Proiect de lectie

I.

PARTEA INTRODUCTIVA

a.
b.
c.
d.
e.

Nume, prenume:
Scoala Gimnaziala
Clasa a VII- a
Disciplina Biologie
Subiectul lectiei: Organe de simt
Ochiul organ al vederii (anatomie)
f. Durata de desfasurare a lectiei: 50 minute
g. Obiectivul central (scopul) lectiei: descrierea ochiului ca organ fotosensibil i a structurii
componentelor sale necesare pentru nelegerea relaiei structur-funcie i familiarizarea
elevilor cu noii termeni tiinifici.
h. Competene generale :
1.Receptarea informaiilor despre lumea vie.
2. Explorarea sistemelor biologice .
4. Comunicarea oral i scris utiliznd corect terminologia specific biologiei.
i. Competene specifice :
1.1. Identificarea si observarea alcatuirii organului de simt.
2.1. Utilizarea metodelor i mijloacelor adecvate studierii organismului uman .
4.1. Utilizarea corect a terminologiei specifice biologiei n diferite situaii de comunicare .
4.2.Prezentarea informatiilor folosind diverse metode de comunicare.
j. Obiectivele operationale in concordanta cu competentele specifice:
O1 s recunoasc, pe suport intuitiv, organele anexe ale ochiului i componentele
globului ocular;
O2 s identifice, pe suport intuitiv, elementele structurale caracteristice ale acestor
componente;
O3 s explice structura ochiului n raport cu funcia pe care o ndeplinete;
O4 s redea prin desen schematic seciunea prin ochi.
O5 s formuleze enunuri corecte cu termenii tiinifici
k. Tipul lectiei: Comunicare i nsuire de noi cunotine
l. Strategii didactice.
Resurse materiale: manual, planse, atlas, miniplane distributive - ochiul, atlas
anatomic, calculator, videoproiector, imagini pentru proiecii, fi de activitate, coli de
flichpart;
Resurse procedurale: tiu / vreu s tiu / am nvat, observaia, explicatia, conversatia
euristica, desen, nvarea prin descoperire, observarea macroscopica
Resurse psihopedagogice:
Curriculum Naional- Programa Biologie gimnaziu,

Viorel Lazar, Daniela Caprarin Metode didatice utilizate in predarea biologiei,

2008, Editura ARVES

Partin, Zoe i colab., 2007, Manual Biologie clasa a VII-a, Editura Corint
Tatiana Tiplic, N. Stoica Anatomia si fiziologia omului I, 1996, Editura AKTIS
m. Tipul de organizare a activitatii: frontal, grupe.
II.
ETAPELE
LECIEI
Organizarea
clasei : 1 min

DESFASURAREA LECTIEI
ACTIVITATEA PROFESORULUI

Pregtirea materialului didactic.

Notarea n catalog a elevilor abseni.
Verificarea condiiilor optime pentru
desfurarea leciei.
Reactualizarea
Adreseaza intrebari privitoare la
cunotinelor : cunostintele predate anterior despre
5 min
functiile de baza ale organismului uman.
Anunta ca se ca completa un rebus cu
notiuni despre Sistemul nervos si
Glande endocrine .
Captarea
Citeste versurile referitoare la ochi din
ateniei : 2 min ABC-ul anatomic.
Leaga un elev la ochi pentru a se
deduce importanta vederii.
Solicit elevilor s observe planele
stimul
Anunarea
Anun i scrie pe tabl tema leciei i
temei i a
prezint planul de lucru al leciei care
planului de
exprim ceea ce elevii trebuie s cunoasc
lucru al
la sfritul leciei
leciei : 2 min
Prezentarea
Coninutul ce trebuie nsuit
optim
a
Ochiul organ fotosensibil
coninutului
Organele anexe ale ochiului
2 min
Globul ocular-structur
Pregtire discuie cu ntreaga clas
referitoare la cunoaterea lumii
nconjurtoare cu ajutorul organelor de
sim. Elevii sunt ndrumai s priveasc n
jurul lor i s spun care este organul de
sim care furnizeaz cele mai multe
informaii. Pe baza observaiilor efectuate
se va preciza c simul vzului furnizeaz

ACTIVITATEA ELEVILOR
Pregtirea caietelor i crilor

Completeaz rebusul.

Observ plana i susin c vor studia

ochiul

Noteaz n caiete titlul leciei i

urmrec indicaiile date de profesor

Elevii citesc si rezolva sarcinile de

lucru din lectia AeL slide-ul
1(introducere)

peste 90% din informaiile primite din

mediu. Clarificarea acestor probleme
conduce elevii la necesitatea cunoaterii
alctuirii ochiului. Profesorul precizeaz
faptul c excitantul natural al ochiului este
lumina.
Dirijarea
Foloseste metoda Stiu /Vreau sa stiu /Am
nvrii : 18 invatat
min
Realizeaza pe tabla un tabla cu 3 coloane
Impreuna cu elevii listeza ceea ce doresc
ei sa stie despre ochi
mparte elevii n 6 grupe, fiecare cu o
sarcina de lucru :
Grupa I localizare, anexe de protectie
Grupa II anexele de miscare
Grupa III-alctuire glob ocular tunica
externa
Grupa IV- alctuire glob ocular tunica
medie
Grupa V - alctuire glob ocular tunica
interna
Grupa VI alctuire glob ocular- medii
transparente
-Cere elevilor s observe i s analizeze
materialele distribuite pe mese;
-Prezint imagini pe calculator
referitoare la structura ochiului;
-Urmrete activitatea elevilor, indic ce
materiale s foloseasc acetia, d
explicaiile
necesare,
completeaz
rspunsurile incomplete.
-Monitorizeaz permanent activitatea
elevilor;
- Explic, d informaii suplimentare;
- Cere elevilor s prezinte rezultatul
activitii;
- Concluzioneaz cu ajutorul elevilor
dirijndu-i spre generalizri;
- Valorific observaiile elevilor,
sintetizeaz rspunsurile i noteaz pe tabl
schema lectiei.

Fac tabelul pe caiete

Completeaz rubrica Stiu
Completeaza rubrica Vreau sa
stiu
Un reprezentant al grupei prezint
colegilor ideiile principale din sarcina
de lucru.
Elevii studiaza sursele informative
indicate de profesor, dup care
urmeaz expunerea care este ghidat
prin ntrebri adresate de profesor.
Acestea sunt trecute n fia de
activitate.
Grupa I are ca sarcin de munc
principal s analizeze organele anexe
de protective ale ochiului. Pentru
aceasta elevii sunt ndrumai sa
observe pe craniu localizarea ochilor
n orbite. (elevii vor deduce rolul
protector conferit de aceste caviti cu
perei osoi). Rspunznd la
ntrebrile trecute n fia de activitate
i analiznd materialele indicate de
profesor, elevii vor identifica ale
organe cu rol protector, lng organele
observate de elevi sprncene, pleoape
cptuite de conjunctiv i mrginite
de gene, elevii vor identifica pe plan
glandele lacrimale. Utiliznd mulajul,
plana, imaginile proiectate pe
calculator se va demonstra prezena ;
Lectia AeL slide-ul 2-3(anexe de
protectie 1, 2)
Grupa II - Utiliznd mulajul,
plana, imaginile proiectate pe
calculator se va demonstra prezena
muchilor, modul de inserie al
acestora. Profesorul cere elevilor s

explice cum se realizeaz micrile

globului ocular. Toate constatrile
fcute de elevi se consemneaz ntr-o
schem. Lectia AeL slide-ul
4(muschii extrinseci ai globului
ocular)
Grupa III- continu observaia
macroscopic direct asupra globului
ocular, elevii privindu-se reciproc
pentru a descoperi sclerotica; Lectia
AeL structura globului ocular 1
Grupa IV continu observaia
macroscopic direct asupra plansei cu
globului ocular pentru a descrie tunica
medie (coroida,corpul ciliar),- Lectia
AeL structura globului ocular 1
Grupa V studiaza preparatul
microscopic (seciune prin retin),
plan i -Lectia AeL slide-ul
6(structura globului ocular 2)
. Cele observate i rspunsurile la
ntrebri se consemneaz n fi.
Se realizeaz scheme logice ale
coninutului. Fiecare grup i
desemneaz un reprezentant care va
prezenta celorlali colegi schemele
realizate pe baza elaborrii
rspunsurilor la ntrebrile adresate de
profesor.
Grupa VI-studiaza sursele de
informatie, Lectia AeL slide-ul medii
transparente si indica mediile
transparente,
Conexiunea
inversa
5 min.

Profesorul proiecteaz pe ecran desen ce Elevii observ imaginile prezentate, se

reprezint seciunea prin globul ocular. organizeaz, rspund la ntrebri.
Prin conversaie euristic profesorul cere
elevilor s recunoasc componentele
ochiului.

Fixarea
cunotinelor :
5 min

Reamintirea termenilor noi.

Completarea organizatorului grafic.

Observ plansele.

Evaluarea
performanei
elevilor :10
min

Profesorul distribuie elevilor fisele de

evaluare care conin enunuri diferite i a
cror rezolvare este bazat pe munca n
grup a elevilor
Profesorul verific rezolvarea testului,
apreciaz modul de desfurare a leciei,
noteaz elevii.

Elevii rezolv sarcinile de lucru.

Fisa de evaluare
1. Care dintre afirmaiile de mai jos este corect?
a. Celule cu conuri au rol n vederea diurn, colorat. A / F
b. Tunica mijlocie este sclerotica, de culoare brun-nchis. A / F
c. Irisul este alctuit din fire musculare orientate circular i radial. A / F
d. Mediile transparente sunt:coroida, umoarea apoas i umoarea sticloas. A / F
e. Tunica intern este retina, de origine nervoas, sensibil la lumin. A / F
2. Alctuii enunuri corecte cu termenii: sclerotic, cornee, coroid, pat galben.
3.Asociai literele cu cifre:
a) corneea
b) retina
c) irisul
d) cristalinul
e) coroida
f) sclerotica
g) pata galben
h) nervul optic
i) umoarea apoas

1. hrnire
2. protecie
3. legtura cu creierul
4. medii transparente
5. parte fotosensibil
6. lentil biconvex
7. floarea ochiului
8. locul de proiecie a razelor luminoase.

Identificai prile componente ale ochiului, marcate prin sgei:

Schema lectiei
Organele de simt
Ochiul organ al vederii

Ochii organe pereche, asezate la nivelul fetei

- adapostiti in cavitati osoase orbita
Globul ocular -diametru 2,5cm
organe anexe ale globului ocular - A cu rol protector pleoape captusite pe fata
interna de conjunctiva
-cu gene
- sprancene
- conjunctiva membrana subtire,
transparenta cu vase de sange
- glanda lacrimala- in unghiul extern
al orbitei
-secreta continuu
lacrimi care contin o substanta
lizozim
-B cu rol in miscare 6 muschi externi ai globului
ocular 4 drepti
- 2 oblici

tunicile globului ocular:- 1. Tunica externa- sclerotica albul ochiului rol

protector
-se continua anterior cu corneeatransparenta si bombata
- nu este
vascularizata
- 2. Tunica mijlocie coroida brun inchis, bogat
vascularizatarol nutritiv
- se continua
anterior cu - corpul ciliar procese ciliare produc- umoarea apoasa si umoarea
sticloasa(corpul vitros)

muschi ciliari- actioneaza asupra cristalinului prin intermediul ligamentului suspensor

-irisul floarea ochiului- forma de disc, are in centru un orificiu numit
pupila
-cu fibre
musculare netede circulare si radiare
- 3. Tunica interna retina de natura nervoasa10 straturi de celule, sensibila la lumina
- cu pata galbena- in
centrul careia se afla o depresiune fovea centralis zona acuitatii vizuale maxime
=situata la capatul axului optic principal
- cu pata oarba
situata sub pata galbena
=
locul pe unde fibrele nervului optic parasesc retina
-lipsita de celule receptoare
- cu celule fotoreceptoare care
transforma energia luminoasa in implus nervos
- cu con 5-7
milioane/retina, responsabile de vederea diurna
- putine in
retina periferica, numeroase in pata galbena, in fovea centralis sunt numai celule cu
con
- cu bastonas135-140 milioane/retina- numeroase in retina periferica, putine in pata galbena,
lipsesc in fovea centralis
Mediile transparente ale globului ocular:
corneea
umoarea apoasa produsa de procesele ciliare
- patrunde in camera posterioara (situata intre cristalin si iris) si
trece prin pupila in camera anterioara (situata intre iris si
cornee)
cristalinul forma unei lentile biconvexe
-situat posterior fata de iris si anterior de corpul vitros
corpul vitros aspect gelatinos, situat intre cristalin si retina
-invelit in membrana hialoida

PLAN DE LECTIE - ANATOMIA SISTEMULUI CIRCULATOR

Clasa: a VII-a A
Aria curricular: Matematic i tiine ale naturii
Obiectul: Biologie
Unitatea de nvare: Funciile de nutriie
Tema : Anatomia sistemului circulator
Scopul leciei : aprofundarea informaiilor referitoare la cunoterea alctuirii sistemului circulator
pentru contientizarea importanei acestuia n funcionarea normal a organismului
Obiective de referin :
S identifice organe i sisteme de organe ale corpului uman (1.1)
S explice funciile organelor i sistemelor de organe din corpul uman (1.2)
S-i formeze deprinderi de comunicare (3.1)
Obiective operaionale :
S repereze aezarea inimii n organism.
S tie alctuirea intern i extern a inimii ;
S cunoasc principalele vase sangvine ;
S explice structura vaselor sangvine.
Tipul leciei:sistematizare/aprofundarea cunotinelor

Demersul didactic:
a) Resurse procedurale:
Problematizare;
Observaia;
Conversaia euristic;
Dezbatere.
b) Resurse materiale:
Manualul;
Fie de lucru;
c) Forma de activitate: frontal, pe grupe, individual.
Locul de desfurare : laboratorul de biologie ;
Evaluare : pe parcursul ntregii ore, ct i prin evaluare formativ
Bibliografie :
Zoe Partin, Luminia Logoftu, Cezar Niculescu Biologie, manual pentru clasa a VII-a,
Ed. Corint.
MEN programa scolar, vol. 5, aria curricular Matematic i tiine ale naturii.
Viorel Lazr, Mariana Nicolae Lecia form de baz a organizrii procesului de predarenvare-evaluare la disciplina biologie, Ed Arves 2007.
Revista Corpul uman, Ed DeAgostini

DESFURAREA LECIEI
ETAPELE LECIEI
Organizarea clasei

ACTIVITATEA PROFESORULUI
Pregtete materialul didactic.

ACTIVITATEA ELEVILOR
i pregtesc crile i caietele.

Noteaz n catalog elevii abseni i dac sunt condiii optime pentru

Captarea ateniei i
reactualizarea
cunotinelor
Anunarea temei i a
obiectivelor
Dirijarea nvrii

desfurarea orei.
Anun elevii c lecia de aprofundare care a fost anunat din ora Ascult explicaiile profesorului.
precedent o vor desfura sub forma unui joc interactiv.
Anun i scrie pe tabl tema leciei i prezint obiectivele pe care Noteaz n caiete titlul leciei i urmresc
elevii trebuie s le cunoasc la terminarea leciei.
obiectivele.
Profesorul va aplica metoda margaretei care va avea ca scop s
atrag i s antreneze elevii pentru contientizarea importanei inimii Rezolv fia de lucru dup indicaiile profesorului.
n sistemul circulator. Acesta mparte fia de lucru care va fi
completat de elevi pe parcursul dirijrii nvrii.
Dup etapa de sistematizare a alctuirii inimii profesorul antreneaz
elevii ntr-un joc interactiv care presupune mprirea clasei n 3
grupe.

Se grupeaz n cele 3 grupe.

Fiecare grup va purta cte un nume corespunztor tipurilor de vase,

astfel : Grupa I : Arterele
Grupa II : Capilarele
Grupa III : Venele.
Profesorul costumeaz elevii cu cartoane de identificare. Fiecare Se costumeaz
grup i asum rolul pe care-l ndeplinete n circulaia sngelui.
Jocul se va finalize cu schema la tabl ( anex).

Obinerea
performanei elevilor
Evaluarea
performanei elevilor.

Inventariaz principalele informaii i solicit elevilor s dea Rspund la ntrebri pe baza observaiilor efectuate
rspunsuri clare pentru a verifica msura n care au fost atinse n timpul leciei.
obiectivele.
Prin evaluare formativ: fi de evaluare

Rezolv fia de evaluare

SCHEMA LA TABL

- AORT
- PULMONAR
- MIJLOCII
- ARTERE

- MICI ( arteriole)

- CAPILARE
Vasele
Sanguine
- VENULE ( vene mici)
- VENE MIJLOCII
- VENA CAV INFERIOAR
-VENE

-VENA CAV SUPERIOAR

- VENA PULMONAR

Fi de lucru
Numele i prenumele:
Clasa a VII-a A
Data :

Alc
tu
ex
ter ire
n

INIMA

Numele i prenumele:
Clasa a VII-a A
Data:
Alctuire intern

EVALUARE FORMATIV
(Anatomia sistemului circulator)

1. Unde se gsete inima?

a) Inima se gsete n partea stng a cavitii abdominale ;
b) Inima se gsete n cutia toracic ntre cei doi plmni ;
c) Inima are vrful ndreptat spre partea dreapt a organismului.
2. Care sunt principalele tipuri de vase sangvine?
3. Inima este alctuit la interior din :
a) 3 atrii i 1 ventricul ;
b) 1 atriu i 3 ventricule ;
c) 2 atrii i 2 ventricule.
4. Venele

cave

sunt

de

feluri :

ven

cav___________________i

cav_____________________.
5. Inima este invelit la exterior de :
a) de miocard
b) de pericard ;
c) de meninge.
6. Notai cu A dac urmtorul enun este adevrat sau cu F dac acesta este fals.
Venele sunt vasele de snge care aduc sngele de la esuturi la inim.

ven