PROIECTAREA PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

CLASA A V A
Total ore 35 - 27 ore predare – învățare
- 6 ore recapitulare – evaluare
- 2 ore la dispoziția profesorului
 • Săptămâna/anul 2020-2021
• Disciplina Biologie
• Clasa a V-a
• Nr. ore alocate: 2
• Profesor:

Conţinuturi Competenţe specifice Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1. Laboratorul de 1.2. Realizarea dirijată a 1.Îndeplinirea sarcinii de lucru repartizate în cadrul unei activități Laboratorul de biologie
biologie unor activități simple de de investigare Microscoape Observarea
2. Metode şi investigare pe baza unor 2.Discutarea necesității unor reguli de conduită în vederea Preparate microscopice directă
instrumente de derulării eficiente a activității de investigație propuse fixe
fișe de lucru date 3.Stabilirea și asumarea unor reguli de comunicare
investigare a și proaspete Evaluare orală
mediului 2.2. Utilizarea adecvată a 4. Prezentarea unor desene, postere, referate, proiecte realizate Lupe
înconjurător terminologiei specifice 5. Realizarea sarcinilor din cadrul unei investigații urmând etapele Culturi de mucegai
biologiei în comunicarea indicate în fișele de lucru și regulile de utilizare corectă a Frunze, flori, fructe, Lucrare
orală și scrisă instrumentarului de laborator, a microscopului rădăcini de plante etc. aplicativă
3.2. Utilizarea unor 6. Realizarea proiectelor respectând regulile/etapele de lucru Fișă de lucru
algoritmi cunoscuți în Termometru, harta, Autoevaluare
investigarea lumii vii busola și alte
instrumente de Portofoliu
investigare (desen/afiș,
Atlase și reviste jurnal, proiect)
Determinatoare
Caietul elevului
Manual
Lucru în grup mic,
individual și frontal
Experimentul
Explicația
Exercițiul
Investigația
Învățarea prin
descoperire
Problematizarea
Algoritmizarea
Conversația euristică
 • Săptămâna/anul 2020-2021
• Disciplina Biologie
• Unitatea de învăţare - II. VIEŢUITOARELE DIN MEDIUL APROPIAT ŞI MAI ÎNDEPĂRTAT
• Nr. ore alocate - 14 + 2 recapitulare / evaluare sumativă

Conţinuturi Competenţe specifice Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1. Ecosistemul – 1.1. Extragerea Laboratorul de biologie, Orală
biotop și informațiilor din texte, 1. Lectura unor texte din manual, atlase, reviste etc. în scopul curtea școlii,
biocenoză. Factorii tabele, desene, scheme, extragerii informațiilor, realizării rezumatului sau a unei scheme logice Laptop/ PC și Scrisă – test de
de mediu și specii a conținutului videoproiector evaluare
ca surse pentru
reprezentative 2. Vizionarea unor filme cu diverse ecosisteme/ medii de viață/ Microscop/ lame/ lamele
2. Relaţii de identificarea viețuitoare pentru observarea caracteristicilor acestora Planșe, mulaje,
hrănire între caracteristicilor unor 3. Enunțarea unei situații - problemă/ ipoteză de lucru în scopul naturalizări Lucrare Proba
vieţuitoarele unui sisteme biologice, a unor realizării unei investigații Filme didactice practică
ecosistem procese și fenomene 4. Colectarea unor probe din ecosistem în vederea analizei Aparat de fotografiat, Lucrare
3. Relaţii de 1.2. Realizarea dirijată a 5. Realizarea unor observații microscopice asupra unor organisme telefon mobi aplicativă
apărare și de unor activități simple de 6. Colectarea/fotografierea unor viețuitoare întâlnite în ecosisteme și Instrumente de
reproducere între realizarea unor observații macroscopice investigarel Observația
vieţuitoarele unui investigare pe baza unor 7. Completarea unor fișe de observație cu date rezultate în urma Atlase și reviste sistematică
ecosistem fișe de lucru date desfășurării experimentului/ investigației Determinatoare
4.Parcul / Livada / 2.1. Organizarea 8. Înregistrarea datelor în tabele/ - formularea concluziilor rezultate din Fișa de observație Interevaluarea
Grădina informațiilor științifice investigația desfășurată (de exemplu: interpretarea datelor din fișele de Caietul elevulu activităților
5. Pajiștea după un plan dat lucru, din tabele/scheme ) Manual realizate în
6. Pădurea 2.2. Utilizarea adecvată a 9. Discutarea necesității unor reguli de conduită în vederea derulării Internet cadrul echipei
7. Ape curgătoare – eficiente a activității de investigație propuse sau între
terminologiei specifice
Râul/ Ape 10. Realizarea unor colecții de semințe, frunze, fructe uscate, cochilii, - Materiale reciclabile echipe
biologiei în comunicarea
stătătoare – Lacul pene etc. Activități individuale, în
8. Importanţa orală și scrisă 11. Reprezentarea grafică a lanțurilor și rețelelor trofice perechi, în grupuri mici; Autoevaluare
vieţuitoarelor 3.1. Identificarea 12. Realizarea unor jocuri de rol, simulări ale unor situații, din care să activități frontale
pentru natură şi om caracteristicilor sistemelor reiasă reguli de igienă personală și protecția mediului Observarea Evaluare
9. Locul omului şi biologice pe baza 13. Identificarea și utilizarea unor plante cu rol important în viața independentă asistată de
impactul său modelelor omului: plante medicinale, melifere, ornamentale etc. Conversația euristică calculator
asupra mediului 14. Cultivarea plantelor (de exemplu: minisere, pepiniere de arbuști Explicația
3.2. Utilizarea unor
sau de arbori, îngrijirea plantelor din clasă și a spațiilor verzi din Exercițiul Portofoliu
algoritmi cunoscuți în proximitatea școlii) Investigația (fotografii,
investigarea lumii vii 15. Îngrijirea animalelor (de exemplu: acvariu, terariu, animale Problematizarea colaje, fișe,
4.1. Utilizarea achizițiilor domestice și de companie, construirea de căsuțe pentru păsări) Invățarea prin pliante,
din domeniul biologiei în 16. Efectuarea unor vizite, excursii pentru promovarea frumuseților descoperire rezumate, fișe
viața cotidiană naturale și pentru observarea efectelor unor comportamente umane Algoritmizarea de
4.2. Recunoașterea asupra acestora Modelarea documentare)
17. Stabilirea și aplicarea regulilor de comportament ecologic în timpul Studiu de caz
consecințelor activităților
excursiilor, vizitelor, în clasă, acasă, în comunitate. Joc de rol
umane și ale propriului
 comportament asupra 18. Participarea la activități de ecologizare și de promovare a unui stil Turul galeriei
mediului înconjurător de viață sănătos Excursii / vizite didactice
19. Realizarea de diverse produse din materiale reciclabile

• Clasa/ Nr. Ore/săpt Va, Vb/ 1oră

• Săptămâna/anul 2020-2021
• Disciplina Biologie
• Unitatea de învăţare - III. ALTE MEDII DE VIAŢĂ DIN ŢARA NOASTRĂ ŞI DIN ALTE ZONE ALE PLANETEI
• Nr. ore alocate - 6 + 2 recapitulare / evaluare sumativă

Conţinuturi Competenţe specifice Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1. Peştera 1.1 Extragerea 1. Lectura unor texte din manual, atlase, reviste etc. în scopul Laptop/ PC și Orală
2. Delta Dunării informațiilor din texte, extragerii informațiilor, realizării rezumatului sau a unei scheme videoproiector Scrisă – test
– rezervaţie a tabele,desene, scheme, logice a conținutului Aparat de fotografiat de evaluare
biosferei 2. Vizionarea unor filme cu diverse ecosisteme/ medii de viață Telefon mobil Portofoliu
ca surse pentru
3. Marea pentru observarea caracteristicilor acestora Planșe, mulaje și Lucrare
Neagră identificarea naturalizări proba
3. Enunțarea unor situații - problemă/ ipoteze de lucru în scopul
4. Deşerturi caracteristicilor unor realizării unor investigații Filme didactice practică
calde şi reci sisteme biologice, a unor 4. Selectarea de fotografii ale unor viețuitoare întâlnite în ecosisteme în Atlase și reviste Lucrare
5. Savana procese și fenomene vederea realizării unor observații macroscopice (alge, fungi, plante, Determinatoare aplicativă
6. Pădurea 1.2. Realizarea dirijată a animale nevertebrate, animale vertebrate) Fișe de observație/ de
tropicală 5. Completarea unor fișe de observație cu date rezultate în urma lucru Interevaluare
unor activități simple de
desfășurării vizionării unor filme
investigare pe baza unor 6. Discutarea necesității unor reguli de conduită în vederea derulării Caietul elevului Autoevaluare
fișe de lucru date eficiente a activității propuse Manual
2.1. Organizarea 7. Completarea legendei unui desen realizat pe baza informațiilor din Internet Evaluare
informațiilor științifice diverse surse - texte, imagini (de exemplu: relații între viețuitoare, adaptări asistată de
după un plan dat morfologice ale viețuitoarelor la mediul de viață) calculator
2.2. Utilizarea adecvată a 8. Realizarea unui text pe baza unor desene/scheme (de exemplu: Observația
descrierea unei păduri tropicale, peșteri, etc. pe baza câtorva imagini Conversația euristică
terminologiei specifice
sugestive ale acestora, a unui organism, a unui proces/ fenomen) Problematizarea Portofoliu
biologiei în comunicarea 9. Integrarea și citarea corectă a referințelor bibliografice Invățarea prin (fotografii,
orală și scrisă 10. Prezentarea unor expoziții cu fotografii din vacanță/ de pe internet, pentru descoperire colaje,
3.1. Identificarea identificarea unor ecosisteme diferite (deltă, peșteră, mare) sau a diverselor Explicația minieseu
caracteristicilor sistemelor tipuri de viețuitoare întâlnite în vederea identificării lor Exercitiul rezumate,
biologice pe baza 11. Descrierea relațiilor dintre viețuitoare precum și dintre acestea și mediu Modelarea fișe de
modelelor (verbală, scrisă, cu ajutorul unor afișe, desene) Algoritmizarea documentare)
12. Promovarea unor comportamente ecologice prin utilizarea mijloacelor Studiu de caz
3.2. Utilizarea unor
de comunicare TIC, a unor produse artistice realizate și prezentate etc. Joc de rol
algoritmi cunoscuți în 13. Participarea la diferite jocuri de rol (de exemplu: simularea unor relații
investigarea lumii vii între viețuitoare) Excursii / vizite
4.2. Recunoașterea 14. Participarea la concursuri pe teme ecologice didactice
 consecințelor activităților
umane și ale propriului
comportament asupra
mediului înconjurător
15. Compunerea de ghicitori pentru identificarea unor organisme sau a
grupelor din care fac parte (de exemplu: „Cine mă recunoaște?”)
16. Reprezentarea grafică a lanțurilor și rețelelor trofice
17. Analiza unor situații-problemă cu ajutorul unor modele grafice (de
exemplu: identificarea consecințelor pe care le-ar avea dispariția unei
specii dintr-o rețea trofică/ introducerea unei noi specii asupra celorlalte
viețuitoare din rețea)
18. Participarea la activități de promovare a turismului ecologic

• Clasa/ Nr. Ore/săpt Va, Vb/ 1oră

• Săptămâna/anul 2020-2021
• Disciplina Biologie
• Unitatea de învăţare – IV GRUPE DE VIEŢUITOARE: CARACTERE GENERALE
• Nr. ore alocate - 5 + 2 recapitulare / evaluare sumativă

Conţinuturi Competenţe specifice Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1. Bacterii și protiste 1.1. Extragerea informațiilor 1. Lectura unor texte din manual, atlase, reviste în scopul Microscop, lame, lamele Orală
2. Ciuperci din texte, tabele, desene, extragerii informațiilor, realizării rezumatului sau a unei scheme Laptop/PC și Scrisă – teste
3.Plante (muşchi, ferigi, scheme, ca surse pentru logice a conținutului videoproiector de evaluare
gimnosperme, identificarea caracteristicilor 2. Observarea unor imagini cu diferite viețuitoare pentru Atlase botanice și Interevaluarea
angiosperme) unor sisteme biologice extragerea caracteristicilor de grup. zoologice activităților
4.Animale nevertebrate 1.2. Realizarea dirijată a 3. Participarea la vizite didactice organizate în zone apropiate Determinatoare Autoevaluarea
(spongieri, celenterate, unor activități simple de școlii pentru observarea caracteristicilor unor viețuitoare Aparat de fotografiat
viermi, moluşte şi investigare pe baza unor fișe 4.Colectarea unor probe din ecosistem în vederea analizei (de Planșe, mulaje, Activități
artropode) de lucru date exemplu: minerale, probe de sol, probe de apă în vederea naturalizări probe practice
5.Animale vertebrate 2.1. Organizarea observării viețuitoarelor microscopice) Lucrare
(peşti, amfibieni, reptile, informațiilor științifice după 5. Realizarea unor observații microscopice asupra unor Caietul elevului aplicativă
păsări şi mamifere) un plan dat organisme colectate din mediu (de exemplu: bacterii fixatoare Manual
2.2. Utilizarea adecvată a de azot din nodozităţile leguminoaselor, protiste din ape dulci Internet Evaluare
terminologiei specifice stagnante, hife ale mucegaiului comun, alge) asistată de
biologiei în comunicarea 6. Fotografierea unor viețuitoare întâlnite în ecosistem în Observația calculator
orală și scrisă vederea realizării unor observații macroscopice (alge, fungi, Conversația euristică Fișa de
3.2. Utilizarea unor algoritmi plante, animale nevertebrate, vertebrate) Problematizarea observație
cunoscuți în investigarea 7. Completarea unor fișe de observație cu date rezultate în Invățarea prin
lumii vii urma desfășurării experimentului/ investigației (de exemplu: descoperire
4.1. Utilizarea achizițiilor din plante și animale întâlnite în diferite medii de viață, caracteristici Explicația
domeniul biologiei în viața ale alcătuirii viețuitoarelor observate) Exercițiul
cotidiană 8. Formularea concluziilor rezultate din investigația desfășurată Modelarea
4.2 Recunoașterea (de exemplu: interpretarea datelor din fișele de lucru, din Algoritmizarea
consecințelor activităților tabele/scheme )
umane și ale propriului 9. Realizarea unui text pe baza unor desene/scheme (de Excursii / vizite didactice
comportament asupra exemplu: descrierea unui organism)
mediului înconjurător 10. Prezentarea unor expoziții cu fotografii din vacanță cu
diverse tipuri de viețuitoare întâlnite, pt identificarea și
clasificarea lor după caracterele generale
11. Compunerea de ghicitori pentru identificarea unor
organisme sau a grupelor din care fac parte (de exemplu: „Cine
mă recunoaște?”)
12. Realizarea de desene, machete, modele ale unor tipuri de
organisme
13. Stabilirea unor criterii în scopul clasificării organismelor
studiate
14. Efectuarea unor exerciții de recunoaștere și încadrare a
speciilor studiate în grupe sistematice, pe baza comparării
caracteristicilor observate

15. Identificarea și utilizarea unor plante și animale cu rol

important în viața omului
16. Efectuarea unor vizite, excursii pentru promovarea
frumuseților naturale și pentru observarea efectelor unor
comportamente umane asupra viețuitoarelor