A - Date introductive:

1. Data: 14.XII.2018
2. Clasa: a V-a A
3. Profesor:
4. Unitatea de Invatamant:
5. Aria curriculară: Matematică și Științe ale Naturii
6. Disciplina: Biologie
7. Unitatea de învățare: Viețuitoare in diferite medii de viață

8. Tema: Lacul
9. Tipul lecției: mixta –verificarea cunoștințelor anterioare și însușirea de noi cunoștințe
10. Scopul lecției: să cunoască informații legate de ecosistemul de apă stătătoare
11. Locul desfășurării: sala de clasă
12. Obiective Operationale – la sfârșitul lecției elevii vor fi capabil să:
O1: -identifice ce tip de ecosistem este lacul
O2: - evidențieze elementele biotopului
O3: - enumere specii reprezentative ecosistemului de lac
O4: -realizeze importanta lacurilor si impactul omului asupra lacurilor
13. Resurse educaționale: a) Procedurale: - Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrație, observația
 Forme de activitate: frontală, individuală,
b) Materiale: manual, tablă, marker, caiete, imagini cu specii representative lacului, lipici,colaj
c) Umane: 21 elevi
14. Durata: 50 minute
15. Bibliografie:
Teodora Badea, Nicoleta Adriana-Geamana, Madalina Nituleac,2017, Biologie- Manual pentru clasa a V-a, Editura: Aramis, București

Atia Mihaela Fodor, Leontina Monica Sună, Viorica Boldișor, Carme Mihaela Ciuculescu,2017, Biologie - Manual pentru clasa a v-a, Editura: Sigma, București

Naela Costică, ”Metodica predării Biologiei”, Ed. Iasi, 2008

Viorel Lazar, Daniela Caprarin,”Metode didactice utilizate in predarea biologiei”; Editura Arves,

16. Competente specifice:

1.2. Realizarea dirijată a unor activități simple de investigare pe baza unor fișe de lucru date

2.2. Utilizarea adecvată a terminologiei specifice biologiei în comunicarea orală și scrisă

3.1. Identificarea caracteristicilor sistemelor biologice pe baza modelelor

4.2. Recunoașterea consecințelor activităților umane și ale propriului comportament asupra mediului înconjurător

B - Scenariu
didactic
 Momentele C.S./O.O. Activitatea predare – învățare Metode și Resurse Forme de Evaluare
lecției/Resurse procedee materiale activitate
temporale Profesor Elevi
I.Organizarea -notarea absențelor Conversație Catalog Frontală Orală
Colectivului de
elevi/3 min. -organizarea colectivului de elevi individuală Scrisă
-stabilirea liniștii necesare desfășurării -se pregătesc pentru desfășurarea
lecției lecției
II.Reactualizarea -verificarea cunoștințelor anterioare, a -răspund la intrebari
cunoștințelor
anterioare/7 min. temei pentru acasă prin chestionare orală
legată de lectia ”Pădurea” Pădurea- ecosistem natural Conversație
-Ce tip de ecosistem este pădurea? terestru Manuale Frontală Orală
-Câte tipuri de păduri sunt? Pădurile sunt de foioase si de Caiete
conifere
Dați exemple de specii reprezentative Identifică speciile dintr-un Individuală
dintr-o pădure de foioase. ecosystem de pădure de foioase
Stejar, fag,mesteacăn, ulm,
tei,mușchi de pamant,ferigi,
licheni, ciuperci
Insect, veverita, porc mistret,
caprioara, bufnita,ciocanitoare,
Dați exemple de specii reprezentative cuc, pupaza,
dintr-o pădure de conifere Brad, molid, pin, zada,
ciuperci,licheni, muschi, ferigi,
merisor, afin, salamandra,
soparla,forfecuta, cocos de
munte, urs
IIICaptarea si -anunțarea temei: Lacul -notarea titlului lecției în caiete Conversație Tablă Frontală Orală
orientarea
atentiei/ 3 min. -notarea titlului pe tablă și pe caiete -urmăresc obiectivele prezentate Marker Individuală Scrisă
-anunțarea obiectivelor urmărite caiete
O1, O2, O3, O4
-pregătirea materialelor necesare
desfășurării lectiei
IV.Prezentarea -citește citatul de la pagina 42 din manua -ascultă atenți și urmăresc citatul
noului
continut,sistemat -solicită elevilor să citească cerința de pe manual
izarea si fixarea 1.2. deasupra imaginii cu un ecosistem de lac - răspund la cerința de la pagina
continuturilor și să o rezolve 42, enumerând viețuitoarele
noi/30 min.
2.2. enumerate în textul citit Frontală
-solicită elevilor să recunoască ce tip de
3.1. ecosistem este lacul Conversație Tablă
-distribuie tuturor elevilor fișe de -elevii identifică că lacul este un
4.2. activitate cu cerințe ecosistem natural acvatic Orală
-completează schema lecției pe tablă -completează schema lecției
-anunță elevii că vor avea de rezolvat odată cu profesorul
fișele de activitate și să realizeze
impreuna un colaj care să reprezinte
ecosistemul de lac -conform primei cerințe din fișa
Lacul-ecosistem natural acvatic de activitate elevii trebuie să Explicatia marker
O1 -notarea caracteristicilor biotopului unui identifice elementele biotopului
lac pe tablă si să completeze pe fisele de
O2 -profesorul solicită unor elevi să vină în activitate impreuna cu
fața clasei și să aleagă de pe catedra profesorul
O3 elemente ale biotopului si să le lipească -elevii aleg, numesc și lipesc
pe colaj elemente ale biotopului Manual
O4 -solicită elevilor să urmărească fig.1 de la -urmăresc, identifică speciile
pagina 42 pentru identificarea speciilor reprezentative unui lac
reprezentative
-notarea lor pe tablă -notează în caiete
și notarea acestora -lipesc imaginile pe colaj
-solicită elevilor recunoașterea și lipirea Demonstrația
imaginilor cu speciile unui lac pe colaj Caiete
-după elaborarea colajului complet
solicită elevilor să rezolve cerinta a doua -rezolvarea cerintei 2 de pe fișa
de pe fisa de activitate de activitate
-numeste 4 copii pentru denumirea -elevii raspund Colaj scrisă
 speciilor din imaginile de pe fișă, apoi Imagini
alți 4 pentru caracteristici cu factori individuală
-solicită rezolvarea cerinței 3 din fișă observația abiotici
-explică importanța lacului
-explică influența omului asupra lacurilor
V.Transferul O1, O2 -se va realiza prin chestionare orală și repetarea informațiilor transmise Conversație Manual Frontală Orală
cunoștințelor și
asigurarea O3,O4 anterior Caiete Individuală
conexiunii Colaj
inverse / 5min.
VI. Sarcini de Anunță elevilor tema pentru acasă Notează tema pentru acasă conversație Caiete Frontală Orală
lcuru pentru
acasă/2min ex.1/pag. 46 tablă individuală scrisă