unei scheme logice a conținutului; schematizarea,
– caracteristici 4.1, 4.2 - observarea unor imagini cu diferite viețuitoare, ecosisteme/medii de conversaţia,
generale viață pentru extragerea caracteristicilor structurilor fenomenelor, problematizarea;
proceselor reprezentate; 2.Planşe, manual
- enunțarea unor situații-problemă; tipărit/digital; microscop;
- completarea unor fișe de observație cu date despre plante sau animale fișe de observație.
întâlnite în diferite medii de viață; 3.Frontal, individual
- identificarea unor plante cu rol important în viața omului;
- efectuarea unor vizite pentru observarea unor efecte ale
comportamentelor umane asupra mediului.
- stabilirea și aplicarea unor reguli de comportament ecologic în clasă,
acasă sau în timpul vizitelor.
3. Parcul / Livada 1.1, 1.2, - realizarea unor scheme pentru extragerea caracteristicilor structurilor, 1.Observarea, explicaţia, Orală
și grădina 2.2, 3.1, 3.2, fenomenelor și proceselor reprezentative; schematizarea,
– relații între - enunțarea unor situații-problemă; conversaţia, Proiect
viețuitoare - descrierea relațiilor dintre viețuitoare; problematizarea;
- reprezentarea grafică a lanțurilor și rețelelor trofice; 2.Planşe, manual
- realizarea unor proiecte ecologice; tipărit/digital, fișe de
observație, microscop
3.Frontal, individual
Unitatea de învăţare: „Ecosisteme terestre naturale”
Săptămâna: 8 - 13
Nr. ore alocate: 5 + 1 *

Resurse
Conţinuturi Competențe 1.Procedurale;
Activităţi de învăţare Evaluare
(detalieri) specifice 2.Materiale; 3.Forme
de organizare
1. Pajiștea - observarea unor imagini cu diferite viețuitoare, ecosisteme/medii de
1.1, 1.2 viață pentru extragerea caracteristicilor structurilor fenomenelor, 1.Observarea, Orală
2.2, proceselor reprezentate; explicaţia,
3.1, - realizarea unor scheme pentru extragerea caracteristicilor structurilor, schematizarea,
4.1, 4.2 fenomenelor și proceselor reprezentative; conversaţia,
- completarea unor fișe de observație cu date rezultate în urma problematizarea;
desfășurării investigației; 2.Planşe, manual
- descrierea caracteristicilor sistemelor biologice pe baza unor imagini; tipărit/digital; fișe de
- descrierea relațiilor dintre viețuitoare, precum și dintre acestea și mediu; observație.
- reprezentarea grafică a lanțurilor și rețelelor trofice; 3.Frontal, individual,
- identificarea unor plante cu rol important în viața omului; pe grupe.
- efectuarea unor vizite pentru promovarea frumuseților naturale și
observarea unor efecte ale comportamentelor umane asupra mediului.
2. Pădurea - lectura unor texte din manual, atlase, în scopul extragerii informațiilor, 1.Observarea,
– caracteristici 1.1, 1.2 realizării rezumatului sau a unei scheme logice a conținutului; explicaţia,
generale 2.2, - observarea unor imagini cu diferite viețuitoare, ecosisteme/medii de schematizarea, Orală
3.1, 3.2, viață pentru extragerea caracteristicilor structurilor fenomenelor, conversaţia,
4.1, 4.2 proceselor reprezentate; problematizarea;
- enunțarea unor situații-problemă; 2.Planşe, manual Autoevaluare
- completarea unor fișe de observație cu date despre plante sau animale tipărit/digital;
întâlnite în diferite medii de viață; fișe de observație. Interevaluare
- identificarea unor plante cu rol important în viața omului; 3.Frontal, individual,
- efectuarea unor vizite pentru observarea unor efecte ale pe grupe.
comportamentelor umane asupra mediului.
- stabilirea și aplicarea unor reguli de comportament ecologic în clasă,
acasă sau în timpul vizitelor;
- organizarea unor concursuri ecologice.
- interevaluarea activităților realizate în cadrul grupelor sau între grupe.
3. Pădurea - realizarea unor scheme pentru extragerea caracteristicilor structurilor, 1.Observarea,
– relații între 1.1, 1.2 fenomenelor și proceselor reprezentative; explicaţia, Orală
viețuitoare 2.2, - enunțarea unor situații-problemă; schematizarea,
3.1, 3.2, - descrierea relațiilor dintre viețuitoare, precum și dintre acestea și mediu; conversaţia,
 4.2 - compunerea unor ghicitori pentru identificarea unor organisme; problematizarea;
- reprezentarea grafică a lanțurilor și rețelelor trofice; 2.Planşe, manual
- identificarea consecințelor pe care le-ar avea dispariția unei specii dintr- tipărit/digital, fișe de
un lanț trofic; observație.
- realizarea unor proiecte ecologice; 3.Frontal, individual,
pe grupe
4. Peștera 1.1, 1.2 - observarea unor imagini cu diferite viețuitoare, ecosisteme/medii de 1.Observarea,
2.2, viață pentru extragerea caracteristicilor structurilor fenomenelor, explicaţia, învățarea Orală
3.1, 3.2, proceselor reprezentate; prin descoperire,
4.1, 4.2 - descrierea caracteristicilor ecosistemului pe baza unor imagini; schematizarea,
- descrierea relațiilor dintre viețuitoare, precum și dintre acestea și mediu; conversaţia,
- efectuarea unor vizite pentru promovarea frumuseților naturale și problematizarea;
observarea unor efecte ale comportamentelor umane asupra mediului. 2.Planşe, manual
- discutarea necesității unor reguli de conduită într-o peșteră; tipărit/digital, fișe de
- completarea unor fișe de observație cu date despre plante sau animale observație.
întâlnite în peșteri și înscrierea datelor înregistrate în tabel. 3.Frontal, individual,
- formularea unor concluzii rezultate în urma unor investigații. pe grupe
- enunțarea unor situații-problemă;
- interevaluarea activităților realizate în cadrul grupelor sau între grupe.

5. Tundra. - lectura unor texte din manual, atlase, în scopul extragerii informațiilor, 1.Observarea,
Savana. Deșertul 1.1, 1.2 realizării rezumatului sau a unei scheme logice a conținutului; explicaţia, Orală
2.2, - observarea unor imagini cu diferite viețuitoare, ecosisteme/medii de schematizarea,
3.1, 3.2, viață pentru extragerea caracteristicilor structurilor fenomenelor, conversaţia, Autoevaluare
proceselor reprezentate; problematizarea;
- realizarea unor scheme pentru extragerea caracteristicilor structurilor, 2.Planşe, manual
fenomenelor și proceselor reprezentative; tipărit/digital, fișe de
- enunțarea unor situații-problemă; observație.
- descrierea relațiilor dintre viețuitoare, precum și dintre acestea și mediu; 3.Frontal, individual,
- reprezentarea grafică a lanțurilor și rețelelor trofice; pe grupe
- organizare concurs ecologic.

* Oră la dispoziția profesorului

Unitatea de învăţare: „Ecosisteme acvatice”
Săptămâna: 14 - 17
Nr. ore alocate: 3 + 1 *

Recapitulare semestrială: 1 oră

Săptămâna: 18

Resurse
Conţinuturi Competențe 1.Procedurale;
Activităţi de învăţare Evaluare
(detalieri) specifice 2.Materiale;
3.Forme de organizare
- lectura unor texte din manual, atlase, în scopul extragerii informațiilor,
1.Lacul și 1.1, 1.2, realizării rezumatului sau a unei scheme logice a conținutului; 1.Observarea, explicaţia, Orală
balta 2.2, - observarea unor imagini cu diferite viețuitoare, ecosisteme/medii de viață schematizarea,
3.1, 3.2, pentru extragerea caracteristicilor structurilor fenomenelor, proceselor conversaţia, învățarea
4.2 reprezentate; prin descoperire, Autoevaluar
- vizionarea unor filme cu ecosisteme acvatice pentru observarea experimentul,
caracteristicilor acestora; problematizarea;
- colectarea unor probe de apă în vederea observării viețuitoarelor 2. Planşe, manual
microscopice; tipărit/digital;
- descrierea caracteristicilor sistemelor biologice pe baza unor imagini; microscopul, filme
- descrierea relațiilor dintre viețuitoare, precum și dintre acestea și mediu; didactice.
- reprezentarea grafică a lanțurilor și rețelelor trofice; 3.Frontal, individual, pe
- utilizarea corectă a instrumentarului de laborator și microscopul; grupe.
- efectuarea unor vizite, stabilirea și aplicarea unor reguli de comportament
ecologic în timpul vizitelor.
- lectura unor texte din manual, atlase, în scopul extragerii informațiilor,
2. Râul, 1.1, 1.2, realizării rezumatului sau a unei scheme logice a conținutului; 1.Observarea, explicaţia, Orală
Dunărea și 2.2, - observarea unor imagini cu diferite viețuitoare, ecosisteme/medii de viață schematizarea,
Delta Dunării 3.1, pentru extragerea caracteristicilor structurilor fenomenelor, proceselor conversaţia, modelarea,
4.2 reprezentate; problematizarea; Autoevaluar
- descrierea caracteristicilor ecosistemelor pe baza unor imagini; 2. Planşe, manual
- descrierea relațiilor dintre viețuitoare, precum și dintre acestea și mediu; tipărit/digital, atlase,
- reprezentarea grafică a lanțurilor și rețelelor trofice; fișe de observație.
- enunțarea unor situații-problemă; 3.Frontal, individual, pe
- efectuarea unor vizite pentru observarea unor efecte ale grupe.
comportamentelor umane asupra mediului;
- fotografierea unor viețuitoare întâlnite în ecosisteme în vederea realizării
unor observații macroscopice;
- îndeplinirea unor sarcini de lucru repartizate în cadrul activității de
 investigare a mediului;
- completarea unor fișe de observație cu date despre plante sau animale
întâlnite în diferite medii de viață;
- stabilirea și aplicarea unor reguli de comportament ecologic în clasă,
acasă sau în timpul vizitelor.
- realizarea unor machete din materiale reciclabile.
- lectura unor texte din manual, atlase, în scopul extragerii informațiilor, 1.Observarea, explicaţia,
3.Marea 1.1, 1.2, realizării rezumatului sau a unei scheme logice a conținutului; schematizarea, Orală
Neagră/ 2.2, - observarea unor imagini cu diferite viețuitoare, ecosisteme/medii de viață conversaţia,
Oceanele 3.1 pentru extragerea caracteristicilor structurilor fenomenelor, proceselor problematizarea; Autoevaluar
reprezentate; 2. Planşe, manual
- vizionarea unor filme cu ecosisteme acvatice pentru observarea tipărit/digital, fișe de Interevaluar
caracteristicilor acestora; observație, filme
- descrierea caracteristicilor ecosistemelor pe baza unor imagini; didactice. Referat
- descrierea relațiilor dintre viețuitoare, precum și dintre acestea și mediu; 3.Frontal, individual, pe
- reprezentarea grafică a lanțurilor și rețelelor trofice; grupe Proiect
- realizarea și prezentarea unor proiecte ecologice;

- realizarea unor scheme recapitulative; 1.Conversația, Orală/Scrisă

4.Recapitulare 1.1, 1.2, - descrierea ecositemelor, a relațiilor dintre viețuitoare, precum și dintre problematizarea
semestrială 2.1, 2.2, acestea și mediu; 2. Fișe de evaluare Portofolii
3.1, 3.2, - reprezentarea grafică a unor lanțuri trofice. 3. Frontal, individual
4.1

* Oră la dispoziția profesorului

 Planificare pe unitatea de învăţare
BIOLOGIE

Semestrul II
Şcoala Gimnazială Ruginești
Profesor: Lungu Cristina-Mădălina
Clasa: a V-a / 1 oră pe săptămână
Unitatea de învăţare: „Grupe de viețuitoare”
Săptămâna: 1 - 11
Nr. ore alocate: 9 + 1* ( ! Săptămâna = este rezervată activităţilor extraşcolare şi extracurriculare şi are orar specific)

Resurse
Conţinuturi Competențe 1.Procedurale;
Activităţi de învăţare Evaluare
(detalieri) specifice 2.Materiale; 3.Forme de
organizare
- lectura unor texte din manual, atlase, în scopul extragerii informațiilor,
1. Bacterii 1.1, 1.2, realizării rezumatului sau a unei scheme logice a conținutului; 1.Observarea, explicaţia, Orală
. Protiste. 2.1, - realizarea unei scheme logice a conținutului pe baza lecturii textului din schematizarea,
Ciuperci 3.1, 3.2 manual sau din alte surse; conversaţia, învățarea prin
- observarea unor imagini cu diferite viețuitoare pentru extragerea descoperire, experimentul,
caracteristicilor structurilor fenomenelor, proceselor reprezentate; problematizarea;
-organizarea unor vizite didactice în zone din apropierea școlii și 2.Planşe, manual
colectarea unor probe de apă pentru a studia euglena verde; tipărit/digital; microscop
- îndeplinirea unor sarcini de lucru repartizate în cadrul activității de 3.Frontal, individual
observare independentă;
- completarea unor fișe de observație cu date rezultate în urma desfășurării
investigației;
- descrierea caracteristicilor sistemelor biologice pe baza unor imagini;
- realizarea desenelor a unor tipuri de organisme;
- utilizarea corectă a instrumentelor de laborator și a microscopului;
- stabilirea unor criterii de clasificare a organismelor studiate.
- lectura unor texte din manual, atlase, în scopul extragerii informațiilor, 1.Observarea, explicaţia,
2. Mușchi. 1.1, 1.2, realizării rezumatului sau a unei scheme logice a conținutului; schematizarea, Orală
Ferigi 2.1, 2.2, - observarea unor imagini cu diferite viețuitoare, pentru extragerea conversaţia, învățarea prin
3.2, caracteristicilor structurilor fenomenelor, proceselor reprezentate; descoperire, experimentul, Proiect
4.1 - realizarea unor scheme logice a conținutului pe baza informațiilor din problematizarea;
manual sau din alte surse; 2.Planşe, manual
- realizarea unor experimente cu fragmente de mușchi și frunze de ferigi; tipărit/digital
- repartizarea unor sarcini de lucru în cadrul activităților de observare fișe de observație.
 independentă; 3.Frontal, individual, pe
-formularea concluziilor rezultate în urma investigației realizate; grupe
- utilizarea corectă a instrumentarului de laborator;
- stabilirea unor criterii de clasificare a organismelor studiate;
- realizarea unor proiecte ecologice (jurnalul unei plante);
- cultivarea și îngrijirea plantelor din clasă.
- lectura unor texte din manual, atlase, în scopul extragerii informațiilor, 1.Observarea, explicaţia, Orală
3. 1.1, realizării rezumatului sau a unei scheme logice a conținutului; schematizarea,
Gimnosperme. 2.1, - observarea unor imagini cu diferite gimnosperme și angiosperme, pentru conversaţia, Proiect
Angiosperme 3.2 extragerea caracteristicilor structurilor fenomenelor, proceselor problematizarea;
reprezentate; 2.Planşe, manual
- realizarea unor scheme logice a conținutului pe baza informațiilor din tipărit/digital.
manual sau din alte surse; 3.Frontal, individual, pe
- stabilirea unor criterii de clasificare a organismelor studiate; grupe.
- realizarea unei colecții de semințe în vederea observării asemănărilor sau
deosebirilor între elementele din aceeași categorie;
- lectura unor texte din manual, atlase, în scopul extragerii informațiilor, 1.Observarea, explicaţia,
4. Spongieri. 1.1, 1.2, realizării rezumatului sau a unei scheme logice a conținutului; schematizarea,
Celenterate 2.1, 2.2, - observarea unor imagini cu diferiți spongieri și celenterate, pentru conversaţia, învățarea prin Orală
3.2 extragerea caracteristicilor structurilor fenomenelor, proceselor descoperire, experimentul,
reprezentate; problematizarea;
- realizarea unor scheme logice a conținutului pe baza informațiilor din 2.Planşe, manual
manual sau din alte surse; tipărit/digital
- realizarea unor experimente cu hidra de apă dulce; 3.Frontal, individual, pe
- utilizarea corectă a instrumentarului de laborator; grupe
- stabilirea unor criterii de clasificare a organismelor studiate;
- realizarea unor exerciții de recunoaștere și încadrare a speciilor studiate
în grupe sistematice;

- lectura unor texte din manual, atlase, în scopul extragerii informațiilor, 1.Observarea, explicaţia,
5.Viermi 1.1, 1.2, realizării rezumatului sau a unei scheme logice a conținutului; schematizarea, Orală
2.1, - observarea unor imagini cu diferiți viermi, pentru extragerea conversaţia, învățarea prin
3.1, 3.2; caracteristicilor structurilor fenomenelor, proceselor reprezentate; descoperire,
4.1 - realizarea unor scheme logice a conținutului pe baza informațiilor din problematizarea;
manual sau din alte surse; 2.Planşe, manual
- identificarea anumitor consecințe pe care le-ar produce paraziții asupra tipărit/digital
gazdelor; fișe de observație.
- completare fișe de observație pentru diferite viețuitoare studiate; 3.Frontal, individual, pe
- repartizarea unor sarcini de lucru în cadrul activităților de observare grupe
independentă;
- organizare joc de rol, simularea comportamentului unor animale
studiate.
 - lectura unor texte din manual, atlase, în scopul extragerii informațiilor,
6. Moluște 1.1, 1.2, realizării rezumatului sau a unei scheme logice a conținutului; 1.Observarea, explicaţia, Orală
2.1, - observarea unor imagini cu diferite moluște, pentru extragerea schematizarea,
3.1, 3.2 caracteristicilor structurilor fenomenelor, proceselor reprezentate; conversaţia, învățarea prin
- realizarea unor scheme logice a conținutului pe baza informațiilor din descoperire,
manual sau din alte surse; problematizarea;
- repartizarea unor sarcini de lucru în cadrul activităților de observare 2.Planşe, manual
independentă; tipărit/digital, atlase;
- realizarea desenelor unor tipuri de organisme; 3.Frontal, individual, pe
- completarea legendei unor desene realizate pe baza informațiilor din grupe.
manual, atlase, reviste;
- stabilirea unor criterii de clasificare a organismelor studiate;

- lectura unor texte din manual, atlase, în scopul extragerii informațiilor,

7. Artropode 1.1, 1.2, realizării rezumatului sau a unei scheme logice a conținutului; 1.Observarea, explicaţia,
2.1, - observarea unor imagini cu diferitre artropode, pentru extragerea schematizarea, Orală
3.1, 3.2 caracteristicilor structurilor fenomenelor, proceselor reprezentate; conversaţia, învățarea prin
4.1 - realizarea unor scheme logice a conținutului pe baza informațiilor din descoperire, Autoevaluar
manual sau din alte surse; problematizarea;
- organizarea unei vizite didactice într-o zonă din apropierea școlii; 2.Planşe, manual Interevaluar
- fotografierea unor artropode în vederea realizării unor observații tipărit/digital, fișe de
macroscopice; observație, atlase;
- repartizarea unor sarcini de lucru în cadrul activităților de observare 3.Frontal, individual, pe
independentă; grupe.
- formularea concluziilor rezultate în urma investigațiilor realizate;
- realizarea desenelor unor tipuri de organisme;
- stabilirea unor criterii de clasificare a organismelor studiate;
-organizarea unor jocuri de rol, simularea comportamentului unor animale
învățate.
- lectura unor texte din manual, atlase, în scopul extragerii informațiilor, 1.Observarea, explicaţia,
8. Pești. 1.1, 1.2, realizării rezumatului sau a unei scheme logice a conținutului; schematizarea,
Amfibieni. 2.1, - observarea unor imagini cu diferiți pești, amfibieni, reptile pentru conversaţia, învățarea prin Orală
Reptile 3.1, 3.2 extragerea caracteristicilor structurilor fenomenelor, proceselor descoperire,
reprezentate; problematizarea;
- realizarea unor scheme logice a conținutului pe baza informațiilor din 2.Planşe, manual
manual sau din alte surse; tipărit/digital, atlase;
- repartizarea unor sarcini de lucru în cadrul activităților de observare 3.Frontal, individual.
independentă;
- stabilirea unor criterii de clasificare a organismelor studiate;
- realizarea unor exerciții de recunoaștere și încadrare a speciilor studiate
în grupe sistematice;
 - lectura unor texte din manual, atlase, în scopul extragerii informațiilor,
9. Păsări. 1.1, 1.2, realizării rezumatului sau a unei scheme logice a conținutului; 1.Observarea, explicaţia, Orală
Mamifere 2.1, 2.2, - observarea unor imagini cu diferite păsări și mamifere pentru extragerea schematizarea,
3.1, 3.2 caracteristicilor structurilor fenomenelor, proceselor reprezentate; conversaţia, învățarea prin
- realizarea unor scheme logice a conținutului pe baza informațiilor din descoperire, Autoevaluar
manual sau din alte surse; problematizarea;
- organizarea unei vizite didactice într-o zonă din apropierea școlii; 2.Planşe, manual Interevaluar
- fotografierea unor păsări, mamifere în vederea realizării unor observații tipărit/digital, atlase,
macroscopice; fișe de observație.
- completare fișe de observație pentru diferite viețuitoare studiate; 3.Frontal, individual, pe
- repartizarea unor sarcini de lucru în cadrul activităților de observare grupe
independentă;
- formularea concluziilor rezultate în urma investigațiilor realizate;
- stabilirea unor criterii de clasificare a organismelor studiate;
- realizarea unor exerciții de recunoaștere și încadrare a speciilor studiate
în grupe sistematice;
- realizarea și prezentarea unor pliante de promovare a turismului în țara
noastră, făcând referire la animalele protejate de lege.

Unitatea de învăţare: „Locul omului și impactul său asupra mediului”

Săptămâna: 12 - 14
Nr. ore alocate: 3 + 1 *

Resurse
Conţinuturi Competențe 1.Procedurale;
Activităţi de învăţare Evaluare
(detalieri) specifice 2.Materiale; 3.Forme de
organizare
- lectura unor texte din manual, atlase, în scopul extragerii
1. Rolul 1.1, 1.2, informațiilor, realizării rezumatului sau a unei scheme logice a 1.Observarea, explicaţia, Orală
viețuitoarelor în 2.1, 2.2, conținutului; schematizarea,
natură și în viața 4.1, 4.2 - realizarea unor scheme logice a conținutului pe baza informațiilor din conversaţia, activități Autoevaluar
omului manual sau din alte surse; practice,
- enunțarea unor situații-problemă și găsirea soluțiilor; problematizarea; Interevaluar
- identificarea și utilizarea unor plante cu rol important în viața omului; 2.Planşe, manual
- cultivarea și îngrijirea unor plante; tipărit/digital; microscop,
- organizarea de activități ecologice și de promovare a unui stil de viață atlase.
sănătos; 3.Frontal, individual, pe
- realizarea și prezentarea unor proiecte ecologice. grupe Proiect
 - lectura unor texte din manual, atlase, în scopul extragerii 1.Observarea, explicaţia, Orală
2. Influența omului 1.1, 1.2, informațiilor, realizării rezumatului sau a unei scheme logice a schematizarea,
asupra mediului 2.1, 2.2, conținutului; conversaţia,
înconjurător 4.1, 4.2 - realizarea unor scheme logice a conținutului pe baza informațiilor din problematizarea; Autoevaluar
manual sau din alte surse; 2.Planşe, manual
- enunțarea unor situații-problemă și găsirea soluțiilor; tipărit/digital; atlase. Interevaluar
- organizarea unor activități de cultivare și îngrijire a unor plante; 3.Frontal, individual, pe
- promovarea comportamentelor ecologice în comunitate prin utilizarea grupe
mijloacelor de comunicare TIC.
- realizarea unor produse din materiale reciclabile.
1.Observarea, explicaţia, Orală
3. Prevenirea și - lectura unor texte din manual, atlase, în scopul extragerii schematizarea,
combaterea 1.1, 1.2, informațiilor, realizării rezumatului sau a unei scheme logice a conversaţia, Proiect
infectării/infestării 2.1, 2.2, conținutului; problematizarea;
cu paraziți 4.1, 4.2 - realizarea unor scheme logice a conținutului pe baza informațiilor din 2.Planşe, manual
manual sau din alte surse; tipărit/digital.
- enunțarea unor situații-problemă și găsirea soluțiilor; 3.Frontal, individual, pe
- organizarea unor jocuri de rol, simulări ale unor situații din care să grupe
reiasă reguli de igienă pentru prevenirea infestării cu paraziți de la
animalele domestice și de companie;
- participarea la activități de promovare a unui stil de viață sănătos;

Unitatea de învăţare: „Recapitulare finală”

Săptămâna:15- 16
Nr. ore alocate: 2
Resurse
Conţinuturi Competențe
Activităţi de învăţare 1.Procedurale; 2.Materiale; Evaluare
(detalieri) specifice
3.Forme de organizare

1. Recapitulare 1.1, 1.2, - Realizarea unor scheme recapitulative; 1. Explicaţia, schematizarea, Orală
2.1, 2.2, - Realizarea unor exerciții de recunoaștere și încadrare a conversaţia, problematizarea;
3.1, 3.2 speciilor studiate în grupe sistematice; 2.Planşe, manual
4.1, 4.2 tipărit/digital, atlase.
3.Frontal, individual, pe
grupe
1.1, 1.2,
2. Evaluare 2.1, 2.2, - itemi de evaluare 1. Conversaţia, Scrisă
3.1, 3.2 2.Test de evaluare. Prezentarea
4.1, 4.2 3.Frontal, individual portofoliului