Proiect de lecție

I. Date de identificare
Instituție: „ Colegiul Național” Iași
Mediu: urban
Nr. de ore: 2 ore pe săptămână
Data: 29.11.2019
Disciplina școlară: Biologie, cls. a VI- a
Unitatea de învățare: Respirația
Tipul lecției: Sistemul respirator și respirația la om
Tipul de lecție: Predare- Învățare
Timp: 50 min
Locul de desfășurare: laboratorul de biologie
Student aplicant: Țîrdea Roxana, Facultatea de Biologie, Universitatea „ Alexandru
Ioan Cuza” Iași

II. Competențe specifice

1.1. Selectarea unor texte, desene, scheme ca surse pentru extragerea unor
informații referitoare la unele procese, sisteme biologice.
2.2. Realizarea de produse de prezentare a informațiilor sub formă de modele,
texte, produse artistice, utilizând terminologia specifică biologiei.
3.1. Interpretarea diverselor modele ale unor sisteme biologice.
4.1. Utilizarea terminologiei specifice biologiei.

Competențe derivate
1.1.1. Selectarea unor desene și scheme ca surse pentru extragerea unor
informații referitoare la sistemul respirator.
2.2.1. Realizarea de produse de prezentare a informațiilor sub formă de poster,
utilizând terminologia specifică sistemului respirator.
3.1.1. Interpretarea desenelor sistemului respirator.
4.1.1. Utilizarea terminologiei specifică sistemului respirator.
III. Obiective operaționale
La sfârșitul lecției, elevii vor fii capabili să:
1. Să definească sistemul respirator.
2. Să enumere componentele sistemului respirator.
3. Să identifice organele căilor respiratorii.
4. Să caracterizeze plămânii.
5. Să recunoască inspirația și expirația.

IV. Resurse educaționale:

Forme de organizare: frontală, individuală.
Metode și procedee: conversația euristică, observarea, explicația, demonstrarea
cu ajutorul mijloacelor vizuale(imagini powerpoint proiectate), poster.

1
 Materiale: catalog,manual școlar, tablă, cretă colorată, caiete, stilouri, creioane
colorate, prezentare power point, poster lacunar,fișe de lucru.
Bibliografie:
Elena Crocnan, Manual pentru clasa a VI-a, Editura Didactică și Pedagogică,
București, 2018
***Programa școlară biologie, Ministerul Educației, Cercetării și Inovării, clasa
a VI- a, București, 2017
***Curs anatomie umana, Universitatea, Alexandru Ioan Cuza, Iași

V. Scenariu didactic
Nr. Evenimentele CD Activitatea Activitatea Metode Mijloace Forme de Timp Evalu
ctr. instruirii /O profesorului elevilor didactice de organizar are
învățare e
1. Moment - - studentul se - ascultă ce are de Conversa - Frontală 1 min Orală
organizatoric prezintă în fața spus studentul. ția
elevilor.
(Bună ziua! Mă
numesc Țîrdea
Roxana.Sunt
student în anul 3 la
Biologie și astăzi
vom face împreună
ora.)
2. Verificarea - -adresează întrebări - răspund la Conversa - Frontală 5 min Orală
cunoștiiințelor din lecția anterioară întrebări: ția
din lecția pentru a face 1. Aerobă și
anterioară trecerea spre lecția anaerobă.
actuală: 2. Prezența
1. Care sunt cele 2 oxigenului.
tipuri de respirație 3. Aerobă.
cunoscută? 4. Oxigen.
2. Care este 5. Dioxid de
diferența între carbon.
acestea două? 6. Frunza.
3. Cum este 7. Pentru că
respirația plantelor? prezintă stomate cu
4. De ce au nevoie pori, la nivelul
plantele în căora se realizează
respirație? schimburile de
5. Ce elimină în gaze.
urma respirației?
6. Care organ are
rolul cel mai
important în
respirație?
7. De ce?
3. Captarea și - - deschide - devin interesati Conversa Laptop Frontală 2 min Orală
orientarea prezentarea power- -răspund la ția Videopro
atenției pentru point ghicitoarea: ghicitoare: iector
receptarea Permanent în NASUL
noilor folosim, .
conținuturi Când ceva noi

2
 mirosim.
E organ de respirat
Și din 2 nări
format.

4. Enunțarea - -anunță titlul - notează titlul în Informare Cretă Frontală 3 min Orală
temei și lecției: Sistemul caiete; Tablă
obiectivele resirator și Stilouri
lecției noi respirația la om și îl Caiete
notează pe tablă;

5. Comunicarea/ CD -îi pune pe elevi să -elevii răspund: Conversa Stilouri Frontală Orală
Însușirea 1.1. tragă aer în Nu, continuă cu ția Caiete 35 min
noilor 1 piept,apoi îi mai multe Explicația Tablă
cunoștiințe 2.2. întreabă: segmente. Demonstr Cretă
1 Credeți că aerul se ația
3.1. oprește doar la
1 nivelul nasului?
4.1. -notează pe tablă -notează în caiete;
1 componentele
O1 căilor respiratorii și
O2 caracteristicile
O3 fiecăreia.
O4 -le arată pe -răspund: Plămânii.
O5 videoproiecor
imagini;
-întreabă elevii:
Ce este în această
imagine?
-notează pe tablă: -iau notițe;
Plămânii și face un
desen, iar în același
timp dictează
informațiile.
-roagă elevii să se -răspund: Nu, apar
ridice în picioare și modificări.
să inspire și expire
de câteva ori;
-întreabă: Când
inspirăm,se
întâmplă ceva cu
corpul nostru sau
este rigid?
-scrie pe tablă -notează în caiete.
inspirația vs.
expirația.
6. Fixarea și - Împarte elevii pe - completează fișa Conversa - - 3 min -
transferul grupe de câte 2. primită. ția
cunoștiințelor O fișă de
consolidare a noilor
informații.
7. Sarcini de - -dă ca temă pentru -notează tema și Conversa - Frontală 1 min -
lucru pentru acasă să învețe ascultă indicațiile ția
acasă. lecția. de realizare a
acesteia.

3
 Schema logică a lecției
Sistemul respirator și respirația la om

Sistemul respirator constituie totalitatea organelor care servesc la schimbul gazos

între organism și mediu, asigurând organismul cu oxigen, indispensabil vieții celulelor, și
eliminând din organism dioxidul de carbon rezultat din oxidări.

Sistemul respirator cuprinde: căi repiratorii;

plămâni.

•Căile respiratorii: cavitatea nazală, faringe, laringe, trahee și bronhii, bronhiole (au
rolul de a conduce aerul la plămâni și de a-l purifica, a încălzi și a umezi aerul inspirat).
Mucusul, cât și firele de păr din fosele nazale opresc înaintarea prafului și a altor
impurități care se pot afla în aerul inspirat.

FARINGE LARINGE TRAHEE BRONHII BRONHIOLE

-organul vorbirii -este alcătuit din -un tub lung de -în număr de -sunt ramificații
datorită prezenței mai multe aproximativ două, sunt fine, grupate în
corzilor vocale; cartilaje dintre 12cm; ramificații ale săculeți care la
-locul unde se care o traheii care rândul lor
încrucișează calea proeminență, pătrund în formează
respiratorie cu calea numită “mărul plămâni; ciorchini;
digestivă. lui Adam”;
-la intrarea se
află un căpăcel
numit epiglotă;

•Plămânii
Aspect: două organe alveolare elastice, de culoare roz,
Localizare: așezate în cutia toracică, deasupra diafragmei, nu au mușchi
1. Plămânul drept este alcătuit din trei lobi.
2.Plămânul stâng are doar doi lobi, între cei doi plămâni aflându-se inima.
Cele mai fine bronhiole se termină cu saci pulmonari, alcătuiți din mici umflături cu
pereții foarte subțiri, numite alveole pulmonare(unitatea structurală și funcțională a
plămânului)

4
 Suprafața lor este acoperită de două foițe, numite pleure. Între ele se află o cavitate
foarte subțire, în care se găsește o peliculă de lichid (lichidul pleural).
Pătrunderea aerului în plămâni -inspirația; eliminarea aerului din plămâni -expirația.

INSPIRAȚIE
EXPIRAȚIA
-volumul cutiei toracice crește datorită contracției mușchilor
-mușchii se relaxează, iar plămânii își
respiratori
micșorează volumul o dată cu cel al cutiei
- diafragma se contractă și coboară, mușchii intercostali trag
toracice, eliminând aerul.
coastele și le ridică. mișcarea coastelor împinge sternul
înainte, iar plămânii se umplu cu aer.