Științe ale naturii - clasa a IV-a

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

Manual Științe ale naturii, clasa a IV-a, Mihaela Ada Radu, Dumitra Radu, editura Aramis

Semestrul I

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Pământul și Sistemul nostru solar

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 6

PERIOADA: S I, II, III, IV, V, VI

COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese

1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese

1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese

2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice

2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător

2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător

2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame,
formule simple

2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii

2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii

1
 Nr. Conţinuturi Compe Nr. Evaluare
Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

1. Planetele 1.1, 1.2 ● observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru o oră Resurse ● observare
Sistemului evidențierea relațiilor dintre componentele unui sistem (planetele materiale: sistematică
Solar. Soarele - 2.1, Sistemului Solar)
sursă de căldură și 2.2,2.3, manualul ● evaluare
lumină. 2.4, 2.5 ● recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene, tipărit/digital,cai orală
procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice etul de lucru,
● temă de
adaptate vârstei elevilor;
manual pag. 6-9 planșe, desene, lucru în clasă
● observarea unor aspecte dinamice ale realității mai îndepărtate de machete, reviste
caiet pag. 4-5 ● intereva-
mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea științifice, glob
unor jocuri de rol (mișcarea planetelor Sistemului Solar) pământesc, luare
lanternă, minge, ● autoeva-
● exerciții de realizare a corespondenței între denumirile planetelor bile din
și reprezentările prin desen, machete; luare
plastilină, filme
● exerciții de completare a unor texte lacunare; didactice

● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii (modelarea

mișcărilor planetelor în jurul Soarelui și a mișcării Lunii în jurul Resurse
apaământului); procedurale:
● exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a Metode:
resurselor necesare conversaţia,
● realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele investigației explicaţia,

2
 proprii exerciţiul,
experimentul,m
● colectarea de date utile investigației proprii din surse variate unca
● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze independentă,
aspecte ale investigației realizate jocul

● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele didactic

obținute Organizare:
● exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul activitate
investigat frontală,
● prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor efectuate în individuală şi pe
cadrul unor activități tematice organizate la nivelul clasei grupe

● observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor

experiențe simple

2. Mișcările 1.1, 1.2 ● observarea unor aspecte dinamice ale realității mai îndepărtate de 2 ore ● observare
Pământului Ciclul zi mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea sistematică
- noapte, 2.1, unor jocuri de rol (mișcările Pământului, formarea zilelor și a
anotimpuri. 2.2,2.3, nopților, formarea celor patru anotimpuri); ● evaluare
Modificările vremii 2.4, 2.5 orală
● exerciții de recunoaștere a anotimpurilor din scurte descrieri,
● temă de
din materiale vizuale;
● exerciții de recunoaștere a reprezentărilor simbolice ale lucru în clasă
anotimpurilor; ● intereva-
● exerciții de recunoaștere a imaginilor reprezentând activități
luare
manual pag. 10-13 specifice unor anotimpuri;
● efectuarea de activități practice simple pentru observarea ● autoeva-
caiet pag. 6-7 mișcărilor Pământului, formării zilelor și a nopților, formării luare
celor patru anotimpuri

3
 ● exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a
resurselor necesare

● realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele investigației

proprii

● colectarea de date utile investigației proprii din surse variate

● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze

aspecte ale investigației realizate

● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele

obținute

● promovarea rezultatelor investigației proprii cu ajutorul unor

mijloace diverse (de exemplu: fotografii, desene, afișe, colaje,
pliante, broșuri,machete)

● completarea unui calendar al naturii.

3. De-a lungul zilei și 1.1, 1.2 ● observarea unor aspecte dinamice ale realității înconjurătoare sau o oră Resurse ● observare
al anului mai îndepărtate de mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor materiale: sistematică
2.1, filme sau realizarea unor jocuri de rol (viața plantelor/animalelor în
2.2,2.3, manualul ● evaluare
timpul iernii/verii);
2.4, 2.5 tipărit/digital, orală
● discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor prin caietul de
● temă de
prisma unor fapte științifice ( explicarea activităților ciclice ale lucru,planșe,
oamenilor în funcție de alternanța noapte - zi, de anotimpuri); filme didactice, lucru în clasă

● intereva-
● exerciții de recunoaștere a unor animale diurne/nocturne; computer
luare
manual pag. 14-17
● exerciții de recunoaștere a unor plante care înfloresc
● autoeva-
caiet pag. 8-9 primăvara/vara /toamna;

4
 ● observarea unor transformări ale plantelor în timpul toamnei/ luare
iernii;

● colectarea de date utile investigației proprii din surse variate

● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze

aspecte ale investigației realizate

● exerciții de completare a unor texte lacunare;

● realizarea unor jocuri de rol

4. Recapitulare 1.1, 1.2 Planetele Sistemului Solar. Soarele - sursă de căldură și lumină. o oră
 Mișcările Pământului Ciclul zi - noapte, anotimpuri.
manual pag. 18-19 2.1, Modificările vremii .
2.2,2.3,  De-a lungul zilei și al anului.
caiet pag. 10 2.4, 2.5

5. Evaluare 1.1, 1.2 Itemii probei de evaluare vizează: o oră Resurse ● evaluare
materiale: scrisă
manual pag. 20 2.1, - Alegerea denumirilor potrivite completării unor enunțuri
2.2,2.3, referitoare la Sistemul Solar; Fișe de evaluare
caiet pag. 11 2.4, 2.5
- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri referitoare la
viața plantelor /animalelor ăn timpul zilei/nopții și pe
parcursul derulării anotimpurilor;

- Recunoașterea în imagini a unor păsări migratoare;

- Alcătuirea de enunțuri folosind termenii științifici utilizați.

5
6
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Existența viețuitoarelor pe Pământ, de-a lungul timpului
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 5

PERIOADA: S VII, VIII, IX, X, XI

COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese

1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese

1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese

2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice

2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător

2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător

2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame,
formule simple

2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii

2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii

3. Rezolvarea de probleme din viața cotidiană valorificând achizițiile despre propriul corp și despre mediul înconjurător

3.2. Identificarea unor modalități de protejare a mediului înconjurător

Nr. Conţinuturi Compe Nr. Evaluare

Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente

7
 0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

6.  Mărturii ale vieții 1.1, 1.2 ● observarea dirijată a unor ilustrații, machete cu fosile și dinozauri; o oră Resurse ● observare
din trecut. Fosilele materiale: sistematică
2.1, ● recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene,
2.2,2.3, procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice manualul ● evaluare
manual pag. 21-25 2.4, 2.5; adaptate vârstei elevilor (formarea fosilelor); tipărit/digital,cai orală
3.2 etul de lucru,
caiet pag. 12-13 ● exerciții de realizare a corespondenței între animale/plante și ● temă de
reprezentările prin desen ale fosilelor; planșe, desene, lucru în clasă
machete, reviste
● exerciții de completare a unor texte lacunare; ● intereva-
științifice, glob
pământesc, luare
● colectarea de date din surse variate
lanternă, minge, ● autoeva-
● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze bile din luare
asemănări între unele viețuitoare și fosilele lor; plastilină, filme
didactice
● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele
obținute

● exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul Resurse

investigat procedurale:

● prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor efectuate în Metode:

cadrul unor activități tematice organizate la nivelul clasei conversaţia,
explicaţia,
● observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor
experiențe simple exerciţiul,
experimentul,m
7. Dispariția speciilor  1.1, 1.2 ● observarea unor aspecte dinamice ale realității mai îndepărtate de o oră
unca
● observare
mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea sistematică
2.1, independentă,
unor jocuri de rol (mișcările Pământului, formarea zilelor și a
2.2,2.3, jocul ● evaluare

8
 2.4, 2.5, nopților, formarea celor patru anotimpuri); didactic orală
3.2
● exerciții de recunoaștere a anotimpurilor din scurte descrieri, Organizare: ● temă de
din materiale vizuale; lucru în clasă
manual pag. 26-29 ● exerciții de recunoaștere a reprezentărilor simbolice ale activitate
anotimpurilor; frontală, ● intereva-
caiet pag. 14-15 individuală şi pe luare
● exerciții de recunoaștere a imaginilor reprezentând activități
specifice unor anotimpuri; grupe
● autoeva-
● efectuarea de activități practice simple pentru observarea
luare
mișcărilor Pământului, formării zilelor și a nopților, formării
celor patru anotimpuri
● exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a
resurselor necesare

● realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele investigației

proprii

● colectarea de date utile investigației proprii din surse variate

● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze

aspecte ale investigației realizate

● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele

obținute

● promovarea rezultatelor investigației proprii cu ajutorul unor

mijloace diverse (de exemplu: fotografii, desene, afișe, colaje,
pliante, broșuri,machete)

● completarea unui calendar al naturii.

8. Protejarea 1.1, 1.2 ● observarea unor aspecte dinamice ale realității înconjurătoare sau o oră Resurse ● observare

9
 mediului mai îndepărtate de mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor materiale: sistematică
filme sau realizarea unor jocuri de rol (viața plantelor/animalelor în
2.1, timpul iernii/verii); manualul ● evaluare
2.2,2.3, tipărit/digital, orală
2.4, 2.5, ● discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor prin caietul de
prisma unor fapte științifice ( explicarea activităților ciclice ale lucru,planșe, ● temă de
3.2
lucru în clasă
oamenilor în funcție de alternanța noapte - zi, de anotimpuri); filme didactice,

● exerciții de recunoaștere a unor animale diurne/nocturne; computer ● intereva-

luare
manual pag. 30-33
● exerciții de recunoaștere a unor plante care înfloresc
primăvara/vara /toamna; ● autoeva-
caiet pag. 16-17
luare
● observarea unor transformări ale plantelor în timpul toamnei/
iernii;

● colectarea de date utile investigației proprii din surse variate

● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze

aspecte ale investigației realizate

● exerciții de completare a unor texte lacunare;

● realizarea unor jocuri de rol

9. Recapitulare 1.1, 1.2 Planetele Sistemului Solar. Soarele - sursă de căldură și lumină. o oră
 Mișcările Pământului Ciclul zi - noapte, anotimpuri.
manual pag. 34-35 2.1, Modificările vremii .
2.2,2.3,  De-a lungul zilei și al anului.
caiet pag. 18 2.4, 2.5,
3.2

10. Evaluare 1.1, 1.2 Itemii probei de evaluare vizează: o oră Resurse ● evaluare

10
manual pag. 36 2.1, - Alegerea denumirilor potrivite completării unor enunțuri materiale: scrisă
2.2,2.3, referitoare la Sistemul Solar;
caiet pag. 19 2.4, 2.5, Fișe de evaluare
- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri referitoare la
3.2
viața plantelor /animalelor ăn timpul zilei/nopții și pe
parcursul derulării anotimpurilor;

- Recunoașterea în imagini a unor păsări migratoare;

- Alcătuirea de enunțuri folosind termenii științifici utilizați.

11
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Lumea vie
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 7

PERIOADA: S XII, XIII, XIV, XV, XVI, XVII, XVIII

COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese

1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese

1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese

2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice

2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător

2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător

2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame,
formule simple

2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii

2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii

3. Rezolvarea de probleme din viața cotidiană valorificând achizițiile despre propriul corp și despre mediul înconjurător

3.1. Identificarea unor modalități obișnuite de menținere a sănătății

3.2. Identificarea unor modalități de protejare a mediului înconjurător

Nr. Conţinuturi Compe Activităţi de învăţare Nr. Data Resurse Evaluare Obs.
ore
12
 crt. - detalieri - tențe instrumente

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

11. Ciclul de viață la 1.1, 1.2 ● observarea unor aspecte dinamice ale realității mai îndepărtate de o oră Resurse ● observare
plante mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea materiale: sistematică
2.1, unor jocuri de rol (dezvoltarea până la maturitate a unei plante);
2.2,2.3, manualul ● evaluare
2.4, 2.5; ● exerciții de realizare a corespondenței între imagini/plante și tipărit/digital, orală
manual pag. 38-41 3.2 denumirile părților componente responsabile cu înmulțirea
caietul de lucru, ● temă de
plantelor- semințe, butași, bulbi, tuberculi;
caiet pag. 20-21 lucru în clasă
● exerciții de ordonare a etapelor din ciclul de viață al unei plante; planșe, desene,
mulaje, reviste ● intereva-
● exerciții de completare a unor texte lacunare; științifice, boabe luare
de fasole/grâu,
● exerciții de recunoaștere a fructelor unei plante și a ● autoeva-
diferite tipuri de
semințelor/sâmburilor; semințe, lăstari, luare

● colectarea de date din surse variate bulbi, legume și

fructe, filme
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii (dezvoltarea didactice
unei plante de la stadiul de sămânță până la maturitate);

● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele

obținute Resurse
procedurale:
● exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul
investigat Metode:
conversaţia,
● prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor efectuate în explicaţia,
cadrul unor activități tematice organizate la nivelul clasei
exerciţiul,

13
 ● observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor experimentul,m
experiențe simple (încolțirea boabelor de fasole/grâu; dezvoltarea unca
rădăcinilor din lăstar); independentă,
jocul
12. Ciclul de viață la 1.1, 1.2 ● observarea unor aspecte dinamice ale realității mai îndepărtate de o oră ● observare
animale și om mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea didactic sistematică
2.1, unor jocuri de rol (dezvoltarea până la maturitate a unui mamifer, a
2.2,2.3, Organizare: ● evaluare
unei păsări; dezvoltarea omului ; ciclul de viață al
2.4, 2.5, fluturelui/broaștei/reptilelor); orală
activitate
3.2
frontală, ● temă de
● exerciții de ordonare a etapelor din ciclul de viață al
individuală şi pe lucru în clasă
broaștei/fluturelui/reptilelor;
grupe
● intereva-
manual pag. 42-45
● exerciții de recunoaștere a etapelor de dezvoltare a corpului
luare
uman pe imagini,, filme didactice (copilărie/ adolescență/
caiet pag. 22-23 maturitate /bătrânețe); ● autoeva-
● exerciții de stabilire a unor asemănări și deosebiri între luare
părinți și urmași;
● realizarea unui album cu fotografii ale membrilor familiei;
● îngrijirea plantelor/animalelor de la colțul viu al clasei;
● efectuarea de activități practice simple pentru observarea
mișcărilor Pământului, formării zilelor și a nopților, formării
celor patru anotimpuri
● colectarea de date utile investigației proprii din surse variate

● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze

aspecte ale investigației realizate

● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele

obținute

● promovarea rezultatelor observațiilor proprii cu ajutorul unor

mijloace diverse (de exemplu: fotografii, desene, afișe, colaje,
14
 pliante, broșuri,machete)

13. Viețuitoarele și 1.1, 1.2 ● observarea unor aspecte dinamice ale realității înconjurătoare sau o oră Resurse ● observare
adaptarea la mediu mai îndepărtate de mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor materiale: sistematică
2.1, filme sau realizarea unor jocuri de rol (viața plantelor/animalelor în
2.2,2.3, manualul ● evaluare
timpul iernii/verii);
2.4, 2.5, tipărit/digital, orală
3.2 ● exerciții de stabilire a unor asemănări și deosebiri între caietul de
● temă de
plante/animale aparținând unor medii de viață diferite; lucru,planșe,
filme didactice, lucru în clasă
● exerciții de realizare a corespondenței între imagini reprezentând
● intereva-
plante / animale și medii de viață; computer
luare
● discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor prin
manual pag. 46-49 ● autoeva-
prisma unor fapte științifice ( explicarea activităților ciclice ale
oamenilor în funcție de alternanța noapte - zi, de anotimpuri); luare
caiet pag. 24-25

● exerciții de recunoaștere a unor animale diurne/nocturne;

● exerciții de recunoaștere a unor părți componente ale

plantelor/animalelor reprezentând modalitatea de adaptare la
mediu;

● observarea unor transformări ale plantelor în timpul toamnei/

iernii;

● colectarea de date utile investigației proprii din surse variate

● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze

aspecte ale investigației realizate

● utilizarea unor planșe, diapozitive reprezentând diverse medii de

viață pentru observarea relațiilor dintre

15
 condițiile oferite de acestea și aspectul viețuitoarelor

14. Relații de ● observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru o oră Resurse ● observare
hrănire între evidențierea relațiilor dintre componentele unui sistem (de exemplu: materiale: sistematică
viețuitoare schema unor lanțuri trofice simple);
manualul ● evaluare
● exerciții de clasificare a viețuitoarelor după modul de hrănire; după tipărit/digital, orală
manual pag. 50-53 mediul de viață,
caietul de lucru, ● temă de
caiet pag. 26-27 ● exerciții de ordonare a unor imagini reprezentând diferite lucru în clasă
viețuitoare pentru a arăta legăturile de hrănire; planșe, desene,
mulaje, reviste ● intereva-
● observarea unor aspecte dinamice ale realității înconjurătoare sau științifice, filme luare
mai îndepărtate de mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor didactice
● autoeva-
filme sau realizarea unor jocuri de rol (relațiile de hrănire dintr-un
mediu de viață- pădurea, balta etc); luare

Resurse
● realizarea unor scheme care rezumă unele fenomene și procese
din natură; procedurale:

Metode:
● colectarea de date utile investigației proprii din surse variate
conversaţia,
● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze explicaţia,
aspecte ale investigației realizate
exerciţiul,
15. Omul - menținerea ● recunoașterea unor factori de risc asupra propriei sănătăți, o oră experimentul,m ● observare
stării de sănătate pornind de la prezentarea unor texte scurte, vizionarea unor filme, unca sistematică
studii de caz (de exemplu: consum de alimente nesănătoase, lipsa independentă,
mișcării) jocul ● evaluare
orală
manual pag. 54-57 ● extragerea unor informații utile despre alimente prin exerciții de didactic
citire a unor etichete ale produselor alimentare (de exemplu: ● temă de
caiet pag. 28-29 Organizare: lucru în clasă
termenul de garanție al unui aliment)

16
 ● utilizarea unor criterii pentru identificarea unor alimente activitate ● intereva-
sănătoase (de exemplu: prospețimea, conținutul, proveniența, frontală, luare
modul de depozitare) individuală şi pe
● autoeva-
grupe
● realizarea de variante de meniu adaptat vârstei și efortului depus luare
interpretând modele de piramide alimentare

● identificarea unor reguli de igienă prin discuții, simulări (de

exemplu: igienă alimentară, necesitatea aerisirii camerei, necesitatea
activităților sportive)

● exerciții de grupare a alimentelor în funcție de locul acestora în

piramida alimentară;

● promovarea rezultatelor observațiilor proprii cu ajutorul unor

mijloace diverse (de exemplu: fotografii, desene, afișe, colaje,
pliante, broșuri,machete)

16. Recapitulare 1.1, 1.2 Ciclul de viață la plante o oră

Ciclul de viață la animale și om
manual pag. 58-60 2.1, Viețuitoarele și adaptarea la mediu
2.2,2.3,  Relații de hrănire între viețuitoare
caiet pag. 30-31 2.4, 2.5, Omul - menținerea stării de sănătate
3.2

17. Evaluare 1.1, 1.2 Itemii probei de evaluare vizează: o oră Resurse ● evaluare
materiale: scrisă
manual pag. 61 2.1, - Ordonarea unor imagini pentru a ilustra ciclul de dezvoltare
2.2,2.3, al unei plante; Fișe de evaluare
caiet pag. 32-33 2.4, 2.5, - Realizarea corespondenței între imagini și denumiri- stadiile
3.2 dezvoltării omului; stadiile dezvoltării unei insecte,
- Ordonarea unor imagini reprezentând diferite viețuitoare
pentru a arăta legăturile de hrănire
17
 - Alegerea denumirilor unor activități care contribuie la
menținerea sănătății.

Științe ale naturii- clasa a IV-a

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

Semestrul al II-lea

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:Corpuri. Proprietăți

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 5

PERIOADA:S I, II, III, IV, V

COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE:1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese

1.1.Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese

1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese

2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice

18
 2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investiga ții a mediului înconjurător

2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investiga ții a mediului înconjurător

2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame,

formule simple

2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investiga ției proprii

2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii

3. Rezolvarea de probleme din viața cotidiană valorificând achizițiile despre propriul corp și despre mediul înconjurător

3.2. Identificarea unor modalități de protejare a mediului înconjurător

Nr. Conţinuturi Compe Activităţi de învăţare Nr. Dat Resurse Evaluare Obs.
ore a
crt. - detalieri - tențe instrumente

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

14. Apa. Proprietățile 1.1, 1.2 ● efectuarea de experimente simple pentru observarea o Resurse ●observare
apei. proprietăților apei oră materiale: sistematică
2.1,
2.2,2.3, ● realizarea unor experiențe simple pentru observarea vaporizării, manualul ●evaluare
2.4, 2.5; condensării, solidificării, topirii (legătura dintre mărimea suprafeței tipărit/digital, orală
3.2 lichidului și viteza de evaporare; modificarea volumului apei prin
manual pag. 6-9 caietul de lucru, ●temă de
solidificare; căldura și influența sa în condensarea vaporilor de apă);
lucru în clasă
caiet pag.34-35 planșe, desene,
● realizarea corespondenței între transformările de stare observate
și denumirile acestora; vase din plastic / ●interevaluare
sticlă; cuburi de
●autoevaluare
● discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor prin gheață; diferite
prisma transformărilor de stare; tipuri de
19
 ● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii ; lichide;plantă în
ghiveci; sursă de
● exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a căldură
resurselor necesare (spirtieră);
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii plastilină,
balanță, mase
● realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele investigației marcate; PET-
proprii uri; filme
didactice
● colectarea de date utile investigației proprii din surse variate ●
realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze aspecte Resurse
ale investigației realizate procedurale:

● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele Metode:

obținute conversaţia,
explicaţia,
● exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul
investigat exerciţiul,
experimentul,m
● prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor efectuate în
unca
cadrul unor activități tematice organizate la nivelul clasei
independentă,
● exerciții de completare a unor texte lacunare; jocul

● completarea periodică a unor fișe de observații cu informații didactic

despre fenomene și procese din mediul înconjurător (ex.,
Organizare:
completarea unui calendar al naturii)
activitate
15. Utilizări ale apei în 1.1, 1.2 ● discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor prin o oră frontală, ●observare
diferite stări de 2.1, prisma unor fapte științifice individuală şi pe sistematică
agregare 2.2,2.3, ● observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor grupe ●evaluare
2.4, 2.5; experiențe simple (transferul de apă între planta și mediu; puterea orală

20
 3.2 aburului; acțiunea forței apei); ●temă de
manual pag. 10-13 ● vizionarea unor filme didactice pentru intuirea utilizărilor apei; lucru în clasă
caiet pag.36-37 ● realizarea corespondenței între diferitele utilizări ale apei și stările ●interevaluare
de agregare ale acesteia; ●autoevaluare
● colectarea de date din surse variate;
● exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a
resurselor necesare
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii
● realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele investigației
proprii
● colectarea de date utile investigației proprii din surse variate ●
realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze aspecte
ale investigației realizate
● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele
obținute
● exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul
investigat

16. Plutirea corpurilor în 1.1, 1.2 ● observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor o oră Resurse ●observare
apă 2.1, experiențe simple (plutirea / scufundarea corpurilor în apă; plutirea materiale: sistematică
2.2,2.3, corpurilor în relație cu : natura materialului din care acestea sunt manualul ●evaluare
2.4, 2.5; confecționate, suprafața obiectului; masa acestuia); tipărit/digital, orală
manual pag. 14-17 3.2 ● exerciții de ordonare a aunor corpuri după gradul de scufundare în caietul de lucru, ●temă de
caiet pag. 38-39 apă; planșe, desene, lucru în clasă
● realizarea corespondenței între unități de măsură, mărimi și vase din plastic / ●interevaluare
definițiile / denumirile acestora; sticlă; cuburi de ●autoevaluare
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii gheață;
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele investigației balanță, mase
proprii marcate;
● colectarea de date utile investigației proprii din surse variate ● plastilină;

21
 realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze aspecte polistiren,
ale investigației realizate sfoară, acvariu;
● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele corpuri cu
obținute volume / mase /
● exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul densități
investigat diferite; filme
didactice
17. Recapitulare 1.1, 1.2 Apa. Proprietățile apei. o oră
manual pag. 18- 2.1, Utilizări ale apei în diferite stări de agregare ●interevaluare
19caiet pag. 10 2.2,2.3, Plutirea corpurilor în apă ●autoevaluare
2.4, 2.5,
manual pag. 18-19 3.2
caiet pag. 40

18. Evaluare 1.1, 1.2 Itemii probei de evaluare vizează: o oră Resurse ● evaluare
2.1, - Stabilirea valorilor de adevăr ale unor enunțuri; materiale: scrisă
manual pag. 20 2.2,2.3, - Numirea întrebuințărilor apei , sugerate de imagini; Fișe de evaluare
caiet pag. 41 2.4, 2.5, - Precizarea denumirilor transformărilor de stare ale apei,
3.2 corespunzătoare unei scheme date;
- Completarea unor enunțuri lacunare;
- Selectarea imaginilor reprezentînd corpurile care pot pluti
peapa dintr-un acvariu

22
23
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:Schimbări ale caracteristici-lor corpurilor și materialelor

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 4

PERIOADA:S VI, VII, VIII, IX

COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE:1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese

1.2.Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese

1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese

2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice

2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investiga ții a mediului înconjurător

2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investiga ții a mediului înconjurător

2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame,

formule simple

2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investiga ției proprii

2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii

Nr. Conţinuturi Compe Activităţi de învăţare Nr. Dat Resurse Evaluare Obs.
ore a
crt. - detalieri - tențe instrumente

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

1. Amestecuri. 1.1, 1.2 ● efectuarea de experimente simple pentru observarea procesului o Resurse ●observare
Dizolvarea de dizolvare (influența temperaturii / agitării amestecului asupra oră materiale: sistematică
2.1, procesului de dizolvare; relația dintre componentele amestecului și
24
 2.2,2.3, viteza de dizolvare); manualul ●evaluare
2.4, 2.5; tipărit/digital, orală
● exerciții de grupare a corpurilor solide / lichide (solubile și
manual pag. 22-25 insolubile în apă); caietul de lucru, ●temă de
lucru în clasă
caiet pag. 42-43 ● exerciții de selectare a denumirilor unor amestecuri omogene / planșe, desene,
neomogene; vase din plastic / ●interevaluare
sticlă; corpuri
● exerciții de identificare a dizolvantului dintre componentele unui lichide / solide : ●autoevaluare
amestec sare, zahăr,
● exerciții de stabilire a etapelor investigației ; orez, spirt,
acetonă, lapte,
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a detergent;
resurselor necesare cuburi de
gheață, pâlnie,
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii●realizarea unor
hârtie de filtru,
estimări, predicții privind rezultatele investigației proprii
spirtieră; filme
● colectarea de date utile investigației proprii din surse variate ● didactice
realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze aspecte
Resurse
ale investigației realizate
procedurale:
● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele
Metode:
obținute
conversaţia,
● exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul explicaţia,
investigat
exerciţiul,
● prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor efectuate în experimentul,m
cadrul unor activități tematice organizate la nivelul clasei unca
independentă,
2. Separarea 1.1, 1.2 ● discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor prin o oră jocul ●observare
substanțelor din 2.1,
25
 amestecuri 2.2,2.3, prisma unor fapte științifice didactic sistematică
2.4, 2.5; ● observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor ●evaluare
experiențe simple (observarea separării unor amestecuri prin filtrare, Organizare: orală
manual pag. 26-29 decantare, cristalizare); activitate ●temă de
caiet pag. 44-45 ● realizarea corespondenței între diferitele amestecuri și metodele frontală, lucru în clasă
de separare studiate; individuală şi pe ●interevaluare
● exerciții de stabilire a valorii de adevăr a unor enunțuri; grupe ●autoevaluare
● completarea unor texte lacunare;
● exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a
resurselor necesare
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii●realizarea unor
estimări, predicții privind rezultatele investigației proprii
● colectarea de date utile investigației proprii din surse variate ●
realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze aspecte
ale investigației realizate
● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele
obținute
● exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul
investigat

3. Arderea, ruginirea, 1.1, 1.2 ● observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor o oră Resurse ●observare
putrezirea, alterarea, 2.1, experiențe simple (ardere, alterare, coacere, putrezire, ruginire); materiale: sistematică
coacerea 2.2,2.3, ● exerciții de selectare a unor enunțuri reprezentând concluziile manualul ●evaluare
2.4, 2.5; experimentelor efectuate; tipărit/digital, orală
3.2 ● realizarea corespondenței între imaginile reprezentând schimbări caietul de lucru, ●temă de
manual pag. 30-33 ale caracteristicilor unor corpuri și denumirile proceselor respective; vase din plastic / lucru în clasă
caiet pag. 46-47 ● colectarea de date din surse variate; sticlă; farfurie, ●interevaluare
● exerciții de observare a datelor reprezentând termenele de bețe de ●autoevaluare
valabilitate ale unor alimente; chibrituri, felii
● utilizarea unor criterii pentru identificarea unor alimente de măr, felii de

26
 sănătoase (de exemplu: prospețimea, conținutul, proveniența, pâine, pământ
modul de depozitare) de grădină,
● exerciții de selectare a unor informații cu privire la prevenirea pungă de
incendiilor; plastic, spirtieră,
● joc de rol eprubete, cuie
● exerciții de întocmire a unor fișe de portofoliu; din fier;
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii zahăr;filme
● realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele investigației didactice
proprii Resurse
● colectarea de date utile investigației proprii din surse variate ● procedurale:
realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze aspecte Metode:
ale investigației realizate conversaţia,
● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele explicaţia,
obținute exerciţiul,
● exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul experimentul,m
investigat unca
independentă,
4. Recapitulare 1.1, 1.2 Amestecuri și separarea amestecurilor o oră jocul
2.1, Dizolvarea. Influența temperaturii asupra procesului de dizolvare didactic ●interevaluare
2.2,2.3, Arderea, ruginirea, putrezirea, alterarea, coacerea ●autoevaluare
manual pag. 34-35 2.4, 2.5,
caiet pag. 48 3.2

5. Evaluare 1.1, 1.2 Itemii probei de evaluare vizează: Resurse ● evaluare

2.1, materiale: scrisă
manual pag. 36 2.2,2.3, - Gruparea denumirilor unor corpuri (corpuri solubile / Fișe de evaluare
caiet pag. 49 2.4, 2.5, insolubile în apă)
3.2 - Selectarea denumirilor unor corpuri care pot forma
amestecuri omogene / neomogene;
- realizarea corespondenței între diferitele amestecuri și

27
 metodele de separare;
- precizarea denumirilor transformărilor sugerate de imagini;
- stabilirea valorilor de adevăr ale unor enunțuri

28
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:Energie. Curent electric. Lumină

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 6

PERIOADA:S X, XI, XII, XIII, XIV, XV

COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE:1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese

1.3.Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese

1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese

2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice

2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investiga ții a mediului înconjurător

2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investiga ții a mediului înconjurător

2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame,

formule simple

2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investiga ției proprii

2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii

3. Rezolvarea de probleme din viața cotidiană valorificând achizițiile despre propriul corp și despre mediul înconjurător

3.1. Identificarea unor modalități obișnuite de menținere a sănătății

3.2. Identificarea unor modalități de protejare a mediului înconjurător

Nr. Conţinuturi Compe Activităţi de învăţare Nr. Dat Resurse Evaluare Obs.
ore a
tențe instrumente

29
 crt. - detalieri -

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

1. Transferul de căldură 1.1, 1.2 ● efectuarea de experimente simple pentru observarea unor o Resurse ●observare
între obiecte fenomene și procese (influența culorii asupra temperaturii oră materiale: sistematică
2.1, corpurilor; transferal de căldură între obiecte);
2.2,2.3, manualul ●evaluare
2.4, 2.5, ● exerciții de observare a diferitelor tipuri de termometre și de tipărit/digital, orală
3.1, 3.2
manual pag. 38-41 ● exerciții de selectare a denumirilor unor obiecte care produc caietul de lucru, ●temă de
căldură; lucru în clasă
caiet pag. 50-51 planșe, desene,
● exerciții de identificare a factorilor care favorizează transferul de vase din plastic / ●interevaluare
căldură; sticlă; doze de
aluminiu, ace, ●autoevaluare
● exerciții de stabilire a etapelor investigației ; patent,
● exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a termometru de
resurselor necesare apă,
termometru de
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii cameră, cutii de
carton (albă,
● realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele investigației
neagră);
proprii
spirtieră; filme
● colectarea de date utile investigației proprii din surse variate ● didactice
realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze aspecte
ale investigației realizate

● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele

obținute

● exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul

30
 investigat

● prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor efectuate în

cadrul unor activități tematice organizate la nivelul clasei

● exerciții de întocmire a unor fișe de portofoliu;

2. Circuite electrice 1.1, 1.2 ● observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru o oră Resurse ●observare
simple 2.1, evidențierea relațiilor dintre componentele unui sistem ( schema materiale: sistematică
2.2,2.3, unui circuit electric) manualul ●evaluare
manual pag. 42-45 2.4, 2.5, ● selectarea unor corpuri/ materiale cu proprietăți potrivite utilizării tipărit/digital, orală
caiet pag. 52-53 3.1, 3.2 în scopuri precizate (corpuri care conduc electricitatea) caietul de lucru, ●temă de
● exerciții de grupare a unor corpuri (conductor / izolatori electrici) planșe, lucru în clasă
● exerciții practice de construire a unui circuit electric simplu; desene,circuit ●interevaluare
● exerciții de recunoastere a componentelor unui circuit electric electric simplu, ●autoevaluare
simplu pe imagini, scheme, machete; aparate
● exerciții de stabilire a etapelor investigației ; electrice,
● exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a baterii,
resurselor necesare lanternă, filme
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii didactice
● realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele investigației
proprii
● colectarea de date utile investigației proprii din surse variate ●
realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze aspecte
ale investigației realizate
● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele
obținute

3. Surse de lumină 1.1, 1.2 ● efectuarea de experimente simple pentru observarea unor o oră Resurse ●observare
2.1, fenomene și procese (surse de lumină, corpuri iluminate) materiale: sistematică
2.2,2.3, manualul ●evaluare
31
 manual pag. 46-49 2.4, 2.5, ● exerciții de stabilire a etapelor investigației ; tipărit/digital, orală
caiet pag. 54-55 3.1, 3.2 ● exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a caietul de lucru, ●temă de
resurselor necesare planșe, desene, lucru în clasă
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii diferite surse de ●interevaluare
● realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele investigației lumină, corpuri ●autoevaluare
proprii transparente /
● colectarea de date utile investigației proprii din surse variate ● translucide /
realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze aspecte opace, discuri
ale investigației realizate de carton,
● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele hartie colorata,
obținute panou de
proiectie
4. Umbra, curcubeul, 1.1, 1.2 ● efectuarea de experimente simple pentru observarea unor o oră Resurse ●observare
culorile, vizibilitatea 2.1, fenomene și procese (transparenţa, formarea umbrei, vizibilitatea procedurale: sistematică
corpurilor 2.2,2.3, culorilor curcubeului) Metode: ●evaluare
2.4, 2.5, ● exerciții de confecţionare a unor jucării didactice folosite pentru conversaţia, orală
3.1, 3.2 observarea descompunerii luminii albe în culorile curcubeului explicaţia, ●temă de
manual pag. 50-53 ● exerciții- joc- teatru de umbre exerciţiul, lucru în clasă
caiet pag. 56-57 ● exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a experimentul,m ●interevaluare
resurselor necesare unca ●autoevaluare
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii independentă,
● realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele investigației jocul
proprii didactic
● colectarea de date utile investigației proprii din surse variate
● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze
aspecte ale investigației realizate

5. Recapitulare 1.1, 1.2 Transferul de căldură între obiecte o oră ●interevalua

Circuite electrice simple
2.1, re
Surse de lumină
2.2,2.3,
32
 manual pag. 54-55 2.4, 2.5, Umbra, curcubeul, culorile, vizibilitatea corpurilor ●autoevalua
3.1, 3.2
caiet pag. 58 re

6. Evaluare 1.1, 1.2 Itemii probei de evaluare vizează: o oră Resurse ● evaluare
2.1, - Ordonarea unor imagini reprezentând obiecte prin care materiale: scrisă
manual pag. 56 2.2,2.3, transferul de căldură se face mai greu; Fișe de evaluare
caiet pag. 59 2.4, 2.5, - Identificarea a trei factori care favorizează transferul de
3.1, 3.2 căldură;
- Identificarea denumirilor unor componente ale circuitului
electric simplu;
- Completarea unor enunțuri lacunare;
- Selectarea enunturilor adevărate dintr-un grup de enunturi

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:Recapitulare finală

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 1

PERIOADA:S XVI

COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE:1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese

1.4.Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese

33
 1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese

2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice

2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investiga ții a mediului înconjurător

2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investiga ții a mediului înconjurător

2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame,

formule simple

2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investiga ției proprii

2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii

3. Rezolvarea de probleme din viața cotidiană valorificând achizițiile despre propriul corp și despre mediul înconjurător

3.1. Identificarea unor modalități obișnuite de menținere a sănătății

3.2. Identificarea unor modalități de protejare a mediului înconjurător

Nr. Conţinuturi Compe Activităţi de învăţare Nr. Dat Resurse Evaluare Obs.
ore a
crt. - detalieri - tențe instrumente

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

7. manual pag. 57-64 1.1, 1.2 Apa. Proprietățile apei. o

caiet pag. 60-61 2.1, Utilizări ale apei în diferite stări de agregare oră ●interevaluare
2.2,2.3, Plutirea corpurilor în apă ●autoevaluare
2.4, 2.5, Amestecuri și separarea amestecurilor
3.1, 3.2 Dizolvarea. Influența temperaturii asupra procesului de dizolvare
Arderea, ruginirea, putrezirea, alterarea, coacerea

34
Transferul de căldură între obiecte
Circuite electrice simple
Surse de lumină
Umbra, curcubeul, culorile, vizibilitatea corpurilor

35