PROIECT DIDACTIC

Şcoala: ANTON PANN

Clasa: a V-a
Propunător: prof. ALBU CATALIN
Aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe
Unitatea de învăţare: Vieţuitoarele din mediul apropiat şi mai îndepărtat
Tema: MAREA NEAGRĂ SI DELTA DUNARII
Scopul lecţiei: recunoașterea biotopului de suprafață și de adâncime al Mării Negre și
identificarea biocenozei din zona litorală, pelagică și abisală.
Competente generale :
1. Explorarea sistemelor biologice, a proceselor şi a fenomenelor cu instrumente şi metode
ştiinţifice.
2. Comunicarea adecvată în diferite contexte ştiinţifice şi sociale.
3. Rezolvarea unor situaţii problemă din lumea vie pe baza gândirii logice şi a creativităţii.
4. Manifestarea unui stil de viaţă sănătos într-un mediu natural propice vieţii.
Competenţe specifice:
1.1 Extragerea informaţiilor din texte, filme, tabele, desene, scheme, ca surse pentru
identificarea caracteristicilor unor sisteme biologice, a unor procese şi fenomene;
1.2 Realizarea dirijată a unor activităţi simple de investigare pe baza unor fişe de lucru date;
2.1 Organizarea informaţiilor ştiinţifice după un plan dat;
2.2 Utilizarea adecvată a terminologiei specifice biologiei în comunicarea orală şi scrisă;
3.1 Identificarea caracteristicilor sistemelor biologice pe baza modelelor;
3.2 Utilizarea unor algoritmi cunoscuţi în investigarea lumii vii;
4.1 Utilizarea achiziţiilor din domeniul biologiei în viaţa cotidiană;
4.2 Recunoaşterea consecinţelor activităţilor umane şi ale propriului comportament asupra
mediului înconjurător.
Competențe vizate:
La sfârşitul orei elevii vor fi capabili:
C1 - să recunoască biotopul de suprafață și de adâncime a Mării Negre;
C2- să identifice organisme ale biocenozei din zona litorală, pelagică și abisală cu
ajutorul planşelor, atlaselor și a filmelor;

1
 C3- să exemplifice relațiile bazate pe hrănire, apărare și înmulțire dezvoltate de
organismele din Marea Neagră.
Strategia didactică
 Metode și procedee: observația, conversația, învățarea prin descoperire, explicația.
 Mijloace de învățământ: manual, fișă de lucru, manual digital.
 Forme de organizare: individuală, frontală,
 Metode de evaluare: formativă prin chestionare orală.
 Locul desfășurării: sala de clasă.

Bibliografie:
Jeanina Cîrstoiu, Alexandrina-Dana Grasu, Biologie, manual pentru clasa a V-a, Editura Litera,
2017, București
Nicoleta Rozalia Stătescu, Viorica Broască, Biologie- Clasa a V-a, Editura Intuitex, 2017,
București

DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Nr. ETAPELE ACTIVITĂŢI METODE MIJLOA

crt. LECŢIEI/ ACTIVITATEA ACTIVITATEA FOLOSITE CE DE
RESURSE DE PROFESORULUI ELEVILOR ÎNVĂȚĂ
TIMP MÂNT
1. Moment -face prezenţa; -se pregătesc pentru conversaţia -
organizatoric/ -pregăteşte materialele desfăşurarea lecţiei;
1min. necesare pentru începerea
activitaţii;
2. Reactualizarea -adresează întrebări prin -răspund întrebărilor conversaţia manual
cunoştinţelor/ care verifică cunoştinţele profesorului;
4 min. despre lecţiile anterioare
“Relatiile intre
vietuitoare”;
3. Captarea -solicită elevilor să -observă imaginile și conversaţia Manual,
atenţiei/ observe și să desopere pe răspund întrebărilor euristică, atlas
timp: 5 min. baza imaginilor din frontale ale profesorului: lectura
manual: Aspectul apei: textului din
Aspectul biotopului marin - la suprafață: limpede, manual
în cele două imagini! ecosistem luminos,
Viețuitoarele prezentate în substrat nisipos ;
imagini! - la dâncime lipsa
luminii.
Identifică organismele
din imagini : bacterie,
căluț de mare, algă,
calcan etc.

2
4. Anunţarea -prezintă elevilor tema, -elevii scriu titlul lecției conversaţia manual
temei şi a scrie titlul lecției pe tablă în caiete; euristică, digital,
scopului -prezintă elevilor -urmăresc imaginile și explicaţia,
lecției/ obiectivele urmărite recunosc caracteristici problemati informați
timp: 3 min prezintă elevilor imagini ale factorilor abiotici zare, a digitală
cu biotopul Mării Negre, la pentru stratul de brainstormi internet
suprafață și la dâncime. suprafață și de adâncime ng;
-notează titlul lecţiei în
caiete;

5. Transmiterea şi -concluzionează cu -elevii observă imaginile Observaţia, Manual

însuşirea noilor ajutorul elevilor prezentate și învăţarea letric,
cunoştinţe / caracteristicile biotopului concluzionează prin prin manual
timp:25 min. marin de suprafață și de învățarea dirijată descoperire digital,
adâncime ; caracteristicile exerciţiul planșe,
-notează pe tablă biotopului marin de
caracteristicile descoperite suprafață și de adâncime,
de elevi ; viețuitoarele marine din conversaţia
-dirijează învățarea prin zona litorală, pelagică, euristică,
descoperire a abisală; explicaţia,
viețuitoarelor marine din -notează pe caiete schiţa observaţia
zona litorală, pelagică, lecţiei;
abisală folosind atlasul
botanic, zoologic și
manualul.
6. Fixarea -distribuie fișa de lucru și -elevii rezolvă individual învățarea Fișe de
cunoștințelor dirijează completarea fișa de lucru și discută pe prin lucru
/asigurarea acesteia de către elevi ; grupe sub îndrumarea descoperire
feedback-ului/ profesorului completarea
timp:10 minute corectă a fișei;
7. Aprecierea -apreciază activitatea -elevii îşi notează tema Conversaţi -
activităţii elevilor şi notează în pentru acasă. a
elevilor/ catalog elevii care s-au
timp:2 minute implicat activ în derularea
lecției ;
-prezintă tema pentru
acasă elevilor:
Realizați un referat cu
tema ”Poluarea Mării
Negre”

3
 SCHIȚA TABLEI
Marea Neagră

BIOTOPUL
a) Strat de suprafață( până la 200 m adâncime): b)Strat de adâncime( sub 200 m)
- Substrat nisipos - Substrat nisipos
- Salinitate redusă - Salinitate crescută
- Lumină - Lumina lipsă la dâncime
- Oxigenare bună - Slab oxigenat, prezența unor
substanțe
- Temperatura influențată de anotimp - Temperatura mai scăzută

BIOCENOZA
a) Zona litorală – alge, actinii, crabi, guvizi,scoici, păsări( pescăruș, chira, cormorani)
b) Zona pelagică(largul mării)- plancton, meduze, sturioni, scrumbie, delfini, pisica de
mare, câinele de mare(rechin mic)etc.
c) Zona abisală(de adâncime) - bacterii

Relații dezvoltate de organismele marine:

- de hrănire – fitoplancton-hamsie- ton-rechin;
- de apărare – delfinii șuieră în caz de pericol alarmând ceilalți delfini;
- de înmulțire – peștii își depun icrele printre alge.

4
 FIȘA DE LUCRU- MAREA NEAGRĂ

1. Completează spațiile libere:

În adâncime Marea Neagră are oxigen în cantitate……………..Salinitatea apei la
suprafață este mai …………………….
2. Alege afirmația incorectă:

A. Crabul este un animal asemănător racului.

B. Salata de mare este o meduză.
C. Midia este o scoică cu valve negre.
D. Cormoranul este o pasăre cu pene negre.
3. Alege din imaginile de mai jos și scrie un lanț trofic marin.
Alge
Hamsie

Câine de mare Ton Fitoplancton

4.Notează cu adevărat sau fals afirmațiile de mai jos. Scrie în dreptul

afirmațiilor false enunțul corect.
 În zona abisală trăiesc doar bacterii.
 Rechinii îi întâlnim doar în zona litorală.
 Sturionii produc icre negre.
 Cormoranul este un pește de adâncime mare.

5
 5. Completează rebusul:

1. Pot fi roșii, verzi sau brune.

2. Animal asemănător racului.
3. Scoică cu valve negre.
4. Algă verde cu aspect de frunză mare.
5. Organisme microscopic din mare.
6. Zona din largul mării.
7. Petrecută vara pe malul mării.

Zona hașurată- Zona de adâncime a Mării Negre.

2.
5. 6.

3. 7.
1.

4.

6
 REZOLVARE

C 5. 6.

R 3. P P 7.

1. A M L E V
4.
A B I S A L A

L D A N A C

G I L C G A

E E A T I N

T O C Ț

Ă N Ă Ă