Data : 06.02.

2013
Clasa: a V a
Profesor: Stătescu Rozalia-Nicoleta
Şcoala: Gimnazială ….
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţele naturii
Obiectul : Biologie
Unitatea de învăţare : Principalele grupe de plante – Talofite

Tema: Ferigile - plante superioare fără flori

Scopul lecţiei: Cunoaşterea de către elevi a principalelor caracteristici structurale ale ferigilor în vederea formării
unor noţiuni cu caracter operaţional, necesare înţelegerii modului de viaţă şi progresului morfo-
funcţional înregistrat de grupele de ferigi pe scară evolutivă.

Competenţe specifice: • Identificarea unor grupe şi specii de plante (1.1.)

• Stabilirea relaţiei factori de mediu şi plante (1.2.)
• Utilizarea de metode şi mijloace adecvate explorării/investigării lumii vegetale (2.1.)
• Utilizarea corectă a terminologiei specifice biologiei în diferite situaţii de comunicare (4.1)

Competenţe derivate: La sfârşitul lecţiei elevii trebuie:

♦ Să descrie componentele structurale ale ferigilor;
♦ Să indice elementele structurale ale ferigilor care demonstrează încadrarea lor în grupa
plantelor superioare;
♦ Să reprezinte schematic ciclul de înmulţire al ferigilor;
♦ Să evidenţieze importanţa ferigilor .

Tipul lecţiei : transmitere şi însuşire a noilor cunoştinţe

Demersul didactic:
a. Resurse procedurale : - observaţia
- descoperirea
- conversaţia euristică
- experimentul
- problematizarea.
b. Resurse materiale :
- planşe de ierbar
- atlasul botanic, manualul, fişe de lucru
- calculator, videoproiector.
- material biologic natural

c. Forma de activitate : frontal, pe grupe, individual

Locul de desfăşurare: - în laborator

Metode de evaluare: prin chestionare orală şi fişă de evaluare

Bibliografie:
- Dobran Floarea – Biologie. - Manual pentru clasa a V a. Editura Teora, Bucureşti 2004.
- Gheorghe Mohan, Aurel Ardelean, Aurora Mihail- Biologie- Manual pt. clasa a V-a. Editura All 1999
- Todor Virginia şi colab. - Metodica predării biologiei la clasele V – VIII. Editura Didactică şi Pedagogică ,
Bucureşti 1979.
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

ETAPELE ACTIVITATEA ACTIVITATEA

LECŢIEI PROFESORULUI ELEVILOR
Organizarea - Pregătesc materialul didactic.
clasei - Notez în catalog elevii absenţi şi verific - Îşi pregătesc cărţile şi caietele
dacă sunt condiţii optime pentru
desfăşurarea lecţiei
Verificarea Prin chestionare orală: Răspund la întrebări:
cunoştinţelor - Cum se numeşte corpul muşchilor? - Corpul muşchilor se numeşte tal.
- Unde trăiesc muşchii ? - Muşchii sunt întâlniţi în locuri umede, pe sol, pe
scoarţa copacilor, stânci şi pietre.
- Cum se hrănesc muşchii ? - Având clorofilă, hrănirea muşchilor este
autotrofă.
- Cum se înmulţesc muşchii ? - Înmulţirea la muşchi se face:
- asexuat prin spori
- sexuat prin celula-ou.
Captarea - Întreb elevii dacă au văzut în - Elevii răspund că au văzut astfel de aranjamente
atenţiei şi aranjamentele florale frunze de ferigă. florale…
reactualizarea
cunoştinţelor
Anunţarea temei - Anunţ şi scriu pe tablă subiectul lecţiei şi - Notează în caiete titlul lecţiei şi urmăresc
şi obiectivelor prezint obiectivele pe care elevii trebuie să obiectivele.
le cunoască la terminarea lecţiei.
Dirijarea - Solicit elevilor să urmărească imaginile - Studiază imaginile proiectate, recunosc plantele
învăţării proiectate, să descopere plantele din imagini şi emit păreri cu privire la mediul de viaţă al
şi să precizeze mediul de viaţă al acestora. ferigilor.

- Prezint alcătuirea corpului unei ferigi, cu - Urmăresc imaginile de la videoproiector şi

ajutorul imaginilor din manual şi proiectate explicaţiile comparând părţile componente ale
evidenţiind faptul că este o plantă unei ferigi cu părţile componente ale unei plante
superioară fără flori. superioare.
- Completez schema lecţiei pe tablă. - Notează în caiete.

- Comparativ cu modul de înmulţire al - Sunt atenţi la explicaţii şi notează în caiete

muşchilor, descriu înmulţirea la ferigi, noţiunile primite.
evidenţiind asemănările şi deosebirile dintre
cele două grupe de plante .

- Completez schema lecţiei pe tablă, - Studiază imaginile, ascultă explicaţiile

realizând în acelaşi timp şi redarea profesorului şi completează schema lecţiei după
schematică a ciclului de viaţă al muşchilor. algoritmul folosit.

- Realizez fixarea parţială a cunoştinţelor - Răspund la întrebări..

încurajând elevii să prezinte alcătuirea
corpului unei ferigi.

- Prezint importanţa ferigilor făcând apel la - Urmăresc explicaţiile şi emit ipoteze cu privire
cunoştinţele de biologie (fotosinteza) ale la importanţa ferigilor.
elevilor.
Obţinerea Inventariez principalele informaţii şi Răspund la întrebări observând planşele, atlasele
performanţei observaţii cerând elevilor să dea răspunsuri botanice, imaginile din manual şi materialul
elevilor rapide, clare, concrete. biologic natural.
Evaluarea Prin fişă de evaluare. - Se gândesc şi rezolvă fişa de evaluare.
performanţei Precizez tema pentru acasă: Exerciţiile 1,2,3 - Notează tema pentru acasă.
pagina 105.
 Numele şi prenumele………..………………….

FIŞĂ DE EVALUARE

Completați următoarea diagramă, făcând comparații între cele două grupe de plante:

MUŞCHI FERIGI

Deosebiri
Deosebiri
Asemănări
 SCHEMA LECŢIEI

Feriga
I. Mediul de viaţă: pădure (condiţii: răcoare, umbră, umezeală multă)

II. Alcătuire: corpul – corm - format din organe, alcătuit din ţesuturi specializate
a) Rădăcina – organ subteran, brun, solzos, aproape orizontal, sub formă de fire
- rol: în fixarea plantei şi absorbţia apei cu sărurile minerale

b) Tulpina – subpământeană – rizom, creşte prin mugure, are forma unui cordon de culoare
maronie, dispus orizontal, acoperit cu solzi maronii (frunze nedezvoltate) şi cicatrice, urme ale
frunzelor şi are în vârf un mugure prin care creşte în fiecare an.

c) Frunze – tinere: scurte, înguste, încolăcite ca o cârjă, răsucite -,, iarba şarpelui"
- mature: late, cu limb mare, subţiri (transpiră mult), adânc divizate, crestat-dublu
penat-compuse, prezintă nervuri (vase conducătoare prin care circulă seva).
d) Nu prezintă flori

Concluzii: grup evoluat: - prezintă organe vegetative;

- vase conducătoare

III. Hrănire: autotrofă

IV. Înmulţire: - asexuată – prin spori

- sexuată - prin celula - ou

Sporangi = pete cafenii cât gămălia unui ac, săculeţi care se leagă de frunză printr-un picioruş, care se
găsesc pe partea inferioară a frunzelor.

Protal = lamă verde în formă de inimă, fixat prin rizoizi de substrat ≈ algă verde, pluricelulară,
dovedind înrudirea dintre ferigă şi alge verzi

V. Importanţa:
- unele ferigi sunt plante medicinale (coada calului);
- din rizom se extrage cleiul;
- frunzele unor ferigi se folosesc la realizarea buchetelor florale;
- ferigile vechi au format cărbunii de pământ.