PROIECT DE ACTIVITATE

PROFESOR:
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
CLASA: a V-a
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi ştiinţe ale naturii
DISCIPLINA: BIOLOGIE
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Vieţuitoarele din mediul apropiat şi mai îndepărtat
SUBIECTUL LECŢIEI: Pădurea- caracteristici generale, relatii intre vietuitoare
TIPUL LECŢIEI: asimilarea şi dobandirea de noi cunostinte
SCOPUL LECTIEI: cunoaşterea componentelor unui ecosistem natural, identificarea principalelor relații dintre viețuitoare, cunoașterea importanței pădurii,
a rolului și impactului omului asupra ecosistemului de pădure

COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE:

1.1 Extragerea informațiilor din texte, filme, tabele, desene, scheme, ca surse pentru identificarea caracteristicilor unor sisteme biologice, a unor
procese și fenomene.
1.2 Realizarea dirijată a unor activități simple de investigare pe baza unor fișe de lucru date.
2.2 Utilizarea adecvată a terminologiei specifice biologiei în comunicarea orală și scrisă.
3.1 Identificarea caracteristicilor sistemelor biologice pe baza modelelor.
3.2 Utilizarea unor algoritmi cunoscuți în investigarea lumii vii.
4.1 Utilizarea achizițiilor din domeniul biologiei în viața cotidiană.
4.2 Recunoașterea consecințelor activităților umane și ale propriului comportament asupra mediului înconjurător.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE: la sfarsitul orei, elevii pot fi capabili :

- să recunoasă principalele tipuri de păduri ( conifere şi foioase);
- să identifice factorii abiotici și biotici dintr-un ecosistem de padure (conifere şi foioase) pe baza propriilor observații
- să stabilească diferenţele dintre cele două tipuri de păduri
- să extragă idei din text cu referire la biotopul şi biocenoza unei păduri
- să construiască diferite lanțuri trofice cu vietuitoare din pădure
- să exprime un punct de vedere cu privire la importanţa pădurilor

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia euristică, explicaţia, observaţia, exerciţiul, metoda ciorchinelui, învăţarea prin descoperire, problematizarea.
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: imagini cu arbori aparţinând celor două tipuri de păduri, imagini cu animale, ghicitori, fişe de lucru, rebus, manual,
tabla, creta.
FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală, pe grupe.
EVALUARE: orală, fişă de evaluare- scrisă.
DURATA: 50 minute.
LOCUL DE DESFASURARE: sala de clasă
Anticiparea dificultăţilor: timp îndelungat necesar îndeplinirii sarcinilor, emoţiile elevilor în prezentarea rezultatelor
Bibliografia:
Programa şcolară – anexa nr.2 la O.M.E.N. nr. 3393/28.02.2017
Mariana Ciobanu, Didactica ştiinţelor biologice, Editura Didactică şi Pedagogică, 2008.
Naela Costică, Didactica biologiei, suport de curs, 2012
Viorel Lazăr, Mariana Nicolae, Lecția-formă de bază a organizării procesului de predare-învățare-evaluare la disciplina biologie, Editura Arves,
2007;

DESFASURAREA LECTIEI

ETAPELE ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR METODE MIJLOAC FORMA EVALUARE

LECŢIEI PROCEDEE E DE
ORGANIZAR
E
Moment Noteaza absentii Elevii se pregatesc pentru
organizatoric Asigură condiţiile optime necesare activitate
desfăşurării activităţii (pregatesc
materialele, elevii sunt impartiti in 4
grupe)
Reactualizarea Se solicită elevilor să completeze Completeaza rebusul cu Conversația Rebus Frontala Orala
cunoştinţelor un rebus cuvintele corespunzatoare euristică Fise cu Pe grupe
învăţate anterior Pe coloana A-B elevii descoperă definitiile
cuvântul ce reprezinta titlul Problematizarea
lectiei pe care au avut-o de
pregatit - Pajistea
Definitiile cuprind notiuni despre
speciile de plante si animale
intalnite in acest ecosistem
Solicita elevilor sa observe Elevii observa plansa si Conversatia Plansa cu Individuala Orala
Captarea atenţiei plansa pusa la dispozitie si apoi identifica ecosistemul unei Observatia imagini ce Pe grupe
sa identifice tipul de ecosistem paduri Exercitiul reprezinta
reprezentat. padurea
Se va realiza si printr-o
ghicitoare: Elevii raspund corect la
„Cetate verde, umbroasǎ ghicitoare: Padurea
Vara-i tare rǎcoroasǎ.”
Anunţarea Profesorul anunță tema care va fi Elevii noteaza titlul lectiei in Explicatia Tabla, Frontala
titlului discutată notează pe tablă titlul şi caiete si urmaresc obiectivele creta
şi a obiectivelor prezintă obiectivele vizate spre prezentate de profesor caiete
lecţiei îndeplinire, pe parcursul orei, de
către toți elevii: să defineasca
pădurea, să identifice principalele
tipuri de păduri; să recunoasca
diferite specii de arbori, să
numeasca vieţuitoarele care
trăiesc în pădurea de conifere/
foioase, sa construiasca lanturi
trofice cu vietuitoare din padure,
să explice importanţa pădurii.
Activitatea se desfăşoară pe Elevii citesc cu atentie Explicația Planse Pe grupe Scrisa
grupe şi este dirijată în mod fragmentele din fisele de lucru
Prezentarea indirect de către profesor. primite si rezolva cerintele.
continutului Colectivul de elevi este impartit Orala
informational in 4 grupe. Fiecare grupă Conversația Fise de Frontala
primeşte câte o fişă de lucru: lucru
- grupa I trebuie să descopere si
sa caracterizeze factorii abiotici
Problematizarea
ai pădurii de foioase
- grupa II să enumere principale
specii de plante şi animale
întâlnite în pădurea de foioase
-grupa III trebuie să descopere si
sa caracterizeze factorii abiotici
ai pădurii de conifere
- grupa IV sa enumere
principalele specii de plante şi
animale întâlnite în pădurea de
conifere. Liderul fiecarei grupe prezinta
După ce elevii îşi exercită raspunsurile pentru fiecare
rolurile, lidelul fiecărei grupe cerinta din cadrul sarcinii de
prezintă sarcina pe care au avut-o lucru
de îndeplinit.
Pe parcursul redării noilor Elevii noteaza schita lectiei pe
noţiuni, profesorul explică şi caiete.
realizează schema lecţiei la tablă.
 Individuala Scrisa
Pe baza notiunilor asimilate si Construiesc lanturi trofice si le
avand la dispozitie plansele, prezinta
solicita elevilor sa construiasca
cate doua lanturi trofice intalnite Problematizarea
in padurea de foioase si cea de
conifere Exercitiul

Se va discuta despre importanţa Elevii deduc importanţa

pădurii. pădurilor.
Se stabilesc principalele activităţi
ale omului care au influenţe Completeaza fisa de lucru
negative asupra pădurilor.
Fixarea Prin fixarea parţială a Raspund intrebarilor, rezolva Conversaţia Fise de Pe grupe Orala
cunostintelor cunoştinţelor, rezolvarea sarcinile din fisele de lucru euristică lucru
problemelor şi a sarcinilor de Problematizarea
lucru pe tot parcursul lecţiei Învăţarea prin Manual Frontala
descoperire

Evaluarea Prin chestionare orală pe tot Dau raspunsurile solicitate Exercitiul Fisa de Individuala Scrisa
performantei parcursul lecţiei Rezolva fisa de lucru ciorchine lucru
Prin chestionare scrisa ciorchine
 SCHIŢA LECŢIEI
Pǎdurea – ecosistem terestru natural.
Pot fi: - de foioase – arborii îşi pierd frunzele toamna
- de conifere – florile sunt conuri

Biotop:
Pǎdurile de foioase Pǎdurile de conifere
-zona de deal şi de câmpie -zona de munte
-se găsesc la altitudini între 200 m şi 1200 m -se găsesc la altitudini de 1200-1800m
-temperatura medie anuală este de 8-100 C -temperatura medie anuala 3-50 C
-precipitaţiile constante -vântul este puternic, precipitatii abundente
-lumina ajunge la suprafata solului -lumina slaba
-solul brun, brun-roscat -solul este podzol brun( cenusiu, fertilitate slaba)

Biocenoza:
Pǎdurile de foioase
- arbori (stejar, carpen, ulm, tei, arţar, fag);
- arbuști (soc, păducel, alun, mur)
- plante ierboase (ghiocei, golomăț, rodul pământului, păiuș, fragi
de pădure), mușchi de pământ, licheni
- nevertebrate: melci, omida păroasă a stejarului, păianjeni, fluturi,
gândaci (croitorul, rădaşca)
- vertebrate: amfibieni (salamandra, brotăcelul), reptile (șopârle,
șerpi), păsări (piţigoi, şoim, ciocănitoare, uliu, huhurez), mamifere
(veveriță, lup, vulpe, cerb, urs, mistreț, râs, bursuc).
Pǎdurile de conifere
- arbori ( molidul, brad și pin, zadă, zâmbru)
-arbusti (afin, zmeur, coacăz, merișor)]
- plante ierboase (ferigi), lichenii (ca mătreața bradului), ciuperci (hribi,
râșcovi – comestibile; pălăria-șarpelui, buretele pestriț – otrăvitoare),
mușchii
- nevertebrate (melci, insecte)
- vertebrate: amfibieni (triton, broască roșie de munte), reptile (șopârlă
de munte, viperă), păsări (forfecuță, ciocănitoare, mierlă, cocoș-de-
munte, pițigoi de brădet, acvilă), mamifere (șoarece vărgat, veveriță,
cerb, jder, pisică sălbatică, râs, urs brun).

Importanţa pǎdurii:
- oxigenează aerul
- reduce zgomotele și temperaturile extreme
- are efect de relaxare
- mediu de viaţă pentru multe vieţuitoare
- mușchii impiedică eroziunea solului
- oferă numeroase resurse: lemn, ciuperci, fructe de pădure, plante medicinale