PROIECT DIDACTIC

PROFESOR:
Unitatea şcolara: Şcoala cu cls. I-VIII ″SFÂNTA VINERI″ - Ploieşti

Data: 08.12.2014
Clasa: a VII- a
Obiectul: Biologie
Subiectul: Organele de simţ -recapitulare
Tipul de lecţie: Recapitulare, sistematizare şi consolidare a cunoştinţelor.
Timpul: 50 minute

SCOPUL LECŢIEI: Consolidarea şi aprofundarea cunoştinţelor de către elevi

referitoare la anatomia şi fiziologia organelor de simţ, în vederea formării unor noţiuni cu
caracter operaţional, necesare înţelegerii consecinţelor pe care le pot avea unii factori de
din mediu asupra acestora şi a necesităţii de a respecta anumite măsuri de igienă.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE - La sfârşitul lecţiei elevii trebuie să:

O1 - enumere organele de simţ la om;

O2 - asocieze organele cu funcţiile îndeplinite;
O3 – enumere factorii de risc pentru organele de simţ;
O4 - identifice principalele componente ale organelor de simţ;
O5 – descrie bolile organelor de simţ.

DEMERSUL DIDACTIC

a) RESURSE PROCEDURALE: expunerea, observaţia, demonstraţia, conversaţia

euristică, problematizarea, învăţarea prin descoperire, experimentul.
b) RESURSE MATERIALE:
- pentru întrega clasă: atlasele, calculatorul, videoproiectorul, Prezentarea Power Point,
filmele didactice cu organele de simţ, mulajul pentru ochi, ureche şi piele etc.
c) FORMA DE ORGANIZARE: frontală şi individuală.
 d) EVALUAREA: chestionarea orală.

e) BIBLIOGRAFIE:
1. M. Ciobanu, Didactica ştiinţelor biologice, Bucureşti, Editura Didactică şi
Pedagogică, 2008;
2. Maria Eliza Dulamă, Metode, strategii şi tehnici didactice activizante, Cluj- Napoca,
Editura Clusium, 2002.
3. M. Marcu-Lapadat, F. Macovei, F. Dobran, Biologie – cls. a VII-a, Bucureşti, Editura
Teora, 1998.

Desfăşurarea lecţiei „Organele de simţ - recapitulare”

Nr. Etapele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor

crt.
1. Momentul - pregăteşte materialele didactice pentru - elevul de
organizatoric începerea orei; serviciu anunţă
- notează absenţii. absenţii.
Captarea şi
2. orientarea - solicită elevilor să spună câte un cuvât - răspund la solicitările
atenţiei reprezentativ pentru organele de simţ profesorului.
3. Dirijarea - anunţă elevilor obiectivele operaţionale;
activităţii - solicită elevilor să identifice cu ajutorul - identifică şi numesc
mulajului şi unui film componentele ochiului; componentele ochiului;
-solicită elevilor să numească câţiva factori de - enumeră factorii de
risc pentru ochi; risc pentru ochi;
- solicită elevilor să urmărească un filmuleţ şi - identifică cataracta;
să ghicească boala;
- solicită elevilor să numească alte boli ale - enumeră alte bolile
ochiului; ale ochilor ;
- notează pe tablă componentele şi bolile - notează în caiete
urechii; componentele şi bolile
ochiului;
- pe măsură ce
-solicită elevilor să identifice cu ajutorul urmăresc filmul
mulajului şi unui film componentele urechii şi identifică componentele
să precizeze rolulrile acesteia ; şi funcţiile urechii;
- enumeră factorii de
- solicită elevilor să numească câţiva factori de risc pentru ureche;
risc pentru ureche; - enumeră bolilele
- solicită elevilor să numească câteva boli ale urechii;
urechii; - notează în caiete
- notează pe tablă componentele şi bolile componentele şi bolile
urechii; urechii;
- pe măsură ce
urmăresc filmul
- solicită elevilor să identifice cu ajutorul unui identifică componentele
film componentele şi funcţiile limbii; şi funcţiile limbii;
- identifică gustul
dulce, amar, acru şi
- solicită unor elevi să bea din 4 pahare şi să sărat;
identifice gusturile simţite; - numesc factorii de
- solicită elevilor să enumere factorii de risc risc pentru limbă;
pentru limbă; - notează în caiete
- solicită elevilor să numească o boală a limbii; componentele limbii.
- notează pe tablă componentele şi o boală a - numesc afta bucală;
limbii. - pe măsură ce
- solicită elevilor să identifice cu ajutorul unui urmăresc filmul
film componentele şi funcţiile nasului; identifică componentele
- solicită unor elevi să închidă ochii şi să şi funcţiile nasului;
numească alimentele pecare sunt puşi să le - identifică mirosul de
miroase; ceapă, brânză, spirt;
- solicită elevilor să enumere factorii de risc - numesc factorii de
pentru nas; risc pentru nas;
- solicită elevilor să numească o boală a nas; - notează în caiete
- notează pe tablă componentele şi o boală a componentele nasului.
nas. - numesc deviaţia de
sept;
- pe măsură ce
 urmăresc filmul
- solicită elevilor să identifice cu ajutorul identifică componentele
mulajului şi unui film componentele şi şi funcţiile pielii;
funcţiile pielii; - numesc factorii de
risc pentru piele;
- solicită elevilor să enumere factorii de risc - numesc câteva boli de
pentru piele; piele;
- solicită elevilor să numească câteva boli de - notează în caiete
piele; componentele şi bolile
- notează pe tablă componentele şi bolile pielii. pielii.
7.
Indicarea Descărcaţi de pe site-ul youtube filmuleţul cu - notează tema în caiet.
temei pielea şi identificaţi o greseală ştiinţifică .
pentru acasă

Schema lecţiei
Recapitulare - „Organele de simt”

1. Ochiul - organ al vederii

- componente - glob ocular
- organe anexe
Bolile ochiului: miopia, hipermetropia, cataracta, strabism etc.
2. Urechea - organ al auzului si al echilibrului
- componente - urechea externă
- urechea medie
- urechea internă
Bolile urechii: otita, oreionul, mastoidita.
3. Nasul - organ al mirosului şi respiraţiei
- componente: - nări
- mucoasa nazală
- Mucoasa olfactivă
Bolile nasului: deviaţia de sept, rinita alergică.
4. Limba - organ al gustului
- este acoperită de mucoasa linguală
Boală a limbii: afta bucală.
5. Pielea - organ tactil, termic, dureros şi de presiune
- componente: - epidermă
- dermă
- hipodermă
- anexele pielii: - cornoase (firele de păr şi unghiile)
- glandulare (glande sebacee şi sudoripare)
Bolile pielii: acneea şi herpesul.