2

PROIECTELE UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

Mirela Mihăescu • Ștefan Pacearcă

Anița Dulman • Crenguța Alexe • Otilia Brebenel
CLASA A IV-A
An școlar 2020-2021 - Semestrul I

ȘTIINȚE ALE NATURII


UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Cicluri de viață și relații între viețuitoare în lumea vie
PERIOADA: 6 săptămâni (S 9 – 10 – 11 – 12 – 13 - 14)
Nr.
Competențe
crt.
2. 1.1. Identificarea unor relații
între corpuri în cadrul unor
fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii
pentru ordonarea și
clasificarea unor corpuri,
fenomene și procese
2.1. Elaborarea unui plan
propriu pentru realizarea unei
investigații a
mediului înconjurător
2.2. Aplicarea planului propriu
propus pentru efectuarea unei
investigații a mediului
înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a
rezultatelor unor observații
realizate în cadrul
investigației proprii, utilizând
tabele, diagrame, formule
simple
2.4. Formularea de concluzii pe
baza rezultatelor investigației
proprii
3. 1.1. Identificarea unor relații
Științe ale naturii
Resurse materiale și
Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare Data
procedurale
 Principalele etape - recunoașterea caracteristicilor unor  Resurse materiale:  Observarea 26.11
din ciclul de viaţă al viețuitoare pornind de la prezentarea semințe de plante sistematică: implicarea
plantelor şi unor scurte texte științifice adaptate diferite (porumb, grâu, elevilor în efectuarea
animalelor fasole), vase sau unei activități practice
vârstei elevilor, a unor povești sau
ghivece cu pământ fertil,  Scara de clasificare
povestiri (descrierea ciclurilor de viață la
vată, sugativă sau tifon, (în totalitate, parțial,
unele organisme) (1.1); apă, imagini, deloc):
- ordonarea etapelor ciclului de viață la videoproiector, laptop, respectarea etapelor
un organism (1.2); texte științifice de lucru;
- realizarea unor experimente care să  Resurse procedurale: colaborarea cu colegii
pună în evidență creșterea și conversaţia, explicaţia, pentru realizarea
exerciţiul, experimentul, sarcinii;
dezvoltarea plantelor – stabilirea
demonstrația calitatea prezentării
planului de realizare (2.1); produsului realizat;
- realizarea de observații  interevaluarea
periodice asupra aspectelor investigate: prezentărilor.
măsurarea ritmului de creștere al noilor
plante, numărarea semințelor care au
încolțit și care nu au încolțit (2.2);
- notarea schematică a
principalelor etape observate din viața
unei plante „sămânță → încolțire →
plantulă (plantă imatură) → plantă →
sămânță” (2.3);
- formularea de concluzii
referitoare la ciclul de viață al plantelor
(2.4)
 Adaptări ale - observarea dirijată a unor imagini și  Resurse materiale:  Observarea 03.12
 între corpuri în cadrul unor
fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii
pentru ordonarea și
clasificarea unor corpuri,
fenomene și procese
2.4. Formularea de concluzii pe
baza rezultatelor investigației
proprii
2.5. Prezentarea concluziilor
investigației proprii
4. 1.1. Identificarea unor relații
între corpuri în cadrul unor
fenomene și procese
2.1. Elaborarea unui plan
propriu pentru realizarea unei
investigații a mediului
înconjurător
2.2. Aplicarea planului propriu
propus pentru efectuarea unei
investigații a
mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a
rezultatelor unor observații
realizate în cadrul
investigației proprii, utilizând
tabele, diagrame, formule
simple
viețuitoarelor la citirea unor informații științifice pentru imagini, filme sistematică a
condiții de viață din recunoașterea unr comportamente de documentare, laptop, atitudinii elevilor faţă de
diferite medii adaptare a animalelor la diferite medii videoproiector, sarcina dată:
recipiente de plastic,  Listă de verificare
de viață (1.1);
termometru, coli (da, nu):
- observarea unor fenomene și procese
 Resurse procedurale: concentrarea asupra
prin efectuarea unor experiențe simple - conversaţia, explicaţia, sarcinii de rezolvat;
realizarea unor experimente care pun în exerciţiul, experimentul, respectarea regulilor
evidență comportamentele de adaptare demonstrația, observarea stabilite;
ale unor animale (păsări, pinguini) (1.1); dirijată implicarea activă în
- identificarea unor animale care rezolvarea sarcinii
demonstrează anumite comportamente
de adaptare/ clasificarea lor în funcție
de aceste comportamente (1.2)
- formularea unor concluzii în urma
realizării experimentelor/activităților
practice (2.4);
- prezentarea rezultatelor unor
investigații (2.5)
 Relații de hrănire - observarea unor imagini, pentru  Resurse materiale:  Tema de lucru în 10.12
dintre viețuitoare identificarea unor aspect privind Imagini, filme clasă:
(lanțuri trofice comportamentele de hrănire în lumea documentare, laprop, Identificarea legăturilor
simple) animal (1.1) videoproiector de hrănire pentru a
- oferirea de exemple din experiența  Resurse procedurale: indica un lanț trofic
conversaţia, explicaţia,
proprie, legate de comportamentele de
exerciţiul,
hrănire în lumea animală
problematizarea.
- observarea dirijată a unor scheme
simple, pentru evidențierea relațiilor de
hrănire în lumea animală (2.3)
- activități de documentare privind
comportamentele de hrănire în lumea
animalelor (2.1)
- activități de documentare și informare
și realizarea unei scheme simple privind
relațiile de hrănire din lumea animal
 (1.1)
- completarea unei fișe de observații
după un plan dat (2.2)
5. 1.1. Identificarea unor relații  Recapitulare - activități de documentare privind  Resurse materiale:  Observarea 17.12
între corpuri în cadrul unor - Părinți și urmași în caracterisitci ale unor animale (1.1); imagini, manual, sistematică: implicarea
fenomene și procese lumea vie: asemănări - stabilirea valorii de adevăr a unor videoproiector, laptop, elevilor în efectuarea
1.2. Utilizarea unor criterii și deosebiri enunțuri date pe baza informațiilor filme educaționale. unei activități practice
pentru ordonarea și - Principalele etape primite (2.4);  Resurse procedurale:  Scara de clasificare
clasificarea unor corpuri, din ciclul de viață al - completarea unor texte lacunare pe conversaţia, explicaţia, (în totalitate, parțial,
fenomene și procese plantelor și al baza informațiilor primite (2.4); exerciţiul, observarea deloc):
mediului înconjurător animalelor - identificarea comportamentului unor dirijată, alegerea forțată. respectarea etapelor
2.3. Reprezentarea grafică a - Adaptări ale viețuitoare în urma studierii unor texte de lucru;
rezultatelor unor observații viețuitoarelor la date sau vizionării unor filme (1.1); colaborarea cu colegii
realizate în cadrul condiții de viață din - realizarea unor clasificări pe baza pentru realizarea
investigației proprii, utilizând diferite medii observațiilor făcute sau a informațiilor sarcinii;
tabele, diagrame, formule - Relații de hrănire identificate în textile citite (1.2); calitatea prezentării
simple dintre viețuitoare - observarea dirijată a unor scheme produsului realizat;
2.4. Formularea de concluzii pe simple, pentru evidențierea relațiilor de  interevaluarea
baza rezultatelor investigației hrănire în lumea animală (2.3) prezentărilor.
proprii - ordonarea etapelor ciclului de viață la
un organism (1.2);
6. 1.1. Identificarea unor relații  Evaluare Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Proba scrisă 17.12
între corpuri în cadrul unor - Părinți și urmași în - identificarea anotimpurilor potrivite fișa de evaluare pentru
fenomene și procese lumea vie: asemănări pentru diferite etape din viața unei fiecare elev
1.2. Utilizarea unor criterii și deosebiri plante;  Resurse procedurale:
pentru ordonarea și - Principalele etape - asocierea unor animale unor medii de conversaţia, explicaţia
clasificarea unor corpuri, din ciclul de viață al vaiță date;
fenomene și procese plantelor și al - precizarea modalităților de adaptare a
2.4. Formularea de concluzii pe animalelor animalelor la condiții de mediu date;
baza rezultatelor investigației - Adaptări ale - evidențierea relațiilor de hrănire în
proprii viețuitoarelor la lumea animală;
condiții de viață din - identificarea caracteristicilor care pot fi
diferite medii moștenite de copii de la părinți.
- Relații de hrănire
dintre viețuitoare