PROIECT DE LECIE

Profesor:
Scoala: cu clasele I-VIII Nr. 1
Clasa: a VII- a
Disciplina de nvmnt: Biologie (Anatomia i fiziologia omului)
Tema leciei: Excreia i sistemul excretor
Unitatea de nvare: Funciile de nutriie
Competene specifice:
1.1.Identificarea i observarea alctuirii i funciilor organelor i sistemelor de organe ale
corpului uman ;
2.1.Utilizarea metodelor i a mijloacelor adecvate studierii organismului uman;
3.1.Reprezentarea structurii i funciilor sistemelor biologice pe baza modelelor;
4.1.Utilizarea corect a terminologiei specifice biologiei n diferite situaii de comunicare;
4.2.Prezentarea informaiilor folosind diverse metode de comunicare.
Tipul de lecie: formare de competene
Obiectivele operaionale:
Obiective cognitive: La sfritul leciei elevii ar trebui s fie capabili:
Oc1: s defineasc excreia
Oc2: s explice alctuirea rinichiului
Oc3: s explice structura intern a rinichiului
Obiective procedurale: La sfritul leciei elevii ar trebui s fie capabili:
Op1: s realizeze activiti experimentale de punere n eviden a structurii rinichiului
Op2 s modeleze prin desen sistemul excretor i structura intern a rinichiului
Obiective atitudinale. La sfritul leciei elevii ar trebui s fie capabili:
Oa1 :s efectueze riguros sarcinile de lucru
Oa2: s utilizeze corect cunotinele despre excreie n viaa cotidian
Strategia didactic:
Metode i procedee:
-metoda cubului
-brainstorming
-observarea independent
-conversaia euristic
-matricea conceptual

-modelarea
-experimentul
-nvarea prin descoperire
-problematizarea

Mijloace de nvmant :
-mulajul corpului omenesc
-plan cu sistemul excretor
-rinichi de porc
-trus de disecie, lup
-atlase anatomice
-manuale

Forme de organizare a activitatilor : frontal, pe grupe;

Bibliografie:
-Costic ,Naela , Didactica biologiei.,Ed. tef. Iai,2008
-Costic, Naela Metodica predrii Biologiei, Editura Grphys, Iai, 2008
-Ion, Iordache Metodica predrii-nvrii Biologiei,Editura Solaris, Iai 2004
-Cerghit, Ioan- Metode de nvmnt , Editura Polirom, 2006
-Lazr, Viorel, Nicolae, Mariana- Lecia, form de baz a organizrii procesului de predarenvare-evaluare la disciplina biologie , Editura Arves, 2007
-ibea, Florica- Atlas de biologie Anatomia omului ,Editura Didactic i Pedagogic, 2006
-Partin, Zoe, Logoftu, Luminia, Cezar Th.,Niculescu- Biologie ,Manual pentru clasa a VII-a,
Editura Corint, 2006

Scenariul didactic
Etapeleactivitiididactic
e

Activitateaaprofesorului
Obiective
operaionale

Moment organizatoric

Verificarea
cunotinelor
anterioare/a temei
Pentru
acas

Activitateaelevului

Coninuturi

Materiale
Verific prezena
Pregtetematerialul didactic
Asigur ordinea i disciplina

ResurseEvaluare
Procedurale
Timp

Comunicarea
absenilor.
Pregtireapentrulecie
Urmresc indicaiile

Catalog
Material
didactic

Conversaia

-Elevii se organizeaz
pe grupe i rezolv
sarcina dat.
-Grupa 1 trebuie s
descrie componentele
sistemului respirator:
fose nazale, faringe,
laringe, trahee, bronhii
i plmni;
-Grupa 2 trebuie s
compare procesul de
inspiraie cu cel de
expiraie, preciznd
faptul c primul proces
este actv, realizndu-se
cu consum de energie,
cel de-al doilea este
pasiv;n plus trebuiesc
amintite i
modificrile cutiei
toracice, valoarea
presiunii
intrapulmonare n
inspiraie, respectiv
expiraie, muchii
implicai;
-Grupa 3 trebuie s
prezinte msurile de
igien necesare pentru
a avea o respiraie
sntoas: aerisirea
camerei, practicarea
unui sport, utilizarea
batistei n cazul unei
rceli etc;

Flipchart

Conversaia

10
Oa1: s
efectueze
riguros sarcinile
de lucru

-mparte elevii n 6 grupe i, folosind

metoda cubului realizeaz o verificare a
cunotinelor dobndite n leciile
anterioare.Astfel, grupa 1 are ca sarcin s
descrie componentele sistemului
respirator;grupa 2 are ca sarcin s compare
inspiraia i expiraia, grupa 3 are ca sarcin
asocierea respiraiei sntoase cu msuri de
igien preventiv,grupa 4 are ca sarcin s
analizeze legatura dintre structura i funcia
plmnilor, grupa 5 are sarcina de a aplica
cunotinele , explicnd rolul sistemului
respirator n realizarea funciei de nutriie,
grupa 6 are ca sarcin s argumenteze de ce
tutunul duneaz grav sntaii?
-Profesorul aduce la cunotin elevilor
faptul c au doar 5 minute pentru a-i
rezolva sarcina, dupa care, fiecare grup i
va alege cte un lider care va prezenta
frontal ideile scrise.
-La finalul fiecrei prezentri profesorul
face completri, acolo unde este cazul.

Metoda cubului

Explicatia

-Grupa 4 are sarcina

de a preciza existena
sacilor alveolari cu rol
n realizarea
schimburilor de gaze
-Grupa 5 subliniaza
rolul sistemului
respirator n realizarea
funciei de nutriie
respectiv vehicularea
gazelor respiratorii,
introducerea O2 n
organism, fiind utilizat
n arderea
nutrimentelor,
eliminarea CO2,
rezultat n urma
arderilor celulare
-Grupa 6 trebuie s
prezinte ce urmri
negative las tutunul,
enumernd cteva
boli.

Dobndirea
noilor
cunotine

Oc1s
defineasc
excreia

Profesorul pleaca de la un fapt real la care

sunt prtai ocazionali toi elevii din clas,
respectiv utilizarea aspiratorului n treburile
casnice.Plecnd de la ideea c aspiratorul
este cel care face curaenie , acumulnd n
punga sa praf, elevii sunt rugai s se
gndeasca ce structura din corpul nostru
poate fi asemnat cu un aspirator ?

Definiia
excretiei

-Plecnd de la informaiile culese de la elevi,

profesorul anun titlul noii lecii i l scrie
pe tabl;
-Anun obiectivele noii lecii
-Profesorul precizeaz faptul c rinichii au
rol n excreie;
-Pentru a putea da o definiie a excreiei ,
prin intermediul brainstorming-ului se
apeleaz la cunotinele elevilor;
-Astfel, profesorul noteaz pe o foaie de
flipchart termenul de excreie i i invit pe
elevi s defineasc printr-un cuvnt termenul
deja scris.
-Plecnd de la informaiile culese de la elevi
profesorul d o definiie a excreiei,
respectiv procesul prin care sunt eliminate la
exterior substane nefolositoare.

Oa2: s utilizeze
corect
cunotinele
despre excreie
n
viaa
cotidian

Modalitati
excretie

Alcatuirea
sistemului
excretor

de

-Profesorul recurge la cunotinele dobndite

de elevi n leciile anterioare solicitndu-i n
enumerarea unor modaliti de excreie
nvate.
-Profesorul va preciza faptul c cea mai
mare parte a substanelor nefolositoare sunt
eliminate prin intermediul sistemului
excretor
-Face apel la cunotinele dobndite de elevi
n clasa a VI-a la alctuirea unui mamifer
rugndu-i s-i aminteasc componentele
sistemului excretor

Folosindu-se de
noiunile dobndite din
clasa a 6-a , elevii vor
preciza faptul c
rinichii pot fi
asemnai cu un
aspirator ce cura
organismul de
substane toxice.

Se
lucreaz
frontal

25

Conversaie
Invatarea prin
descoperire

Explicatia

Evaluare
formativ
(oral)

-Noteaz titlul leciei

Conversatia
Flipchart
-Elevii noteaz pe
foaia de flipchart
cuvinte care te duc cu
gndul la excreie.
-Noteaz pe caiete
definiia dat de
profesor.

Explicatia
Brainstorming

Conversatia
-Elevii vor aminti
procesele de expiraie,
defecaie, transpiraie.

-Pe baza cunotinelor

dobndite elevii
rspund , preciznd
componentele
sistemului excretor,
respectiv rinichi i ci
urinare.

Evaluare
formativa
(orala)

-Plecnd de la informaiile date de ctre

elevi, profesorul scrie pe tabl componentele
sistemului excretor, respectiv rinichi i ci
urinare pe care apoi le prezint cu ajutorul
unei plane
-Profesorul relizeaza la tabl un desen cu
sistemul excretor
Oc2: s explice
alctuirea
rinichiului
Op2: s
modeleze prin
desen
Sistemul
excretor

Descrierea
componentelor
sistemului
excretor

-Profesorul roag elevii s deschida

manualele i s observe sistemul excretor
-Prin intermediul ntrebrilor adresate
elevilor se stabilesc caracteristicile rinichilor
i componentele cilor urinare
-Profesorul completeaz pe desen
informaiile noi, respectiv componentele
cilor urinare:pelvis renal, uretere, vezica
urinara,.uretra
-Prezint elevilor pe mulajul uman
localizarea i componentele sistemului
excretor

-Toate informaiile culese de la elevi sunt

sintetizate i notate pe tabl:
-Rinichii-organe pereche situate de o parte si
de alata a coloanei vertebrale lombare
-Au culoare brun inchis fiind bogat
vascularizati
-Au forma bobului de fasole
-Caile urinare sunt reprezentate prin pelvis
renal, 2 uretere, vezica urinara si uretra

-Noteaz n caiete

Plansa
cu
sistemul
excretor

Observatia

Evaluare
formativ
(orala)
-Elevii deseneaz n
caiete sistemul
excretor

Modelarea

Manualul
-Folosind manualul ca
surs de informare i
dirijai de ctre
profesor , elevii
observ localizarea
rinichilor n regiunea
abdominal, faptul c
au culoare brun nchis,
forma bobului de
fasole
-Tot elevii precizeaz
i componentele cilor
urinare

Explicatia
Mulajul
Uman
Conversatia

Tabla,
creta
-Noteaz n caiete
-Completeaz desenul

-Profesorul ntreab elevii la ce concluzie au

ajuns ei n legtur cu culoarea rinichilor

Invatarea prin
descoperire
-Fcnd analogie cu
coroida, respectiv
ficatul elevii vor

Structura
interna a
rinichiului

-Pentru o mai bun fixare a noiunilor,

profesorul prezint elevilor un rinichi de
porc netiat, subliniind forma, culoarea

rspunde c aceast
culoare indic faptul
c sunt bogat
vascularizai
Rinichi
porc

de

Observatia
Experimentul

Oc3:s explice
structura
interna
a
rinichiului

-Profesorul le strnete curiozitatea elevilor

prin deschiderea trusei de disecie i
realizarea diseciei n vederea observrii
structurii interne a rinichiului
-Profesorul realizeaz demonstrativ disecia
i roag elevii s observe seciunea ;
-Profesorul solicit elevii s compare
seciunea din tav cu cea din manual i cu
ajutorul manualului s identifice structurile
caracteristice rinichiului

-Pe baza observaiilor fcute de elevi

profesorul noteaz pe tabl :
-la exterior capsula renala
-zona corticala, la exterior
-zona medulara , la interior formata din 7-14
piramide renale

-Elevii observ
rinichiul
Conversatia
-Observ seciunea
prin rinichi

Trusa
disectie

de

Invatarea prin
descoperire
-Folosind manualul
elevii observ cele
dou zone ale
rinichiului, respectiv
zona cortical i zona
medular
-La nivelul zonei
medulare elevii vor
observa piramidele
Malpighi

Observatia
Explicatia

Noteaza in caiet

Lupe
-Profesorul completeaz informaiile
preciznd de orifiiciile prin care piramidele
se deschid in pelvisul renal
-Cu ajutorul lupelor
elevii vor observa la
nivelul seciunii mici
orificii n varful

Observatia

piramidelor
-Pentru o mai bun nelegere profesorul
realizeaz la tabl un desen ce reprezint
sectiunea prin rinichi
-Cu ajutorul desenului de la tabla profesorul
subliniaza ca o piramida renala impreuna cu
tesutul inconjurator din coricala formeaza
lobul renal
-Profesorul noteaza pe tabla lobul renal ca
parte componenta a zonei medulare

Tabla
creta

-Elevii deseneaz n
caiet seciunea prin
rinichi

Modelarea

Explicaie

Noteaza in caiete

Fixarea
Noilor
cunotine

Formuleazntrebri
De ce este important sistemul
excretor ?
Ce deosebiri exista intre zona corticala si cea
medulara a rinichiului ?.
De ce sunt rinichii bogat vascularizati ?

Rspund la ntrebri.

Conversaie
3

Evaluare
cunotinelor noi

7
-Profesorul mparte elevii pe grupe i
prezint sarcina pe care o au de ndeplinit
-Folosind matricea conceptual fiecare
grupa va trebui s rezolve sarcinile din
cadranele matricei

1.Rezolv
sarcinile

Foi
de
flipchart

Excreia

Definiie

Evaluare
formativa
(scris)

Prezentai
Reprezentai
dou
printr-un
caracteristici desen
excreia
-Dup prezentarea frontal a sarcinii de
lucru, se stabilesc concluziile.
Tema de cas. Indicaii pt.
nvare. Aprecierealeciei

1.Comunica tema:Realizati un rebus astfel

incat pe verticala sa iasa SISTEMUL
EXCRETOR, folosind notiuni studiate in
lectie de zi.
2.Ofer indicaii pentru realizarea rebusului
3.Apreciaz activitatea elevilor.

1.Noteaz
temaiindicaiile
realizare

de

Instructaj
Conversaie