ȘCOALA GIMNAZIALĂ „NICOLAE IORGA”

Baia Mare, str. Dr. Gheorghe Bilașcu, nr. 1,

cod poștal 430243, (/ 0262 276315
e-mail:  secretariatiorga@yahoo.com

AVIZAT VIZAT,
DIRECTOR, Șef catedră
Profesor BOLOȘ MIHAI Profesor MOCIRAN DIANA

Unitatea de învățare: VIEŢUITOARELE ÎN MEDIUL LOR DE VIAŢĂ

Nivel: clasa a V-a
 ȘCOALA GIMNAZIALĂ „NICOLAE IORGA” VIZAT,
Baia Mare, str. Dr. Gheorghe Bilașcu, nr. 1,
Șef catedră
cod poștal 430243, (/ 0262 276315
e-mail:  secretariatiorga@yahoo.com Profesor MOCIRAN DIANA

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

Unitatea de învățare: VIEŢUITOARELE ÎN MEDIUL LOR DE VIAŢĂ

RESURSE UMANE RESURSE TEMPORALE

• Profesor propunător: LŐRINCZ LOREDANA NELA  Număr de ore alocate: 7 ore din care
• Grup țintă: elevii claselor a V-a o 4 ore predare – învățare
o 2 ore recapitulare/ fixare/ consolidare cunoștințe
o 1 oră evaluare
RESURSE METODOLOGICE

Resurse metodologice
Competenţe
Conținuturi Activitati de învatare forme de Evaluare
specifice
procedurale materiale
organizare
ECOSITEM. 1.1. - lectura unor texte din manual, atlase, în scopul - observația - planșe - frontal - vezi matricea de
BIOTOP. extragerii informațiilor, realizării rezumatului - explicaţia - manual tipărit/ - individual evaluare
BIOCENOZĂ.
sau a unei scheme logice a conținutului; - schematizarea digital
- observarea unor imagini cu diferite viețuitoare/ - conversaţia - microscop
ecosisteme pentru extragerea caracteristicilor; - problematizarea
1.2. - completarea unor fișe de documentare/ fișe de
observație (plante și animale întâlnite în diferite
medii de viață);
2.1. - corelarea și interpretarea informațiilor extrase
din imagini (de exemplu: adaptări comune unor
organisme ce trăiesc în același ecosistem/ mediu
de viață)

Proiectarea unităţilor de învăţare la BIOLOGIE Pagina 2 / 6

 Resurse metodologice
Competenţe
Conținuturi Activitati de învatare forme de Evaluare
specifice
procedurale materiale
organizare
2.2. - prezentarea unor expoziții cu fotografii din
vacanță pentru identificarea unor ecosisteme
diferite
3.1. - utilizarea unor imagini, materiale biologice
proaspete sau naturalizate, mulaje, colecții pentru
observarea caracteristicilor sistemelor biologice
- realizarea de desene, machete ale unor
ecosisteme, modele ale unor tipuri de organisme
3.2 - realizarea sarcinilor din cadrul unei investigații
urmând etapele indicate în fișele de lucru
4.2 - efectuarea unor vizite pentru observarea unor
efecte ale comportamentelor umane asupra
mediului
RELAŢII ÎN 1.1. - vizionarea unor filme/ imagini/ desene - observația - planșe - frontal - vezi matricea de
ECOSISTEME - explicaţia - manual tipărit/ - individual evaluare
1.2. - completarea unor fișe de documentare/ fișe de - schematizarea
a. Relaţii de
digital
observație (comportamente animale observate în - conversaţia - microscop
hrănire
(Categorii diferite momente ale zilei) - problematizarea
trofice. Lanţuri 2.1. - realizarea unui text pe baza unor filme/ imagini/
trofice. Reţele desene
trofice.) 2.2. - descrierea relațiilor dintre viețuitoare
- participarea la diferite jocuri de rol (de
b. Relaţii de
apărare exemplu: simularea unor relații între viețuitoare),
(antagonice, la concursuri pe teme ecologice
probiotice/ de 3.1. - reprezentarea grafică a lanțurilor și rețelelor
cooperare) trofice
- analiza unor situații-problemă: consecințele
c. Relaţii de
reproducere (de dispariția unei specii/ introducerea unei noi
înmulţire) specii
4.1. - jocuri de rol, simulări situații: reguli de igienă
pentru prevenirea infestării cu paraziți de la
animalele domestice și de companie

Proiectarea unităţilor de învăţare la BIOLOGIE Pagina 3 / 6

 Unitatea de învățare: VIEŢUITOARELE ÎN MEDIUL LOR DE VIAŢĂ
STANDARDE DE PERFORMANTĂ

CALIFICATIV NOTA COMPETENȚE URMĂRITE OBIECTIVE DE REFERINȚĂ

SUFICIENT 1.1. Extragerea informațiilor din texte, filme, tabele, desene, - să utilizeze surse variate de informare
scheme, ca surse pentru identificarea caracteristicilor
unor sisteme biologice, a unor procese și fenomene
1.2. Realizarea dirijată a unor activități simple de investigare - să observe factorii de mediu abiotici și biotici și să completeze
pe baza unor fișe de lucru date „Fișe de observații”
5-6 4.1. Utilizarea achizițiilor din domeniul biologiei în viața - să realizeze scenarii/ scenete/ joc de rol: anticiparea unor
cotidiană posibile situații de infestare cu paraziți
4.2. Recunoașterea consecințelor activităților umane și ale - să participe la activități ecologice
propriului comportament asupra mediului înconjurător - să participe la drumeții/ excursii/ vizite pentru a observa diferite
ecosisteme
- să respecte codul de conduită ecologică
BINE + - să realizeze rezumatul conținuturilor pe baza „Fișelor de
2.1. Organizarea informațiilor științifice după un plan dat documentare”
7-8 - să descrie relațiile dintre viețuitoare/ expoziție de afișe,
2.2. Utilizarea adecvată a terminologiei specifice biologiei în
comunicarea orală și scrisă fotografii, creații literare (ghicitori etc.) etc.
FOARTE BINE/ + - să caracterizeze un ecosistem (caracteristici ale biotopului,
EXCELENT 3.1. Identificarea caracteristicilor sistemelor biologice pe caracteristici ale biocenozei)
- să prezinte pe baza imaginilor diferența dintre un ecosistem
9-10 baza modelelor natural și unul artificial/ un ecosistem rural și unul urban
3.2. Utilizarea unor algoritmi cunoscuți în investigarea lumii - să realizeze investigații/ proiecte pe baza unor „Fișe de lucru”/
vii etape de lucru

Proiectarea unităţilor de învăţare la BIOLOGIE Pagina 4 / 6

 Unitatea de învățare: VIEŢUITOARELE ÎN MEDIUL LOR DE VIAŢĂ
MATRICE DE EVALUARE

Instrumente de evaluare

Probă Probă Probă Auto- Referat/ Observare

orală practică scrisă evaluare proiect sistematică
Competențe specifice Obiective de referință

1.1. Extragerea informațiilor din texte, filme, - să utilizeze surse variate de informare
tabele, desene, scheme, ca surse pentru
√ √ √
identificarea caracteristicilor unor sisteme
biologice, a unor procese și fenomene
1.2. Realizarea dirijată a unor activități simple de - să observe factorii de mediu abiotici și
investigare pe baza unor fișe de lucru date biotici și să completeze „Fișe de observații”
√ √ √ √

2.1. Organizarea informațiilor științifice după un - să realizeze rezumatul conținuturilor pe

plan dat baza „Fișelor de documentare”
√ √ √ √

2.2. Utilizarea adecvată a terminologiei specifice - să descrie relațiile dintre viețuitoare/

biologiei în comunicarea orală și scrisă expoziție de afișe, fotografii, creații literare
√ √
(ghicitori etc.) etc.

3.1. Identificarea caracteristicilor sistemelor - să caracterizeze un ecosistem (caracteristici

biologice pe baza modelelor
3.2. Utilizarea unor algoritmi cunoscuți în
investigarea lumii vii
ale biotopului, caracteristici ale biocenozei)
- să prezinte pe baza imaginilor diferența √
dintre un ecosistem natural și unul artificial/
un ecosistem rural și unul urban
- să realizeze investigații/ proiecte pe baza
unor „Fișe de lucru”/ etape de lucru
√ √ √

4.1. Utilizarea achizițiilor din domeniul biologiei - să realizeze scenarii/ scenete/ joc de rol:
în viața cotidiană anticiparea unor posibile situații de infestare
√ √
cu paraziți

4.2. Recunoașterea consecințelor activităților - să participe la activități ecologice

umane și ale propriului comportament asupra - să participe la drumeții/ excursii/ vizite
√ √
mediului înconjurător pentru a observa diferite ecosisteme
- să respecte codul de conduită ecologică

Proiectarea unităţilor de învăţare la BIOLOGIE Pagina 5 / 6

 Unitatea de învățare: VIEŢUITOARELE ÎN MEDIUL LOR DE VIAŢĂ
EXEMPLE PROBE DE EVALUARE
a) PROBĂ SCRISĂ
a. Autoevaluare – vezi „Fișa de lucru”

b. Evaluare curentă

Conținut evaluat: Biotop. Biocenoză. Ecosistem.

Descoperă în coloana A-B cum se numește 7 + 8 luate împreună!
EXERCIȚIU DE EVALUARE/ AUTOEVALUARE
A
1 1. mediu de viață pe sol
2 2. creat de om
3. factori fără viață
3
4. știință în greacă
4 5. mediu de viață pe apă
5 6. viață în greacă
6 7. totalitatea factorilor fără viață dintr-un mediu
7 8. totalitatea factorilor cu viață dintr-un mediu
8 9. complex de ecosisteme
9
B

Punctaj obţinut: …………………..………….. Răspuns: A-B = ………………………….

c. Evaluare sumativă – vezi „Test de evaluare”

b) PROIECT/ REFERAT – vezi „Fișa de observații”, „Fișa de documentare”

Proiectarea unităţilor de învăţare la BIOLOGIE Pagina 6 / 6