Științe ale naturii - clasa a III-a

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Pământul- mediu de viață

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 7
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese
1.1 Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător
2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame,
formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii
2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii

Nr. Conţinuturi Compe- Nr. Evaluare

Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1. Apa, aerul, solul 1.1, 1.2 ●precizarea rolului apei/aerului/solului pentru viețuitoare; o oră Resurse ● observare
2.1, ●exerciții de observare pe imagini, filme didactice, a utilizărilor materiale: sistematică
2.2,2.3, diferitelor tipuri de sol; a folosirii apei în viața oamenilor, Fișe de lucru, ● evaluare
2.4, 2.5 animalelor, plantelor; manualul orală
●realizarea unor experimente simple care să pună în evidență tipărit/digital, ● temă de
proprietățile apei/aerului/solului; computer, lucru în clasă
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii (existența eprubete, ● interevaluare
aerului în mediul înconjurător; existența aerului în sol; mostre de sol, ●autoevaluare
permeabilitatea solului; mișcarea aerului); hârtie,
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a lumânări,
resurselor necesare pahare, pâlnie
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele de sticlă,
manual pag. 30-32 investigației proprii morișcă de
caiet pag. 22- 23 ●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate hârtie
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze
1
 aspecte ale investigației realizate Resurse
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele procedurale:
obținute Metode:
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul conversaţia,
investigat explicaţia,
●prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor exerciţiul,
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la experimentul,
nivelul clasei munca
independentă,
jocul
didactic
Organizare:
activitate
frontală,
individuală şi
pe grupe
2. Surse de apă. 1.1, 1.2 ●exerciții de observare pe imagini, filme didactice, a utilizărilor o oră ● observare
Mișcarea apei la 2.1, apei din râuri, lacuri, mări și oceane; sistematică
suprafaţa 2.2,2.3, ●observarea unor hărți ale apelor curgătoare din mediul ● evaluare
Pământului 2.4, 2.5 apropiat; Resurse orală
●exerciții de observare a apei colectate din diverse surse (lac, materiale: ● temă de
baltă, de la robinet etc); Fișe de lucru, lucru în clasă
●confecționarea unei moriști de apă; manualul ● interevaluare
●exerciții de observare a mișcării apei sub acțiunea aerului; tipărit/digital, ●autoevaluare
manual pag. 33-35 ●precizarea surselor de apă necesare omului; computer,
caiet pag. 24-25 ● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii (mișcarea filme
apei; proprietățile apei provenite din diferite surse); didactice, hărți
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a ale apelor
resurselor necesare curgătoare;
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele
investigației proprii
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze

2
 aspecte ale investigației realizate
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele
obținute
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul
investigat
●promovarea rezultatelor investigației proprii cu ajutorul unor
mijloace diverse (de exemplu: fotografii, desene, afișe, colaje,
pliante, broșuri,machete)

3. Transformări ale 1.1, 1.2 ●realizarea unor experiențe simple pentru observarea o oră Resurse ● observare
stărilor de 2.1, vaporizării, condensării, solidificării, topirii ; materiale: sistematică
agregare 2.2,2.3, ●realizarea corespondenței între transformările de stare Fișe de lucru, ● evaluare
2.4, 2.5 observate și denumirile acestora; manualul orală
●discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor prin tipărit/digital, ● temă de
prisma transformărilor de stare; computer, lucru în clasă
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii eprubete, ● interevaluare
manual pag. 37-39 (vaporizarea apei; timpul de topire /solidificare pentru diferite spirtieră, ●autoevaluare
caiet pag. 26-27 materiale; timpul de evaporare pentru lichide diferite; aspectul mostre de
unor corpuri lichide după solidificare); corpuri/materi
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a ale- apă, unt,
resurselor necesare ceară, ulei,
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele lapte; colorant
investigației proprii alimentar,
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate cuburi de
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze gheață,
aspecte ale investigației realizate corpuri
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele calde/reci
obținute
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul
investigat
4. Fenomene ale 1.1, 1.2 ●realizarea unor experiențe simple pentru observarea o oră Resurse ● observare
naturii. Circuitul 2.1, circuitului apei în natură; materiale: sistematică
apei în natură 2.2,2.3, ●observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru Fișe de lucru, ● evaluare
3
 2.4, 2.5 evidențierea relațiilor dintre componentele unui sistem manualul orală
(vapori, picături și transformările de stare corespunzătoare); tipărit/digital, ● temă de
manual pag. 40-43 ●observarea unor aspecte dinamice ale realității computer, lucru în clasă
caiet pag. 28-29 înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață eprubete, ● interevaluare
cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea unor jocuri spirtieră, ●autoevaluare
de rol (fulgeru, tunetul, ploaia) cuburi de
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii (macheta gheață, planșe
circuitului apei în natură); didactice,
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a jucării de
resurselor necesare hîrtie, vase de
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele sticlă
investigației proprii Resurse
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate procedurale:
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze Metode:
aspecte ale investigației realizate conversaţia,
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele explicaţia,
obținute exerciţiul,
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul experimentul,
investigat munca
●promovarea rezultatelor investigației proprii cu ajutorul unor independentă
mijloace diverse (de exemplu: fotografii, desene, afișe, colaje, Organizare:
pliante, broșuri,machete) activitate
●completarea unui calendar al naturii. frontală,
individuală şi
pe grupe
5. Recapitulare 1.1, 1.2 Apa, aerul, solul o oră
manual pag. 44-45 2.1, Surse de apă. Mișcarea apei la suprafaţa Pământului
caiet pag. 20 2.2,2.3, Transformări ale stărilor de agregare
2.4, 2.5 Fenomene ale naturii. Circuitul apei în natură
1. Evaluare 1.1, 1.2 Itemii probei de evaluare vizează: o oră Resurse ● evaluare
2.1, - realizarea corespondenței între transformările de stare materiale: scrisă
manual pag. 45 2.2,2.3, observate și denumirile acestora; Fișe de
caiet pag. 21 2.4, 2.5 - observarea încolțirii semințelor în diferite tipuri de sol; evaluare
4
 - selectarea denumirilor unor corpuri care își
modifică/nu-și modifică starea de agregare;
- realizarea corespondenței între tipurile de sol și
utilizările acestora;
- gruparea surselor de apă cunoscute--------- ape
curgătoare/stătătoare;
- completarea unor enunțuri lacunare referitoare la
fenomene ale naturii, precipitații.
2. Recapitulare 1.1, 1.2 Corpurile. Proprietăți ale corpurilor (formă, culoare,lungime, o oră
semestrială 2.1, întindere, masă, volum)
manual pag. 46-47 2.2,2.3, Stări de agregare
caiet pag. 32 2.4, 2.5 Metalele. Proprietăți și utilizări
Magneți. Utilizări ale magneților Mișcare și repaus
Interacţiuni dintre corpuri. Gravitaţia
Interacţiunea de contact (frecarea). Interacţiunea electrică
Apa, aerul, solul
Surse de apă. Mișcarea apei la suprafaţa Pământului
Transformări ale stărilor de agregare
Fenomene ale naturii. Circuitul apei în natură

5
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : OMUL ȘI MEDIUL DE VIAȚĂ
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 5
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese
1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător
2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame,
formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii
2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii
3. Rezolvarea de probleme din viața cotidiană valorificând achizițiile despre propriul corp și despre mediul înconjurător
3.1. Recunoașterea consecințelor unui stil de viață sănătos asupra propriului corp
3.2. Recunoașterea consecințelor propriului comportament asupra mediului înconjurător
Nr. Conţinuturi Compe- Nr. Evaluare
Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1. Poluarea apei, a 1.1, 1.2 ●recunoașterea unor forme de poluare prin observații o oră Resurse ● observare
aerului și a solului 2.1, realizate în natură, prin realizarea unor experiențe materiale: sistematică
2.2,2.3, demonstrative (de exemplu: plasarea în aer a unor cartonașe Fișe de lucru, ● evaluare
manual pag. 6-7 3.2 albe unse cu vaselină și observarea elementelor reținute de manualul orală
caiet pag. 34-35 acestea) tipărit/digital, ● temă de
●observarea efectului poluării asupra unor organisme prin computer, lucru în clasă
experiențe demonstrative (de exemplu: udarea periodică a ghiveci cu o ● interevaluare
unei plante cu suc de lămâie simulând ploile acide) plantă, sticluță ●autoevaluare
● identificarea comportamentelor distructive ale omului față cu parfum,
de mediu prin jocuri de rol, simulări, chestionare (de exemplu: lămâie, carton,
chestionarea membrilor familiei, a prietenilor asupra felului în vaselină

6
 care depozitează deșeurile)
●observarea unor aspecte dinamice ale realității Resurse
înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață procedurale:
cunoscut, prin vizionarea unor filme sau realizarea unor jocuri Metode:
de rol ( despre poluarea solului, poluarea aerului în marile conversaţia,
orașe) explicaţia,
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii (efectele exerciţiul,
poluării mediului înconjurător) experimentul,
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a munca
resurselor necesare independentă,
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele jocul
investigației proprii didactic
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate Organizare:
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze activitate
aspecte ale investigației realizate frontală,
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele individuală şi
obținute pe grupe
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul
investigat
●prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la
nivelul clasei
●observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor
experiențe simple (evidențierea efectelor poluării aerului/apei)
2. Resurse naturale 1.1, 1.2 ●recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene, o oră Resurse ● observare
ale solului și 2.1, procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice materiale: sistematică
protejarea 2.2,2.3, adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri Fișe de lucru, ● evaluare
acestora 3.2 ●identificarea unor criterii de comparare a unor corpuri, manualul orală
fenomene, procese din aceeași categorie (diferitele categorii tipărit/digital, ● temă de
manual pag. 8-10 de resurse naturale ale solului) computer; lucru în clasă
caiet pag. 36-37 ●realizarea unor jocuri de rol reviste, ● interevaluare
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii enciclopedii, ●autoevaluare
(măsurarea volumului unui corp cu formă neregulată) eșantioane de

7
 ●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a cărbuni / nisip/
resurselor necesare pietriș / sare/
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele petrol, filme
investigației proprii didactice
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze Resurse
aspecte ale investigației realizate procedurale:
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele Metode:
obținute conversaţia,
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul explicaţia,
investigat exerciţiul,
●prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor munca
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la independentă,
nivelul clasei jocul
didactic
3. Resurse naturale 1.1, 1.2 ●exerciții de grupare a resurselor naturale ale subsolului în o oră Organizare: ● observare
ale subsolului şi 2.1, funcție de foloasele acestora; activitate sistematică
protejarea 2.2,2.3, ●exerciții de realizare a corespondenței între resurselor frontală, ● evaluare
acestora 3.2 naturale ale subsolului și produsele obținute din acestea; individuală şi orală
●exerciții de completare a unor enunțuri lacunare; pe grupe ● temă de
manual pag. 11-13 ●exerciții de recunoaștere a unor resurse naturale ale lucru în clasă
caiet pag. 38-39 subsolului prin observare directă ; ● interevaluare
●observarea unor aspecte dinamice ale realității ●autoevaluare
înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață
cunoscut, prin vizionarea unor filme (mina de cărbuni, salina,
sonda de petrol;
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze
aspecte ale investigației realizate
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele
obținute;
●exerciții –joc de realizare a unor obiecte decorative din
materiale reciclabile;

8
 ●identificarea comportamentelor distructive ale omului față
de mediu prin jocuri de rol, simulări, chestionare (de exemplu:
chestionarea membrilor familiei, a prietenilor asupra felului în
care depozitează deșeurile)
4. Menţinerea stării 1.1, 1.2 ●recunoașterea unor factori de risc asupra propriei sănătăți, o oră Resurse ● observare
de sănătate a 2.1, pornind de la prezentarea unor texte scurte, vizionarea unor materiale: sistematică
omului: activitate 2.2,2.3, filme, studii de caz (de exemplu: reducerea numărului de ore Fișe de lucru, ● evaluare
şi odihnă 3.2 de somn) manualul orală
●recunoașterea unor forme de odihnă activă și a necesității tipărit/digital, ● temă de
manual pag. 14-16 lor, în urma unor discuții (de exemplu: lectură, activități computer; lucru în clasă
caiet pag.40-41 artistice, sportive) filme didactice ● interevaluare
● realizarea unui program personal de echilibrare a Resurse ●autoevaluare
perioadelor de învățare cu cele de odihnă activă și somn în procedurale:
scopul aplicării zilnice Metode:
● identificarea unor reguli de protecție în timpul realizării unei conversaţia,
investigații, precum și în viața cotidiană (de exemplu: pentru explicaţia,
utilizarea instrumentelor de măsură, manipularea unor obiecte exerciţiul,
casabile, fierbinți) munca
●exerciții de recunoaștere în imagini, filme didactice, a independentă,
formelor de odihnă activă; jocul
●observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru didactic
evidențierea relațiilor dintre componentele unui sistem (relația Organizare:
dintre programul echilibrat de muncă și odihnă și funcționarea activitate
optimă a organismului) frontală,
individuală şi
pe grupe
5. Recapitulare 1.1, 1.2 Poluarea apei, a aerului și a solului o oră
manual pag. 17 2.1, Resurse naturale ale solului şi protejarea acestora
caiet pag. 42 2.2,2.3, Resurse naturale ale subsolului şi protejarea acestora
3.2 Menţinerea stării de sănătate a omului: activitate şi odihnă

6. Evaluare Itemii probei de evaluare vizează: o oră Resurse ● evaluare

- Selectarea unor enunțuri care descriu acțiuni ce nu materiale: scrisă
9
manual pag. 18 dăunează sănătății; Fișe de
caiet pag. 43 - Recunoașterea și numirea unor resurse naturale pe evaluare
imagini date;
- Recunoașterea și numirea unor resurse naturale
descrise în enunțuri;
- Numirea resurselor naturale folosite pentru obținerea
unor produse;
- Enumerarea a cel puțin trei măsuri de protejare a
resurselor naturale;
- Numirea a cel puțin o măsură de prevenire a poluării
apei/aerului / solului.

10
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Plantele
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 5
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese
1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător
2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame,
formule simple
Nr. Conţinuturi Compe- Nr. Evaluare
Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1. Plantele – nevoi de 1.1, 1.2 ● efectuarea de experimente simple pentru observarea o oră Resurse ● observare
bază (apă, aer, 2.1, comportamentelor unor plante la lumină/în lipsa luminii, la materiale: sistematică
lumină, căldură) 2.2,2.3 căldură/în lipsa acesteia; Fișe de lucru, ● evaluare
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii (nevoi de manualul orală
bază ale plantelor) tipărit/digital, ● temă de
manual pag. 20-22 ●exerciții de selectare a unor imagini, fragmente de film computer, lucru în clasă
caiet pag. 44-45 reprezentând plante cărora le lipsesc ghivece, ● interevaluare
apa/aerul/căldura/lumina; pământ de ●autoevaluare
●exerciții de completare a unor enunțuri lacunare; flori, plante,
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a boabe de grâu,
resurselor necesare bol de
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele sticlă,vase
investigației proprii transparente,
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate vată, boabe
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze de fasole, cutii
aspecte ale investigației realizate de carton,
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele imagini cu
obținute plante din
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul diferite medii
11
 investigat de viață/din
●prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor diferite zone
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la ale globului
nivelul clasei ;reviste, atlas
2. Creşterea şi 1.1, 1.2 ●exerciții de completare a unor enunțuri lacunare; o oră botanic, ● observare
înmulţirea 2.1, ●exerciții de selectare a unor enunțuri care descriu condițiile enciclopedii sistematică
plantelor 2.2,2.3 optime de dezvoltare a plantelor; ● evaluare
●exerciții de ordonare a unor imagini reprezentând etapele de Resurse orală
manual pag. 23-25 dezvoltare ale plantelor până la maturitate; procedurale: ● temă de
caiet pag. 46-47 ●realizarea unor fișe de portofoliu; Metode: lucru în clasă
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a conversaţia, ● interevaluare
resurselor necesare explicaţia, ●autoevaluare
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele exerciţiul,
investigației proprii experimentul,
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate munca
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze independentă,
aspecte ale investigației realizate jocul
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele didactic
obținute Organizare:
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul activitate
investigat frontală,
●promovarea rezultatelor investigației proprii cu ajutorul unor individuală şi
mijloace diverse (de exemplu: fotografii, desene, afișe, colaje, pe grupe
pliante, broșuri,machete)

3. Reacţii ale ●exerciții de grupare a plantelor după criterii care fac referire o oră ● observare
plantelor la diferite la condițiile de viață (ex-iubitoare de lumină/umbră); sistematică
schimbări ale ●exerciții de realizare a corespondenței între diferite tipuri de ● evaluare
mediului plante și modurile de înmulțire; orală
● efectuarea de experimente simple pentru observarea unor ● temă de
manual pag. 26-28 reacții ale plantelor la schimbările mediului; lucru în clasă
caiet pag. 48-49 ●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a ● interevaluare
resurselor necesare ●autoevaluare
12
 ●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele
investigației proprii
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze
aspecte ale investigației realizate
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele
obținute
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul
investigat
●prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la
nivelul clasei

4. Recapitulare Plantele – nevoi de bază (apă, aer, lumină, căldură) o oră

manual pag. 29 Creşterea şi înmulţirea plantelor
caiet pag. 50 Reacţii ale plantelor la diferite schimbări ale mediului

5. Evaluare Itemii probei de evaluare vizează: o oră Resurse ● evaluare

manual pag. 30 - Completarea unor enunțuri lacunare referitoare la materiale: scrisă
caiet pag. 51 condițiile necesare creșterii și dezvoltării plantelor; Fișe de
- Realizarea corespondenței între enunțuri privind evaluare
condițiile de viață și urmări ale expunerii plantelor la
acele condiții;
- Prezentarea caracteristicilor, condițiilor de viață și
adaptărilor la mediu pentru unele plante (cactus, nufăr,
plante de acvariu);
- Ordonarea cuvintelor unui enunț referitor la creșterea
și dezvoltarea plantelor

13
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Animalele
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 6
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese
1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător
2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame,
formule simple
Nr. Conţinuturi Compe- Nr. Evaluare
Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1. Mamifere şi păsări 1.1, 1.2 ●exerciții de grupare a animalelor în mamifere/păsări, după o oră Resurse ● observare
– caracteristici, 2.1, caracteristicile cunoscute; materiale: sistematică
creşterea şi 2.2,2.3 ●utilizarea unor modele pentru identificarea caracteristicilor Fișe de lucru, ● evaluare
înmulţirea lor principale ale corpurilor reprezentate (de exemplu, mulaje ale manualul orală
unor tipuri de animale din diferite grupe) tipărit/digital, ● temă de
●observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru computer, lucru în clasă
identificarea etapelor unor fenomene/ procese (de exemplu: enciclopedii, ● interevaluare
manual pag. 32-34 creșterea și înmulțirea mamiferelor/păsărilor); planșe, filme ●autoevaluare
caiet pag. 52-53 ●exerciții de realizare a corespondenței între diferite tipuri de didactice
mamifere/păsări și modurile de înmulțire;
●exerciții de completare a unor enunțuri lacunare; Resurse
●exerciții de recunoaștere a mamiferelor/păsărilor pe procedurale:
imagini/planșe /filme Metode:
●exerciții de recunoaștere a mamiferelor/păsărilor din conversaţia,
descrieri; explicaţia,
●exerciții de realizare a corespondenței între animale și exerciţiul,
modurile de înmulțire; experimentul,
●exerciții de ordonare a unor imagini reprezentând etapele de munca
dezvoltare ale animalelor până la maturitate; independentă,
14
 ●recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene, jocul
procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice didactic
adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri Organizare:
activitate
2. Insecte, peşti, 1.1, 1.2 ●exerciții de grupare a animalelor în insecte /pești /amfibieni / frontală, ● observare
amfibieni, reptile – 2.1, reptile, după caracteristicile cunoscute; individuală şi sistematică
caracteristici, 2.2,2.3 ●utilizarea unor modele pentru identificarea caracteristicilor pe grupe ● evaluare
creşterea şi principale ale corpurilor reprezentate (de exemplu, mulaje ale orală
înmulţirea lor unor tipuri de animale din diferite grupe) ● temă de
●observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru lucru în clasă
manual pag. 35-37 identificarea etapelor unor fenomene/ procese (de exemplu: ● interevaluare
caiet pag. 54-55 creșterea și înmulțirea mamiferelor/păsărilor); ●autoevaluare
●exerciții de realizare a corespondenței între diferite tipuri de
animale și modurile de înmulțire/ creștere și dezvoltare;
●exerciții de completare a unor enunțuri lacunare;
●exerciții de recunoaștere a insctelor / peștilor / amfibienilor /
reptilelor pe imagini/planșe /filme
●exerciții de realizare a corespondenței între animale și
modurile de înmulțire;
●exerciții de ordonare a unor imagini reprezentând etapele de
dezvoltare ale animalelor până la maturitate;
●recunoașterea unor caracteristici ale unor animale pornind
de la prezentarea unor scurte texte științifice adaptate vârstei
elevilor, a unor povești sau povestiri

3. Nevoi de bază ale 1.1, 1.2 ●observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru Resurse ● observare
animalelor – apă, 2.1, identificarea etapelor unor fenomene/ procese ; materiale: sistematică
aer, hrană 2.2,2.3 ●recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene, Fișe de lucru, ● evaluare
manual pag. 38-40 procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice manualul orală
caiet pag. 56-57 adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri tipărit/digital, ● temă de
●observarea unor aspecte dinamice ale realității computer, lucru în clasă
înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață enciclopedii, ● interevaluare
cunoscut, prin vizionarea unor filme sau realizarea unor jocuri planșe, filme ●autoevaluare
15
 de rol didactice
●completarea unor fișe de observații;
● implicarea în alegerea modalităților de lucru (individual/ în Resurse
grup) procedurale:
● asumarea unor roluri și responsabilități în cadrul echipelor Metode:
●realizarea unor fișe de portofoliu; conversaţia,
●exerciții de selectare a unor imagini, fragmente de film explicaţia,
reprezentând nevoi de bază ale animalelor; exerciţiul,
4. Reacţii ale corpului 1.1, 1.2 ●exerciții de grupare a animalelor după criterii care fac referire experimentul, ● observare
animalelor la 2.1, la condițiile de viață (ex-iubitoare de căldură/frig); munca sistematică
schimbări ale 2.2,2.3 ●exerciții de realizare a corespondenței între diferite categorii independentă, ● evaluare
mediului de animale și modurile de adaptare la mediu; jocul orală
manual pag.41-43 ●exerciții de recunoaștere a unor animale după caracteristicile didactic ● temă de
caiet pag. 58-59 care relevă adaptarea la mediu; Organizare: lucru în clasă
●completarea unor fișe de observații; activitate ● interevaluare
●recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene, frontală, ●autoevaluare
procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice individuală şi
adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri pe grupe
●observarea unor aspecte dinamice ale realității
înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață
cunoscut, prin vizionarea unor filme sau realizarea unor jocuri
de rol
●prezentarea concluziilor observațiilorefectuate în cadrul
unor activități tematice organizate la nivelul clasei
5. Recapitulare 1.1, 1.2 Mamifere şi păsări – caracteristici, creşterea şi înmulţirea lor
manual pag. 44 2.1, Insecte, peşti, amfibieni, reptile – caracteristici, creşterea şi
caiet pag. 60 2.2,2.3 înmulţirea lor
Nevoi de bază ale animalelor – apă, aer, hrană
Reacţii ale corpului animalelor la schimbări ale mediului

6. Evaluare 1.1, 1.2 Resurse ● evaluare

manual pag. 45 2.1, materiale: scrisă
caiet pag. 61 2.2,2.3 Fișe de
16
 evaluare

17
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Corpurile. Proprietăți ale corpurilor
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 6
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese
1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător
2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame,
formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii
2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii

Nr. Conţinuturi Compe- Nr. Evaluare

Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
7. Corpurile. 1.1, 1.2 ● exerciții de grupare a corpurilor după caracteristicile lor o oră Resurse ● observare
Proprietăți ale 2.1, (formă, culoare, lungime, întindere, masă, volum) materiale: sistematică
corpurilor (formă, 2.2,2.3, ●realizarea de măsurători pentru determinarea Fișe de lucru, ● evaluare
culoare,lungime, 2.4, 2.5 masei/volumului unui corp manualul orală
întindere, masă, ● exerciții de estimare a masei/volumului și verificare prin tipărit/digital, ● temă de
volum) măsurare; computer, lucru în clasă
● exerciții de comparare a maselor/volumelor unor corpuri corpuri cu ● interevaluare
manual pag. 6-8 ● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii diferite forme ●autoevaluare
caiet pag. 4-5 (măsurarea volumului unui corp cu formă neregulată) și dimensiuni,
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a balanță, mase
resurselor necesare marcate,
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele cilindru gradat,
investigației proprii ruletă, cântar
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate de bucătărie,
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze pahare,
aspecte ale investigației realizate eprubete,

18
 ●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele corpuri
obținute lichide/solide
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul
investigat Resurse
●prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor procedurale:
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la Metode:
nivelul clasei conversaţia,
●observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru explicaţia,
evidențierea relațiilor dintre componentele unui sistem exerciţiul,
●recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene, experimentul,
procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice munca
adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri independentă,
●realizarea unor jocuri de rol jocul
●observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor didactic
experiențe simple Organizare:
8. Stări de agregare 1.1, 1.2 ●exerciții de grupare a corpurilor în solide/lichide/gazoase o oră activitate ● observare
2.1, ●exerciții de realizare a corespondenței între corpuri și frontală, sistematică
2.2,2.3, instrumentele potrivite de măsură, în funcție de starea de individuală şi ● evaluare
2.4, 2.5 agregare a fiecărui corp pe grupe orală
manual pag. 9-10 ● efectuarea de experimente simple pentru observarea ● temă de
caiet pag. 6-7 proprietăților corpurilor lichide și solide lucru în clasă
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a ● interevaluare
resurselor necesare ●autoevaluare
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele
investigației proprii
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze
aspecte ale investigației realizate
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele
obținute
9. Metalele. 1.1, 1.2 ●exerciții de recunoaștere a unor metale după aspect, o oră Resurse
Proprietăți și 2.1, duritate, elasticitate etc; materiale:
utilizări 2.2,2.3, ●observarea unor proprietăți ale metalelor prin efectuarea Fișe de lucru,
19
 2.4, 2.5 unor experiențe simple manualul
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate tipărit/digital,
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze computer,
aspecte ale investigației realizate diferite tipuri
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele de metale,
obținute planșe
●exerciții de realizare a corespondenței între diferitele tipuri didactice,
manual pag. 11-13 de metale și proprietățile lor; obiecte din
caiet pag. 8-9 ●exerciții –joc de realizare a unor obiecte decorative din metal (chei,
materiale reciclabile metalice; linguriță,
●recunoașterea unor caracteristici ale unor metale, pornind ciocan, fire
de la prezentarea unor scurte texte științifice adaptate vârstei electrice etc),
elevilor magneți de
●realizarea unor jocuri de rol diferite forme
10. Magneți. Utilizări 1.1, 1.2 ● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii o oră și dimensiuni,
ale magneților 2.1, ( observarea proprietății de atracție/respingere a magneților; doze metalice
2.2,2.3, construirea unei busole; observarea direcției de orientare a de suc, busolă
2.4, 2.5 unui magnet suspendat); Resurse
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a procedurale:
resurselor necesare Metode:
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele conversaţia,
investigației proprii explicaţia,
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate exerciţiul,
manual pag. 14-16 ●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze experimentul,
caiet pag. 10-11 aspecte ale investigației realizate munca
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele independentă,
obținute jocul
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul didactic
investigat Organizare:
●prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor activitate
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la frontală,
nivelul clasei individuală şi
●recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene, pe grupe

20
 procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice
adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri

11. Recapitulare 1.1, 1.2 Corpurile. Proprietăți ale corpurilor (formă, culoare,lungime, o oră
2.1, întindere, masă, volum)
manual pag. 17 2.2,2.3, Stări de agregare
caiet pag. 12 2.4, 2.5 Metalele. Proprietăți și utilizări
Magneți. Utilizări ale magneților
12. Evaluare 1.1, 1.2 Itemii probei de evaluare vizează: o oră Resurse ● evaluare
2.1, - Alegerea instrumentelor de măsură potrivite pentru materiale: scrisă
manual pag. 18 2.2,2.3, măsurarea masei/volumului unor corpuri; Fișe de
caiet pag. 13 2.4, 2.5 - Clasificarea denumirilor unor corpuri în funcție de evaluare
starea de agregare;
- Asocierea denumirilor unor metale cu însușirile lor;
- Exemplificarea unor întrebuințări ale magneților.

21
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Interacțiuni dintre corpuri. Forțe și efecte
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 5
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese
1.1 Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător
2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame,
formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii
2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii

Nr. Conţinuturi Compe- Nr. Evaluare

Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1. Mișcare și repaus 1.1, 1.2 ●exerciții de recunoaștere a forțelor care acționează pentru o oră Resurse ● observare
2.1, producerea mișcării; materiale: sistematică
2.2,2.3, ●exerciții de observare a corpurilor aflate în mișcare/repaus și Fișe de lucru, ● evaluare
2.4, 2.5 a reperelor luate în considerare; manualul orală
●exerciții de observare a vitezei de deplasare a unor corpuri în tipărit/digital, ● temă de
funcție de forța care acționează pentru producerea mișcării; computer, bile lucru în clasă
●exerciții de observare și precizare a transformărilor suferite de plastic, ● interevaluare
de corpuri sub acțiunea unor forțe; hârtie, ●autoevaluare
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii ( starea magneți,
de mișcare /repaus a unor corpuri față de un reper; jucării din
deformarea unor corpuri asupra cărora a acționat o forță; plastic,
manual pag. 20-21 atracția magnetică exercitată asupra unor corpuri metalice de plastilină,
caiet pag. 14-15 mărimi diferite); bureți, planșe
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a didactice
resurselor necesare
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele Resurse
investigației proprii procedurale:
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate Metode:
22
 ●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze conversaţia,
aspecte ale investigației realizate explicaţia,
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele exerciţiul,
obținute experimentul,
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul munca
investigat independentă,
●promovarea rezultatelor investigației proprii cu ajutorul unor jocul
mijloace diverse (de exemplu: fotografii, desene, afișe, colaje, didactic
pliante, broșuri,machete); Organizare:
activitate
frontală,
individuală şi
pe grupe
3. Interacţiuni dintre 1.1, 1.2 ●exerciții de observare a corpurilor de diferite dimensiuni și o oră Resurse ● observare
corpuri. Gravitaţia 2.1, mase, asupra cărora acționează forța de gravitație; materiale: sistematică
2.2,2.3, ●exerciții de observare a vitezei de deplasare a unor corpuri de Fișe de lucru, ● evaluare
2.4, 2.5 mărimi diferite, aflate în cădere liberă; manualul orală
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii (influența tipărit/digital, ● temă de
masei asupra vitezei de cădere liberă a corpurilor); corpuri cu lucru în clasă
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a diferite forme/ ● interevaluare
resurselor necesare dimensiuni/ ●autoevaluare
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele mase,balanță,
manual pag. 23-24 investigației proprii mase marcate,
caiet pag. 16-17 ●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate imagini
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze Metode:
aspecte ale investigației realizate explicaţia,
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele exerciţiul,
obținute experimentul,
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul jocul
investigat didactic
●completarea unor fișe de observații;
● implicarea în alegerea modalităților de lucru (individual/ în
grup)

23
 ● asumarea unor roluri și responsabilități în cadrul echipelor
4. Interacţiunea de 1.1, 1.2 ●exerciții de observare a acțiunii forței de frecare asupra unor o oră Resurse ● observare
contact (frecarea). 2.1, corpuri aflate în mișcare; materiale: sistematică
Interacţiunea 2.2,2.3, ●exerciții de selectare a unor imagini, fragmente de film Fișe de lucru, ● evaluare
electrică 2.4, 2.5 reprezentând schimbarea stării de mișcare/repaus sub manualul orală
acțiunea forței de frecare; tipărit/digital, ● temă de
● efectuarea unor experimente simple pentru a evidenția stofă de lână, lucru în clasă
manual pag. 23-24 interacțiunea electrică a corpurilor; rigle de plastic, ● interevaluare
caiet pag. 16-17 ● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii ( acțiunea bile de sticlă, ●autoevaluare
forței de frecare exercitată de un corp aflat în deplasare, pe baloane
suprafețe diferite; electrizarea prin frecare; deplasarea unui Metode:
corp folosind alte corpuri de sprijin); explicaţia,
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a exerciţiul,
resurselor necesare experimentul,
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele jocul
investigației proprii didactic
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze
aspecte ale investigației realizate
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele
obținute
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul
investigat
5. Recapitulare 1.1, 1.2 Mișcare și repaus o oră
2.1, Interacţiuni dintre corpuri. Gravitaţia
2.2,2.3, Interacţiunea de contact (frecarea). Interacţiunea electrică
2.4, 2.5
6. Evaluare 1.1, 1.2 Itemii probei de evaluare vizează: o oră Resurse ● evaluare
2.1, - Alegerea termenilor care completează enunțuri materiale: scrisă
2.2,2.3, adevărate referitoare la starea de mișcare/repaus a Fișe de
2.4, 2.5 corpurilor; evaluare
- Observarea unor imagini și precizarea forțelor care
acționează pentru a produce mișcarea;
24
- Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la
relația dintre masa corpului și forța de împingere.

25
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Recapitulare finală
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 1
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese
1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător
2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame,
formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii
2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii
3. Rezolvarea de probleme din viața cotidiană valorificând achizițiile despre propriul corp și despre mediul înconjurător
3.1. Recunoașterea consecințelor unui stil de viață sănătos asupra propriului corp
3.2. Recunoașterea consecințelor propriului comportament asupra mediului înconjurător

Nr. Conţinuturi Compe- Nr. Evaluare

Activităţi de învăţare Data Resurse Obs.
crt. - detalieri - tențe ore instrumente
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
manual pag. 46-47 1.1, 1.2, Corpurile. Proprietăți ale corpurilor Resurse ● observare
caiet pag. 62-63 2.1, 2.2, Stări de agregare; transformări ale stărilor de agregare ; materiale: sistematică
2.3, 2.4, Circuitul apei în natură Fișe de lucru, ● evaluare
2.5, 3.1, Metalele. Proprietăți și utilizări manualul orală
3.2
Magneți. Utilizări ale magneților tipărit/digital, ● temă de
Interacţiuni dintre corpuri- Gravitaţia; interacţiunea de contact computer lucru în clasă
(frecarea);interacţiunea electrică Resurse ● interevaluare
Apa, aerul, solul; surse de apă; mișcarea apei la suprafaţa procedurale: ●autoevaluare
Pământului Metode:
Poluarea apei, a aerului și a solului conversaţia,
Resurse naturale ale solului/subsolului şi protejarea acestora explicaţia,
Menţinerea stării de sănătate a omului: activitate şi odihnă exerciţiul,
Plantele – nevoi de bază; creşterea şi înmulţirea plantelor; experimentul,
26
 reacţii ale plantelor la diferite schimbări ale mediului munca
Mamifere şi păsări – caracteristici, creşterea şi înmulţirea lor independentă
Insecte, peşti, amfibieni, reptile – caracteristici, creşterea şi Organizare:
înmulţirea lor activitate
Nevoi de bază ale animalelor – apă, aer, hrană frontală,
Reacţii ale corpului animalelor la schimbări ale mediului individuală şi
pe grupe
,

27