PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICA

Profesor: Bîrcă Marius-Cristian

Data:
Clasa: a V-a
Obiectul: Biologie
Unitatea de învăţare: Ecosisteme terestre naturale
Titlul lecţiei: Pădurea
Tipul lecţiei: transmitere si asimilare de noi cunostinte
Scopul lecţiei: Să identifice caracteristicile biotopului și biocenozei de padure și să
conştientizeze importanța pădurii, să-și formeze un comportament ecologic şi să-și
dezvolte capacitatea de a aprecia frumosul din natură.
Competenţe specifice:
1.2. Realizarea dirijată a unor activități simple de investigare pe baza unor fișe de
lucru
date
2.2. Utilizarea adecvată a terminologiei specifice biologiei în comunicarea orală și
scrisă
3.2. Utilizarea unor algoritmi cunoscuți în investigarea lumii vii
4.1. Utilizarea achizițiilor din domeniul biologiei în viața cotidiană
4.2. Recunoașterea consecințelor activităților umane și ale propriului comportament
asupra mediului înconjurător
Competente derivate: la sfârşitul lecţiei elevul trebuie:
C1. să definească pădurea și să prezinte caracteristicile generale ale pădurii de foioase;
C2. să descrie factorii abiotici dintr-o pădure de foioase;
C3. să identifice specii de viețuitoare în biocenoza pădurii de foioase;
C4. să conștientizeze importanța pădurii și consecințele acțiunilor omului asupra
mediului
Resurse procedurale:
Exerciţiul,conversaţia euristică; explicaţia, obsevația, problematizarea,învăţarea prin
descoperire, jocul didactic, metoda ciorchinelui, dezbaterea, modelarea.
Resurse materiale:
Calculator, videoproiector, fotografii, prezentări Power Point, afișe, postere, desene,
atlas ecologic; ghicitori, fişe de lucru.
Forma de activitate: frontal, pe grupe
 Desfăşurarea lecţiei

ETAPELE ACTIVITATEA ACTIVITATEA

LECŢIEI PROFESORULUI ELEVILOR
Notează în catalog elevii absenţi şi Îşi pregătesc caietele
Organizarea
verifică dacă sunt condiţii optime
clasei
pentru desfăşurarea orei
Dirijează observarea ambientului Observă materialele pregătite de
clasei, cu decorul specific profesor și fac legătura cu
Captarea ecosistemului de pădure: coșulețele materialele proprii stranse de elevi
atenţiei cu fructe de pe bănci , etichetele cu Urmăresc materialul prezentat
diverse tipuri de frunze, etc.
Prezintă materialul PowerPoint cu
titlul „Pădurea – o lume de vis”
Distribuie elevilor fișa de lucru, care Elevii rezolvă fișa de lucru și
Reactualizarea conține un rebus ce trebuie rezolvat. descoperă pe coloana A-B a
cunoştinţelor Afișează pe tablă flipchart-ul cu rebusului cuvântul “PĂDUREA”
rebusul ce trebuie completat Completează rebusul afișat de
profesor
Anunţă elevii că lecția ce urmează să Notează în caiete titlul lecţiei
Anunţarea
se desfășoare se intitulează Pădurea
temei
și notează titlul lecției pe tablă
Dirijarea Dirijează discuția pentru a defini Definesc pădurea ca fiind un
învăţării pădurea și caracteristicile acesteia ecosistem natural, terestru
făcând trimitere la materialul
PowerPoint vizualizat anterior
Solicită elevilor să prezinte tipurile Clasifică pădurile în păduri de
de pădure cunoscute pe baza foioase și păduri de conifere
cunoștințelor acumulate în clasele arătând principala diferență dintre
primare acestea și anume că arborii își
Completează clasificarea făcută de pierd frunzele în cazul pădurilor de
elevi și cu categoria de păduri mixte foioase pe când la conifere nu
Solicită elevilor, folosind metoda Completează ciorchinele arătând
ciorchinelui, să completeze flipchart- bagajul de cunoștințe pe care-l au
ul care are în mijloc noțiunea
Pădurea de foioase
C1
Dirijează discuția în sensul
identificării factorilor abiotici
caracteristici ecosistemului de
pădure făcând trimitere și la lecția
Parcul studiată în orele precedente
pentru a corela factorii abiotici
caracteristici parcului cu cei ai
pădurii
C2
Împarte elevii în patru grupe; fiecare
grupă primește un atlas ecologic și
un plic cu poze conținând
viețuitoarele ce constituie biocenoza
pădurii
Solicită fiecărei grupe să-și aleagă
trei reprezentanți care vor prezenta
imaginile din plicul primit
Dirijează prezentarea viețuitoarelor,
aducând în discuție curiozități,
arătând legătura dintre viețuitoare și
importanța acestora în viața omului,
exemple: lichenii sunt indicatori ai
poluării, ciupercile sunt comestibile
în legătură cu subiectul lecției
Identifică pe baza cunoștințelor
acumulate anterior factorii
abiotici: temperatura, lumina,
curenții de aer, umiditatea și solul
Arată legătura dintre prezența
arborilor înfrunziți respectiv
desfrunziți în funcție de anotimp și
modul în care variază factorii
abiotici
Elevii primesc plicurile cu poze,
astfel:
- Grupa 1, plicul cu imagini cu
ciuperci, licheni, plante ierboase-
mușchi, ferigi, plante cu flori
-Grupa 2, plicul cu imagini cu
arbori
-Grupa 3, plicul cu imagini cu
insecte și păsări
-Grupa 4, plicul cu imagini cu
mamifere
Elevii vor prezenta cu ajutorul
pozelor diverse viețuitoare din
pădurea de foioase și vor lipi
pozele realizând astfel un mare
colaj cu o sumedenie de
viețuitoare care alcătuiesc
biocenoza pădurii
 și otrăvitoare, un număr mare de
plante din pădure sunt plante
medicinale, curiozități despre păsări Urmăresc explicațiile profesorului
(cucul, bufnița, ciocănitoarea, uliul, și participă la discuții
fazanul), curiozități despre mamifere
(râsul, lupul, viezurele, mistrețul,
căprioara, etc.)
C3
Prezintă materialul PowerPoint cu Urmăresc materialul prezentat
titlul “Pădurea sănătoasă versus Participă la discuții, identificând
pădurea distrusă” din care reies importanța pădurii, de ex.
frumusețile pădurii dar și oxigenează aerul, oferă loc de
consecințele negative pe care le relaxare, reduce alunecările de
poate avea comportamentul omului teren, micșorează viteza vantului,
asupra acesteia lemnul folosit în construcții, etc.
Dirijează discuțiile în sensul Formulează concluzii și mesaje în
identificării importanței pădurii sensul protejării pădurilor
pentru viața pe Terra
C4
Fixarea și Realizează schița lecției la tablă Realizează schița lecției în caiete
consolidarea lăsând spații goale pentru adnotare și completează spațiile goale în
cunoștințelor din partea elevilor schița concepută de profesor
Evaluare Solicită fiecărei grupe să extragă un Primesc plicurile cu ghicitori, le
bilet care conține numărul unui plic adresează colegilor din echipele
în care se găsesc ghicitori despre adverse si se formează clasamentul
viețuitoare din pădurea de foioase. grupelor
Fiecare echipă va avea în plic patru
ghicitori pe care le va adresa unei
echipe adverse. Dacă răspunde
corect aceasta primește un punct.
Câștigă echipa care acumulează cele
mai multe puncte
Aplicarea în Anunță tema pentru acasă și anume, Notează tema pentru acasă
practică a realizarea unei compuneri cu titlul
cunoștințelor “Gânduri despre pădure”