UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Corpurile.

Proprietăți ale corpurilor

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 6
PERIOADA: S 22- S 27
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese
1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător
2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame,
formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii
2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii

Nr. Conţinuturi Compe- Nr. Evaluare

Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1. Corpurile. 1.1, 1.2 ● exerciții de grupare a corpurilor după caracteristicile lor o oră Resurse ● observare
Proprietăți ale 2.1, (formă, culoare, lungime, întindere, masă, volum) materiale: sistematică
corpurilor (formă, 2.2,2.3, ●realizarea de măsurători pentru determinarea Fișe de lucru, ● evaluare
culoare,lungime, 2.4, 2.5 masei/volumului unui corp manualul orală
întindere, masă, ● exerciții de estimare a masei/volumului și verificare prin tipărit/digital, ● temă de
volum) măsurare; computer, lucru în clasă
● exerciții de comparare a maselor/volumelor unor corpuri corpuri cu ● interevaluare
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii diferite forme ●autoevaluare
(măsurarea volumului unui corp cu formă neregulată) și dimensiuni,
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a balanță, mase
resurselor necesare marcate,
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele cilindru gradat,
investigației proprii ruletă, cântar
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate de bucătărie,
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze pahare,
aspecte ale investigației realizate eprubete,
 ●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele corpuri
obținute lichide/solide
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul
investigat Resurse
●prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor procedurale:
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la nivelul Metode:
clasei conversaţia,
●observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru explicaţia,
evidențierea relațiilor dintre componentele unui sistem exerciţiul,
●recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene, experimentul,
procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice munca
adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri independentă,
●realizarea unor jocuri de rol jocul
●observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor didactic
experiențe simple Organizare:
2. Stări de agregare 1.1, 1.2 ●exerciții de grupare a corpurilor în solide/lichide/gazoase o oră activitate ● observare
2.1, ●exerciții de realizare a corespondenței între corpuri și frontală, sistematică
2.2,2.3, instrumentele potrivite de măsură, în funcție de starea de individuală şi ● evaluare
2.4, 2.5 agregare a fiecărui corp pe grupe orală
● efectuarea de experimente simple pentru observarea ● temă de
proprietăților corpurilor lichide și solide lucru în clasă
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a ● interevaluare
resurselor necesare ●autoevaluare
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele
investigației proprii
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze
aspecte ale investigației realizate
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele
obținute
3. Metalele. 1.1, 1.2 ●exerciții de recunoaștere a unor metale după aspect, duritate, o oră Resurse
Proprietăți și 2.1, elasticitate etc; materiale:
utilizări 2.2,2.3, ●observarea unor proprietăți ale metalelor prin efectuarea Fișe de lucru,
2.4, 2.5 unor experiențe simple manualul
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate tipărit/digital,
 ●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze computer,
aspecte ale investigației realizate diferite tipuri
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele de metale,
obținute planșe
●exerciții de realizare a corespondenței între diferitele tipuri de didactice,
metale și proprietățile lor; obiecte din
●exerciții –joc de realizare a unor obiecte decorative din metal (chei,
materiale reciclabile metalice; linguriță,
●recunoașterea unor caracteristici ale unor metale, pornind ciocan, fire
de la prezentarea unor scurte texte științifice adaptate vârstei electrice etc),
elevilor magneți de
●realizarea unor jocuri de rol diferite forme
4. Magneți. Utilizări 1.1, 1.2 ● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii o oră și dimensiuni,
ale magneților 2.1, ( observarea proprietății de atracție/respingere a magneților; doze metalice
2.2,2.3, construirea unei busole; observarea direcției de orientare a de suc, busolă
2.4, 2.5 unui magnet suspendat); Resurse
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a procedurale:
resurselor necesare Metode:
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele conversaţia,
investigației proprii explicaţia,
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate exerciţiul,
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze experimentul,
aspecte ale investigației realizate munca
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele independentă,
obținute jocul
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul didactic
investigat Organizare:
●prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor activitate
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la nivelul frontală,
clasei individuală şi
●recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene, pe grupe
procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice
adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri

5. Recapitulare 1.1, 1.2 Corpurile. Proprietăți ale corpurilor (formă, culoare,lungime, o oră
 2.1, întindere, masă, volum)
2.2,2.3, Stări de agregare
2.4, 2.5 Metalele. Proprietăți și utilizări
Magneți. Utilizări ale magneților
6. Evaluare 1.1, 1.2 Itemii probei de evaluare vizează: o oră Resurse ● evaluare
2.1, - Alegerea instrumentelor de măsură potrivite pentru materiale: scrisă
2.2,2.3, măsurarea masei/volumului unor corpuri; Fișe de
2.4, 2.5 - Clasificarea denumirilor unor corpuri în funcție de evaluare
starea de agregare;
- Asocierea denumirilor unor metale cu însușirile lor;
- Exemplificarea unor întrebuințări ale magneților.
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Interacțiuni dintre corpuri. Forțe și efecte
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 5
PERIOADA: S 28 – S 32
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese
1.1 Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător
2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame,
formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii
2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii

Nr. Conţinuturi Compe- Nr. Evaluare

Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1. Mișcare și repaus 1.1, 1.2 ●exerciții de recunoaștere a forțelor care acționează pentru o oră Resurse ● observare
2.1, producerea mișcării; materiale: sistematică
2.2,2.3, ●exerciții de observare a corpurilor aflate în mișcare/repaus și Fișe de lucru, ● evaluare
2.4, 2.5 a reperelor luate în considerare; manualul orală
●exerciții de observare a vitezei de deplasare a unor corpuri în tipărit/digital, ● temă de
funcție de forța care acționează pentru producerea mișcării; computer, bile lucru în clasă
●exerciții de observare și precizare a transformărilor suferite de plastic, ● interevaluare
de corpuri sub acțiunea unor forțe; hârtie, ●autoevaluare
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii ( starea de magneți,
mișcare /repaus a unor corpuri față de un reper; deformarea jucării din
unor corpuri asupra cărora a acționat o forță; atracția plastic,
magnetică exercitată asupra unor corpuri metalice de mărimi plastilină,
diferite); bureți, planșe
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a didactice
resurselor necesare
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele Resurse
investigației proprii procedurale:
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate Metode:
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze conversaţia,
 aspecte ale investigației realizate explicaţia,
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele exerciţiul,
obținute experimentul,
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul munca
investigat independentă,
●promovarea rezultatelor investigației proprii cu ajutorul unor jocul
mijloace diverse (de exemplu: fotografii, desene, afișe, colaje, didactic
pliante, broșuri,machete); Organizare:
activitate
frontală,
individuală şi
pe grupe
1. Interacţiuni dintre 1.1, 1.2 ●exerciții de observare a corpurilor de diferite dimensiuni și o oră Resurse ● observare
corpuri. Gravitaţia 2.1, mase, asupra cărora acționează forța de gravitație; materiale: sistematică
2.2,2.3, ●exerciții de observare a vitezei de deplasare a unor corpuri de Fișe de lucru, ● evaluare
2.4, 2.5 mărimi diferite, aflate în cădere liberă; manualul orală
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii (influența tipărit/digital, ● temă de
masei asupra vitezei de cădere liberă a corpurilor); corpuri cu lucru în clasă
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a diferite forme/ ● interevaluare
resurselor necesare dimensiuni/ ●autoevaluare
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele mase,balanță,
investigației proprii mase marcate,
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate imagini
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze Metode:
aspecte ale investigației realizate explicaţia,
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele exerciţiul,
obținute experimentul,
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul jocul
investigat didactic
●completarea unor fișe de observații;
● implicarea în alegerea modalităților de lucru (individual/ în
grup)
● asumarea unor roluri și responsabilități în cadrul echipelor
2. Interacţiunea de 1.1, 1.2 ●exerciții de observare a acțiunii forței de frecare asupra unor o oră Resurse ● observare
contact (frecarea). 2.1, corpuri aflate în mișcare; materiale: sistematică
 Interacţiunea 2.2,2.3, ●exerciții de selectare a unor imagini, fragmente de film Fișe de lucru, ● evaluare
electrică 2.4, 2.5 reprezentând schimbarea stării de mișcare/repaus sub manualul orală
acțiunea forței de frecare; tipărit/digital, ● temă de
● efectuarea unor experimente simple pentru a evidenția stofă de lână, lucru în clasă
interacțiunea electrică a corpurilor; rigle de plastic, ● interevaluare
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii ( acțiunea bile de sticlă, ●autoevaluare
forței de frecare exercitată de un corp aflat în deplasare, pe baloane
suprafețe diferite; electrizarea prin frecare; deplasarea unui Metode:
corp folosind alte corpuri de sprijin); explicaţia,
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a exerciţiul,
resurselor necesare experimentul,
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele jocul
investigației proprii didactic
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze
aspecte ale investigației realizate
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele
obținute
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul
investigat
3. Recapitulare 1.1, 1.2 Mișcare și repaus o oră
2.1, Interacţiuni dintre corpuri. Gravitaţia
2.2,2.3, Interacţiunea de contact (frecarea). Interacţiunea electrică
2.4, 2.5
4. Evaluare 1.1, 1.2 Itemii probei de evaluare vizează: o oră Resurse ● evaluare
2.1, - Alegerea termenilor care completează enunțuri materiale: scrisă
2.2,2.3, adevărate referitoare la starea de mișcare/repaus a Fișe de
2.4, 2.5 corpurilor; evaluare
- Observarea unor imagini și precizarea forțelor care
acționează pentru a produce mișcarea;
- Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la
relația dintre masa corpului și forța de împingere.
 Științe ale naturii - clasa a III-a
PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Pământul- mediu de viață

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 7
PERIOADA: S 1- S7
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese
1.1 Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător
2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame,
formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii
2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii

Nr. Conţinuturi Compe- Nr. Evaluare

Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1. Apa, aerul, solul 1.1, 1.2 ●precizarea rolului apei/aerului/solului pentru viețuitoare; o oră Resurse ● observare
2.1, ●exerciții de observare pe imagini, filme didactice, a utilizărilor materiale: sistematică
2.2,2.3, diferitelor tipuri de sol; a folosirii apei în viața oamenilor, Fișe de lucru, ● evaluare
2.4, 2.5 animalelor, plantelor; manualul orală
●realizarea unor experimente simple care să pună în evidență tipărit/digital, ● temă de
proprietățile apei/aerului/solului; computer, lucru în clasă
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii (existența eprubete, ● interevaluare
aerului în mediul înconjurător; existența aerului în sol; mostre de sol, ●autoevaluare
permeabilitatea solului; mișcarea aerului); hârtie,
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a lumânări,
resurselor necesare pahare, pâlnie
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele de sticlă,
investigației proprii morișcă de
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate hârtie
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze
 aspecte ale investigației realizate Resurse
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele procedurale:
obținute Metode:
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul conversaţia,
investigat explicaţia,
●prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor exerciţiul,
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la nivelul experimentul,
clasei munca
independentă,
jocul
didactic
Organizare:
activitate
frontală,
individuală şi
pe grupe
2. Surse de apă. 1.1, 1.2 ●exerciții de observare pe imagini, filme didactice, a utilizărilor o oră ● observare
Mișcarea apei la 2.1, apei din râuri, lacuri, mări și oceane; sistematică
suprafaţa 2.2,2.3, ●observarea unor hărți ale apelor curgătoare din mediul ● evaluare
Pământului 2.4, 2.5 apropiat; Resurse orală
●exerciții de observare a apei colectate din diverse surse (lac, materiale: ● temă de
baltă, de la robinet etc); Fișe de lucru, lucru în clasă
●confecționarea unei moriști de apă; manualul ● interevaluare
●exerciții de observare a mișcării apei sub acțiunea aerului; tipărit/digital, ●autoevaluare
●precizarea surselor de apă necesare omului; computer,
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii (mișcarea filme
apei; proprietățile apei provenite din diferite surse); didactice, hărți
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a ale apelor
resurselor necesare curgătoare;
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele
investigației proprii
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze
aspecte ale investigației realizate
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele
 obținute
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul
investigat
●promovarea rezultatelor investigației proprii cu ajutorul unor
mijloace diverse (de exemplu: fotografii, desene, afișe, colaje,
pliante, broșuri,machete)

3. Transformări ale 1.1, 1.2 ●realizarea unor experiențe simple pentru observarea o oră Resurse ● observare
stărilor de agregare 2.1, vaporizării, condensării, solidificării, topirii ; materiale: sistematică
2.2,2.3, ●realizarea corespondenței între transformările de stare Fișe de lucru, ● evaluare
2.4, 2.5 observate și denumirile acestora; manualul orală
●discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor prin tipărit/digital, ● temă de
prisma transformărilor de stare; computer, lucru în clasă
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii eprubete, ● interevaluare
(vaporizarea apei; timpul de topire /solidificare pentru diferite spirtieră, ●autoevaluare
materiale; timpul de evaporare pentru lichide diferite; aspectul mostre de
unor corpuri lichide după solidificare); corpuri/materi
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a ale- apă, unt,
resurselor necesare ceară, ulei,
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele lapte; colorant
investigației proprii alimentar,
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate cuburi de
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze gheață, corpuri
aspecte ale investigației realizate calde/reci
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele
obținute
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul
investigat
4. Fenomene ale 1.1, 1.2 ●realizarea unor experiențe simple pentru observarea o oră Resurse ● observare
naturii. Circuitul 2.1, circuitului apei în natură; materiale: sistematică
apei în natură 2.2,2.3, ●observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru Fișe de lucru, ● evaluare
2.4, 2.5 evidențierea relațiilor dintre componentele unui sistem manualul orală
(vapori, picături și transformările de stare corespunzătoare); tipărit/digital, ● temă de
●observarea unor aspecte dinamice ale realității computer, lucru în clasă
înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață eprubete, ● interevaluare
 cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea unor jocuri spirtieră, ●autoevaluare
de rol (fulgeru, tunetul, ploaia) cuburi de
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii (macheta gheață, planșe
circuitului apei în natură); didactice,
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a jucării de
resurselor necesare hîrtie, vase de
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele sticlă
investigației proprii Resurse
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate procedurale:
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze Metode:
aspecte ale investigației realizate conversaţia,
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele explicaţia,
obținute exerciţiul,
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul experimentul,
investigat munca
●promovarea rezultatelor investigației proprii cu ajutorul unor independentă
mijloace diverse (de exemplu: fotografii, desene, afișe, colaje, Organizare:
pliante, broșuri,machete) activitate
●completarea unui calendar al naturii. frontală,
individuală şi
pe grupe
5. Recapitulare 1.1, 1.2 Apa, aerul, solul o oră
2.1, Surse de apă. Mișcarea apei la suprafaţa Pământului
2.2,2.3, Transformări ale stărilor de agregare
2.4, 2.5 Fenomene ale naturii. Circuitul apei în natură
5. Evaluare 1.1, 1.2 Itemii probei de evaluare vizează: o oră Resurse ● evaluare
2.1, - realizarea corespondenței între transformările de stare materiale: scrisă
2.2,2.3, observate și denumirile acestora; Fișe de
2.4, 2.5 - observarea încolțirii semințelor în diferite tipuri de sol; evaluare
- selectarea denumirilor unor corpuri care își
modifică/nu-și modifică starea de agregare;
- realizarea corespondenței între tipurile de sol și
utilizările acestora;
- gruparea surselor de apă cunoscute--------- ape
curgătoare/stătătoare;
 - completarea unor enunțuri lacunare referitoare la
fenomene ale naturii, precipitații.
6. Recapitulare 1.1, 1.2 Corpurile. Proprietăți ale corpurilor (formă, culoare,lungime, o oră
semestrială 2.1, întindere, masă, volum)
2.2,2.3, Stări de agregare
2.4, 2.5 Metalele. Proprietăți și utilizări
Magneți. Utilizări ale magneților Mișcare și repaus
Interacţiuni dintre corpuri. Gravitaţia
Interacţiunea de contact (frecarea). Interacţiunea electrică
Apa, aerul, solul
Surse de apă. Mișcarea apei la suprafaţa Pământului
Transformări ale stărilor de agregare
Fenomene ale naturii. Circuitul apei în natură
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : OMUL ȘI MEDIUL DE VIAȚĂ
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 4
PERIOADA: S 8- S 11
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese
1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător
2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame, formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii
2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii
3. Rezolvarea de probleme din viața cotidiană valorificând achizițiile despre propriul corp și despre mediul
înconjurător
3.1. Recunoașterea consecințelor unui stil de viață sănătos asupra propriului corp
3.2. Recunoașterea consecințelor propriului comportament asupra mediului înconjurător
Nr. Conţinuturi Compe- Nr. Evaluare
Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
7. Poluarea apei, a 1.1, 1.2 ●recunoașterea unor forme de poluare prin observații realizate o Resurse ● observare
aerului și a solului 2.1, în natură, prin realizarea unor experiențe demonstrative (de oră materiale: sistematică
 2.2,2.3, exemplu: plasarea în aer a unor cartonașe albe unse cu Fișe de lucru, ● evaluare
3.2 vaselină și observarea elementelor reținute de acestea) manualul orală
●observarea efectului poluării asupra unor organisme prin tipărit/digital, ● temă de
experiențe demonstrative (de exemplu: udarea periodică a computer, lucru în clasă
unei plante cu suc de lămâie simulând ploile acide) ghiveci cu o ●
● identificarea comportamentelor distructive ale omului față plantă, sticluță interevaluare
de mediu prin jocuri de rol, simulări, chestionare (de exemplu: cu parfum, ●autoevaluar
chestionarea membrilor familiei, a prietenilor asupra felului în lămâie, carton, e
care depozitează deșeurile) vaselină
●observarea unor aspecte dinamice ale realității
înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață Resurse
cunoscut, prin vizionarea unor filme sau realizarea unor jocuri procedurale:
de rol ( despre poluarea solului, poluarea aerului în marile Metode:
orașe) conversaţia,
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii (efectele explicaţia,
poluării mediului înconjurător) exerciţiul,
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a experimentul,
resurselor necesare munca
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele independentă,
investigației proprii jocul
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate didactic
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze Organizare:
aspecte ale investigației realizate activitate
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele frontală,
obținute individuală şi
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul pe grupe
investigat
●prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la nivelul
clasei
●observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor
experiențe simple (evidențierea efectelor poluării aerului/apei)
8. Resurse naturale 1.1, 1.2 ●recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene, o Resurse ● observare
ale solului și 2.1, procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice oră materiale: sistematică
protejarea acestora 2.2,2.3, adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri Fișe de lucru, ● evaluare
 3.2 ●identificarea unor criterii de comparare a unor corpuri, manualul orală
fenomene, procese din aceeași categorie (diferitele categorii tipărit/digital, ● temă de
de resurse naturale ale solului) computer; lucru în clasă
●realizarea unor jocuri de rol reviste, ●
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii enciclopedii, interevaluare
(măsurarea volumului unui corp cu formă neregulată) eșantioane de ●autoevaluar
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a cărbuni / nisip/ e
resurselor necesare pietriș / sare/
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele petrol, filme
investigației proprii didactice
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze Resurse
aspecte ale investigației realizate procedurale:
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele Metode:
obținute conversaţia,
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul explicaţia,
investigat exerciţiul,
●prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor munca
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la nivelul independentă,
clasei jocul
didactic
9. Resurse naturale 1.1, 1.2 ●exerciții de grupare a resurselor naturale ale subsolului în o Organizare: ● observare
ale subsolului şi 2.1, funcție de foloasele acestora; oră activitate sistematică
protejarea acestora 2.2,2.3, ●exerciții de realizare a corespondenței între resurselor frontală, ● evaluare
3.2 naturale ale subsolului și produsele obținute din acestea; individuală şi orală
●exerciții de completare a unor enunțuri lacunare; pe grupe ● temă de
●exerciții de recunoaștere a unor resurse naturale ale lucru în clasă
subsolului prin observare directă ; ●
●observarea unor aspecte dinamice ale realității interevaluare
înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață ●autoevaluar
cunoscut, prin vizionarea unor filme (mina de cărbuni, salina, e
sonda de petrol;
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze
aspecte ale investigației realizate
 ●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele
obținute;
●exerciții –joc de realizare a unor obiecte decorative din
materiale reciclabile;
●identificarea comportamentelor distructive ale omului față de
mediu prin jocuri de rol, simulări, chestionare (de exemplu:
chestionarea membrilor familiei, a prietenilor asupra felului în
care depozitează deșeurile)
10. Menţinerea stării 1.1, 1.2 ●recunoașterea unor factori de risc asupra propriei sănătăți, o Resurse ● observare
de sănătate a 2.1, pornind de la prezentarea unor texte scurte, vizionarea unor oră materiale: sistematică
omului: activitate şi 2.2,2.3, filme, studii de caz (de exemplu: reducerea numărului de ore Fișe de lucru, ● evaluare
odihnă 3.2 de somn) manualul orală
●recunoașterea unor forme de odihnă activă și a necesității lor, tipărit/digital, ● temă de
în urma unor discuții (de exemplu: lectură, activități artistice, computer; lucru în clasă
sportive) filme didactice ●
● realizarea unui program personal de echilibrare a Resurse interevaluare
perioadelor de învățare cu cele de odihnă activă și somn în procedurale: ●autoevaluar
scopul aplicării zilnice Metode: e
● identificarea unor reguli de protecție în timpul realizării unei conversaţia,
investigații, precum și în viața cotidiană (de exemplu: pentru explicaţia,
utilizarea instrumentelor de măsură, manipularea unor obiecte exerciţiul,
casabile, fierbinți) munca
●exerciții de recunoaștere în imagini, filme didactice, a independentă,
formelor de odihnă activă; jocul
●observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru didactic
evidențierea relațiilor dintre componentele unui sistem (relația Organizare:
dintre programul echilibrat de muncă și odihnă și funcționarea activitate
optimă a organismului) frontală,
Recapitulare individuală şi
pe grupe
11. Evaluare Itemii probei de evaluare vizează: o Resurse ● evaluare
- Selectarea unor enunțuri care descriu acțiuni ce nu oră materiale: scrisă
dăunează sănătății; Fișe de
- Recunoașterea și numirea unor resurse naturale pe evaluare
imagini date;
- Recunoașterea și numirea unor resurse naturale
descrise în enunțuri;
- Numirea resurselor naturale folosite pentru obținerea
unor produse;
- Enumerarea a cel puțin trei măsuri de protejare a
resurselor naturale;
- Numirea a cel puțin o măsură de prevenire a poluării
apei/aerului / solului.
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Plantele
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 4
PERIOADA: S12- S 15
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese
1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător
2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame, formule simple
Nr. Conţinuturi Compe- Nr. Evaluare
Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1. Plantele – nevoi de 1.1, 1.2 ● efectuarea de experimente simple pentru observarea o Resurse ● observare
bază (apă, aer, 2.1, comportamentelor unor plante la lumină/în lipsa luminii, la oră materiale: sistematică
lumină, căldură) 2.2,2.3 căldură/în lipsa acesteia; Fișe de lucru, ● evaluare
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii (nevoi de manualul orală
bază ale plantelor) tipărit/digital, ● temă de
●exerciții de selectare a unor imagini, fragmente de film computer, lucru în clasă
reprezentând plante cărora le lipsesc ghivece, ●
apa/aerul/căldura/lumina; pământ de interevaluare
●exerciții de completare a unor enunțuri lacunare; flori, plante, ●autoevaluar
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a boabe de grâu, e
resurselor necesare bol de
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele sticlă,vase
investigației proprii transparente,
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate vată, boabe
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze de fasole, cutii
aspecte ale investigației realizate de carton,
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele imagini cu
obținute plante din
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul diferite medii
investigat de viață/din
●prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor diferite zone
 efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la nivelul ale globului
clasei ;reviste, atlas
2. Creşterea şi 1.1, 1.2 ●exerciții de completare a unor enunțuri lacunare; o botanic, ● observare
înmulţirea 2.1, ●exerciții de selectare a unor enunțuri care descriu condițiile oră enciclopedii sistematică
plantelor 2.2,2.3 optime de dezvoltare a plantelor; ● evaluare
●exerciții de ordonare a unor imagini reprezentând etapele de Resurse orală
dezvoltare ale plantelor până la maturitate; procedurale: ● temă de
●realizarea unor fișe de portofoliu; Metode: lucru în clasă
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a conversaţia, ●
resurselor necesare explicaţia, interevaluare
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele exerciţiul, ●autoevaluar
investigației proprii experimentul, e
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate munca
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze independentă,
aspecte ale investigației realizate jocul
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele didactic
obținute Organizare:
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul activitate
investigat frontală,
●promovarea rezultatelor investigației proprii cu ajutorul unor individuală şi
mijloace diverse (de exemplu: fotografii, desene, afișe, colaje, pe grupe
pliante, broșuri,machete)

3. Reacţii ale ●exerciții de grupare a plantelor după criterii care fac referire o ● observare
plantelor la diferite la condițiile de viață (ex-iubitoare de lumină/umbră); oră sistematică
schimbări ale ●exerciții de realizare a corespondenței între diferite tipuri de ● evaluare
mediului plante și modurile de înmulțire; orală
● efectuarea de experimente simple pentru observarea unor ● temă de
reacții ale plantelor la schimbările mediului; lucru în clasă
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a ●
resurselor necesare interevaluare
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele ●autoevaluar
investigației proprii e
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze
 aspecte ale investigației realizate
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele
obținute
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul
investigat
●prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la nivelul
clasei
Recapitulare

4. Evaluare Itemii probei de evaluare vizează: o Resurse ● evaluare

- Completarea unor enunțuri lacunare referitoare la oră materiale: scrisă
condițiile necesare creșterii și dezvoltării plantelor; Fișe de
- Realizarea corespondenței între enunțuri privind evaluare
condițiile de viață și urmări ale expunerii plantelor la
acele condiții;
- Prezentarea caracteristicilor, condițiilor de viață și
adaptărilor la mediu pentru unele plante (cactus, nufăr,
plante de acvariu);
- Ordonarea cuvintelor unui enunț referitor la creșterea
și dezvoltarea plantelor
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Animalele
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 6
PERIOADA: S 16- S 21
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese
1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător
2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame, formule simple
Nr. Conţinuturi Compe- Nr. Evaluare
Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1. Mamifere şi păsări 1.1, 1.2 ●exerciții de grupare a animalelor în mamifere/păsări, după o Resurse ● observare
– caracteristici, 2.1, caracteristicile cunoscute; oră materiale: sistematică
creşterea şi 2.2,2.3 ●utilizarea unor modele pentru identificarea caracteristicilor Fișe de lucru, ● evaluare
înmulţirea lor principale ale corpurilor reprezentate (de exemplu, mulaje ale manualul orală
unor tipuri de animale din diferite grupe) tipărit/digital, ● temă de
●observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru computer, lucru în clasă
identificarea etapelor unor fenomene/ procese (de exemplu: enciclopedii, ●
creșterea și înmulțirea mamiferelor/păsărilor); planșe, filme interevaluare
●exerciții de realizare a corespondenței între diferite tipuri de didactice ●autoevaluar
mamifere/păsări și modurile de înmulțire; e
●exerciții de completare a unor enunțuri lacunare; Resurse
●exerciții de recunoaștere a mamiferelor/păsărilor pe procedurale:
imagini/planșe /filme Metode:
●exerciții de recunoaștere a mamiferelor/păsărilor din conversaţia,
descrieri; explicaţia,
●exerciții de realizare a corespondenței între animale și exerciţiul,
modurile de înmulțire; experimentul,
●exerciții de ordonare a unor imagini reprezentând etapele de munca
dezvoltare ale animalelor până la maturitate; independentă,
●recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene, jocul
procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice didactic
 adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri Organizare:
activitate
2. Insecte, peşti, 1.1, 1.2 ●exerciții de grupare a animalelor în insecte /pești /amfibieni / frontală, ● observare
amfibieni, reptile – 2.1, reptile, după caracteristicile cunoscute; individuală şi sistematică
caracteristici, 2.2,2.3 ●utilizarea unor modele pentru identificarea caracteristicilor pe grupe ● evaluare
creşterea şi principale ale corpurilor reprezentate (de exemplu, mulaje ale orală
înmulţirea lor unor tipuri de animale din diferite grupe) ● temă de
●observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru lucru în clasă
identificarea etapelor unor fenomene/ procese (de exemplu: ●
creșterea și înmulțirea mamiferelor/păsărilor); interevaluare
●exerciții de realizare a corespondenței între diferite tipuri de ●autoevaluar
animale și modurile de înmulțire/ creștere și dezvoltare; e
●exerciții de completare a unor enunțuri lacunare;
●exerciții de recunoaștere a insctelor / peștilor / amfibienilor /
reptilelor pe imagini/planșe /filme
●exerciții de realizare a corespondenței între animale și
modurile de înmulțire;
●exerciții de ordonare a unor imagini reprezentând etapele de
dezvoltare ale animalelor până la maturitate;
●recunoașterea unor caracteristici ale unor animale pornind
de la prezentarea unor scurte texte științifice adaptate vârstei
elevilor, a unor povești sau povestiri

3. Nevoi de bază ale 1.1, 1.2 ●observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru Resurse ● observare
animalelor – apă, 2.1, identificarea etapelor unor fenomene/ procese ; materiale: sistematică
aer, hrană 2.2,2.3 ●recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene, Fișe de lucru, ● evaluare
procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice manualul orală
adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri tipărit/digital, ● temă de
●observarea unor aspecte dinamice ale realității computer, lucru în clasă
înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață enciclopedii, ●
cunoscut, prin vizionarea unor filme sau realizarea unor jocuri planșe, filme interevaluare
de rol didactice ●autoevaluar
●completarea unor fișe de observații; e
● implicarea în alegerea modalităților de lucru (individual/ în Resurse
 grup) procedurale:
● asumarea unor roluri și responsabilități în cadrul echipelor Metode:
●realizarea unor fișe de portofoliu; conversaţia,
●exerciții de selectare a unor imagini, fragmente de film explicaţia,
reprezentând nevoi de bază ale animalelor; exerciţiul,
4. Reacţii ale corpului 1.1, 1.2 ●exerciții de grupare a animalelor după criterii care fac referire experimentul, ● observare
animalelor la 2.1, la condițiile de viață (ex-iubitoare de căldură/frig); munca sistematică
schimbări ale 2.2,2.3 ●exerciții de realizare a corespondenței între diferite categorii independentă, ● evaluare
mediului de animale și modurile de adaptare la mediu; jocul orală
●exerciții de recunoaștere a unor animale după caracteristicile didactic ● temă de
care relevă adaptarea la mediu; Organizare: lucru în clasă
●completarea unor fișe de observații; activitate ●
●recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene, frontală, interevaluare
procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice individuală şi ●autoevaluar
adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri pe grupe e
●observarea unor aspecte dinamice ale realității
înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață
cunoscut, prin vizionarea unor filme sau realizarea unor jocuri
de rol
●prezentarea concluziilor observațiilorefectuate în cadrul unor
activități tematice organizate la nivelul clasei

5. Recapitulare 1.1, 1.2 Mamifere şi păsări – caracteristici, creşterea şi înmulţirea lor

2.1, Insecte, peşti, amfibieni, reptile – caracteristici, creşterea şi
2.2,2.3 înmulţirea lor
Nevoi de bază ale animalelor – apă, aer, hrană
Reacţii ale corpului animalelor la schimbări ale mediului

6. Evaluare 1.1, 1.2 Resurse ● evaluare

2.1, materiale: scrisă
2.2,2.3 Fișe de
evaluare
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Recapitulare finală
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 4
PERIOADA: S33- S36
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese
1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător
2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame, formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii
2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii
3. Rezolvarea de probleme din viața cotidiană valorificând achizițiile despre propriul corp și despre mediul
înconjurător
3.1. Recunoașterea consecințelor unui stil de viață sănătos asupra propriului corp
3.2. Recunoașterea consecințelor propriului comportament asupra mediului înconjurător

Nr. Conţinuturi Compe- Nr. Evaluare

Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1.1, Corpurile. Proprietăți ale corpurilor 4 Resurse ● observare
1.2, Stări de agregare; transformări ale stărilor de agregare ; materiale: sistematică
2.1, Circuitul apei în natură Fișe de lucru, ● evaluare
2.2, Metalele. Proprietăți și utilizări manualul orală
2.3, Magneți. Utilizări ale magneților tipărit/digital, ● temă de
2.4, Interacţiuni dintre corpuri- Gravitaţia; interacţiunea de contact computer lucru în clasă
2.5, (frecarea);interacţiunea electrică Resurse ●
3.1, 3.2 Apa, aerul, solul; surse de apă; mișcarea apei la suprafaţa procedurale: interevaluare
Pământului Metode: ●autoevaluar
Poluarea apei, a aerului și a solului conversaţia, e
Resurse naturale ale solului/subsolului şi protejarea acestora explicaţia,
Menţinerea stării de sănătate a omului: activitate şi odihnă exerciţiul,
Plantele – nevoi de bază; creşterea şi înmulţirea plantelor; experimentul,
reacţii ale plantelor la diferite schimbări ale mediului munca
 Mamifere şi păsări – caracteristici, creşterea şi înmulţirea lor independentă
Insecte, peşti, amfibieni, reptile – caracteristici, creşterea şi Organizare:
înmulţirea lor activitate
Nevoi de bază ale animalelor – apă, aer, hrană frontală,
Reacţii ale corpului animalelor la schimbări ale mediului individuală şi
pe grupe
,