Proiect de lecţie

A. DATE GENERALE

Liceul Tehnologic „Petru Cupcea” Supuru de Jos

Clasa: a VII-a
Aria curriculară: Matematică și științe
Disciplina de învăţământ: BIOLOGIE
Unitatea de învățare: Funcția de reproducere – Reproducerea la plantele cu flori
Subiectul lecţiei: Structura florii la angiosperme
Tipul lecţiei: Transmitere și însușire de noi cunoștințe
Scopul lecţiei: Cunoaşterea de către elevi a principalelor elemente florale, în vederea înțelegerii și
stabilirii corelației dintre structura și funcția componentelor acestora în procesul de reproducere la
plante.
Locul desfăşurării: Laboratorul de biologie
Timp: 45 minute

Competențe generale:
1. Explorarea sistemelor biologice, a proceselor şi a fenomenelor, cu instrumente şi metode ştiinţifice;
2. Comunicarea adecvată în diferite contexte ştiinţifice şi sociale;
3. Rezolvarea unor situaţii problemă din lumea vie pe baza gândirii logice şi a creativităţii;
4. Manifestarea unui stil de viaţă sănătos într-un mediu natural propice vieţii.

Competenţe specifice:
1.1. Sistematizarea informațiilor din texte, filme, tabele, desene, scheme, utilizate ca surse pentru
explorarea unor sisteme biologice, a unor procese și fenomene;
1.2. Realizarea independentă a unor activități de investigare pe baza unor fișe de lucru elaborate de
elev;
1.3. Asumarea de roluri în cadrul echipei pentru rezolvarea sarcinilor de lucru;
2.1.Interpretarea contextualizată a informațiilor științifice;
2.2. Expunerea, în cadrul unui grup, a informațiilor prezentate sub formă de modele, grafice, texte,
produse artistice, cu mijloace TIC, utilizând adecvat terminologia specifică biologiei;
3.1. Realizarea unor modele ale sistemelor biologice;
3.2. Elaborarea unor algoritmi pentru realizarea unei investigații;

Competențe derivate:
La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:
C1-să deosebească părțile componente ale florii și să descrie rolul fiecărei componente în parte;
C2-să identifice pe materialul proaspăt componentele florii;
C3-să reprezinte schematic o floare;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
 METODE ŞI PROCEDEE: învățarea prin descoperire, algoritmizarea, conversația euristica,
observația, problematizarea, explicația, investigația, descoperire inductivă, prin analogie, învățarea
dirijată, expunerea;
 MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: manual, mulaje, material didactic natural (flori de lalea), flori
de gutui, planșe cu structura florii la angiosperme, calculator, film didactic scurt, fișe de lucru;
 TIPUL DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII ELEVILOR : frontal, individual, pe grupe.
 B. DESFĂŞURAREA LECŢIEI (Scenariul didactic)

Nr EVENIMENT Conţinutul Compete DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Cr ELE LECŢIEI lecţiei nțe Resurse Evaluare
t (timpul alocat) specifice
Activitatea profesorului Activitatea elevilor
1. Momentul Notează absenții în catalog. Se pregătesc pentru
organizatoric lecții.
Asigură condițiile optime necesare
(1 min.)
desfășurării lecției.
2. Reactualizarea Reproducerea 1.2  Verificarea unor noțiuni din  Elevii primesc Evaluare
cunoștințelor în lumea vie fișele de lucru orală și
lecția precedentă pe baza unui joc Conversația
anterioare scrisă pe
(6 min.) Reproducerea didactic „Rebus”.  Sunt atenți la fișe de
asexuată explicațiile profesorului Observația lucru
 Rebusul are un număr de 7 și răspund la întrebările
Reproducerea pe care le regăsesc în Fișe de
întrebări legate de subiectul prezentat
sexuată fișele de lucru în vederea lucru
ora trecută și anume din rezolvării rebusului Prezentare
propus de către profesor. ppt
„Reproducerea asexuată și sexuată”.
 În urma
 Profesorul atrage atenția rezolvării acestui rebus,
asupra faptului că în urma rezolvării elevii descoperă pe
coloana AB subiectul
acestui rebus, elevii vor descoperi pe lecției de astăzi.
coloana AB un cuvânt care are  Elevii descoperă
prin rezolvarea
legătură cu lecția ce va fi predate în
rebusului, cuvântul
această oră. „FLOAREA” și află
subiectul lecției de
astăzi.
Captarea atenţiei 1.1 Se prezintă diferite tipuri de flori : Răspund la întrebările Observația
(2 min) profesorului și sunt
Elevii trebuie să-și amintească din
dirijați în descoperirea
ce grupă de plante fac parte și subiectului lecției de Problematiz
astăzi. area
care este rolul florilor.
3. Anunţarea Reproducerea  Profesorul notează titlul  Elevii notează în Expunerea
scopului şi a la plantele cu
lecţiei pe tablă: Reproducerea la caiete titlul lecției și sunt Observația
competențelor flori
urmărite plantele cu flori – Structura florii la atenți la ceea ce le spune
(1 min)
angiosperme şi se anunţă scopul profesorul.
lecției ce va fi atins până la sfârșitul
acesteia.
4. Transmiterea Structura 1.1  Prezintă materialele didactice  Elevii Investigația Evaluare
noilor cunoștinţe florii la prin orală
cu care vor lucra elevii împreună cu învestighează materialul
(30 min) angiosperme descoperire
1.2 profesorul și le cere acestora să didactic natural
Observarea Observare
vizioneze și să investigheze florile pe împreună cu colegii de sistemică și sistemică
1.3 care le au la dispoziție, în grupe de bancă și observă independen-
tă
câte doi elevi. structura unei flori.
2.1.
 Profesorul proiectează o  Elevii observă
Problemati-
imagine la videoproiector cu structura imaginea prezentată de zarea
2.2.
florii la angiosperme și cere elevilor către profesor și încearcă
să descrie ceea ce observă. să descrie elementele Lucru în
3.1. echipă
 Profesorul începe descrierea componente ale unei
componentelor unei flori, realizând în flori angiosperme. Conversația
3.2. euristică
același timp și un desen cu aceste
componente, la tablă.  Elevii sunt atenți
Demonstrați
la explicațiile a
 Cere elevilor să-și pregătească profesorului și notează
Mulaje
creioanele colorate și explică rolul pe în caiete componentele
florii angiosperme, în Imagini cu
cre il are fiecare culoare în realizarea
flori
 desenului propus. ordinea prezentată de
către profesor, iar în Flori
 Pe măsură ce sunt descrise naturale
același timp realizează
elementele componente ale florii,
un desen cu aceste Pensetă
profesorul cere elevilor să facă
componente pe foaia de
investigații pe materialul didactic
desen a caietului de Desen
natural, pe care îl au pe bancă și astfel
biologie.
vor fi întărite descrierile și explicațiile
profesorului.  Notează în caiete
ceea ce descoperă
 Se asigură că elevii au
împreună cu profesorul,
completat desenul de pe tablă în
pe baza imaginilor
caiete și că au înțeles ceea ce au
prezentate și pe baza
vizionat pe materialele didactice puse
materialului didactic
la dispoziție.
natural.

 Le cere elevilor să discute în

 Elevii discută cu
cadrul grupelor formate despre
colegii lor de bancă
componentele florii.
despre elementele
florale.
5. Fixarea 1.3.  Profesorul dă elevilor o fișă  Elevii rezolvă Fișă de Evaluare
cunoştinţelor 2.1. de lucru pentru a fixa noțiunile fișele de lucru după un lucru orală și
(5 min) prezentate în această lecție. anumit algoritm. scrisă –
fișă de
lucru
 BIBLIOGRAFIE PEDAGOGICĂ:

1. Iuliana Alina Sprînceană, Florina Claudia Ghițulescu, Manual de biologie, clasa a VII-a, Editura ARS Libri, București, 2019;
2. Traian Șăitan, Adriana Simona Popescu, Manual de biologie, clasa a VII-a, Editura Didactică și Pedagogică, București, 2019;
3. Alexandrina-Dana Grasu, Jeanina Cîrstoiu, Manual de biologie, clasa a VII-a, Editura LITERA , București, 2019;
4. Iordache Ion, Ulpia Maria Leu, ,, Metodica predării – învăţării biologiei”, Editura Corson, Iaşi, 2001, pag. 31,32;
5. Camelia Ureche, Corina Cucu, ,,Metodica predării biologiei”, Editura Zedax, Focşani, 2003, pag. 31-33, 37
 Schița lecției pe tablă
Reproducerea la plantele cu flori
Structura florii la angiosperme

1. Peduncul: codița cu care se prinde floarea de tulpină

2. Receptacul: susține componentele florii
3. Învelișul floral: - protejează organele de înmulțire
a) Sepale
- Totalitatea lor formează CALICIUL (K)
- De obicei sunt verzi
b) Petale
- Totalitatea lor formează COROLA (C)
- de diferite culori
4. Organe de reproducere:
a) Stamine:
• Reprezintă partea bărbătească a florii
• Totalitatea lor formează ANDROCEUL (A)
• Prezintă: - filament
- anteră cu polen
b) Carpele (Pistil):
• Reprezintă partea femeiască a florii
• Totalitatea lor formează GINECEUL (G)
• Format din: - ovar cu ovul
- stil
- stigmat
 După organizarea lor, florile pot fi: Unisexuate = au organele masculine și feminine separate
Hermafrodite = ambele organe de reproducere sunt pe aceeași
floare
 După dispoziția florilor pe tulpină: solitare sau grupate în inflorescență.
 Fișă de lucru – Funcția de reproducere
Rezolvă următorul rebus și vei afla pe coloana AB numele subiectului lecției de astăzi

1. Se înmulțesc prin spori.

2. Se practică la pomii fructiferi și la arbuști.

3. Celule prin care se înmulțesc algele, ciupercile, mușchii sau ferigile.

4. Tip de reproducere ce se realizează fără participarea gameților.

5. Organisme unicelulare ce se înmulțesc prin diviziune directă.

6. Înmulțire prin care un grup de cellule se detașează de corpul părintelui, devenind organism
independent.

6
5
 Fișă de lucru

Completează următoarele desene cu elementele structurale ale florii: