Sunteți pe pagina 1din 6

Proiect didactic

Clasa: a VII-a
Disciplina : Consiliere i orientare
Profesor diriginte:Simion Florin
Modulul: Autocunoatere i dezvoltare personal
Submodulul: 1.1.Autocunoastere.
Stima de sine:ce este stima de sine si in ce situatii se
manifesta .

Atitudinea pozitiva fata de propria persoana.

Tema: Timiditatea si increderea in sine


Obiectiv cadru:
1. Dezvoltarea capacitii de autocunoatere i a atitudinii pozitive fa
de sine.
Obiective operaionale:

Identificarea elementelor definitorii propriei personaliti.

Construirea unei imagini de sine pozitiv.

Dezvoltarea stimei de sine.

Valori i atitudini:
respect i ncredere n sine i n ceilali
aprecierea unicitii fiecruia ca persoan unic i valoroas
Resurse:
a. pedagogice (metode i procedee didactice)
spargerea gheii, dezbaterea,furtuna de idei,conversaia ,expunerea,
problematizarea
b. materiale

calculator, videoproiector, instrumente de scris, flip-chart,fie de


lucru,plane

c. temporale: 50 minute
1

Forme de organizare a activitii:

frontal, grupuri mici,individual

Scenariul didactic
I.

MOMENT ORGANIZATORIC ( 1):


verificarea prezenei elevilor;
discutarea unor aspecte legate de activitatea de pe parcursul
sptmnii anterioare; stabilirea cauzelor i msurilor ce se impun
pentru ameliorarea situaiilor negative;
pregtirea celor necesare nceperii leciei.

II. ANUNAREA TEMEI/MOTIVAREA ALEGERII TEMEI (10)


Profesorul anun c elevii vor participa la un exerciiu de spargere a
gheii care va anticipa tema orei respective.
Acest exerciiu presupune o sarcin a crei ndeplinire exprim
capacitatea elevilor de a identifica propriile caliti i defecte. Astfel, ei
trebuie s gseasc o calitate i un defect, care s nceap cu una din
literele numelui lor (ex.:Emilia - calitate-inteligenta; defect - enervant).

Imaginea de sine Profesorul noteaz titlul pe smart board,


iar elevii n caietele de consiliere i orientare;
Se prezint obiectivele leciei, sub forma unei
avanpremiere a orei, prin verbe active i activiti
msurabile,avand in vedere prezentarea Power Point:

Cine sunt eu?

Care sunt componentele stimei de sine?

Cum se dezvolt stima de sine?

Este ncurajarea o modalitate de dezvoltare a


stimei de sine a copiilor?
2

Ce este creterea stimei de sine?

III. PRIMA ACTIVITATE (10)


Cum m vad eu? Cum m vd ceilali? Suntem diferii?
Urmtorul tabel va fi scris pe flip-chart, iar fiecare elev va alege cte o
csu a tabelului, care crede c i se potrivete cel mai bine colegului din
dreapta, respectiv din stnga (i va scrie numele cu rou), i el la rndul
lui se va ncadra ntr-o csu a tabelului i-i va scrie numele cu negru.

Are ochii
caprui

Este blond

Cu iniiativ

Este tuns
scurt
Poart
ochelari
Are un cine
acas

Atent cu
alii
Locuiete la
bloc

Este in
grupa de
dans
Joac bine
fotbal
Curajos

Este cel mai


nalt din
clasa
Este
punctual
Prietenos

i place s
cnte

i place sa
citeasca
mult
Amabil

Are un
Disciplinat
Harnic, activ
frate
Se nfurie
Este cel mai
Se trezete
uor
mic din familie dimineaa
Are ceas
Este amuzant
ntrzie
Are acasa Interesat,dorni
Locuieste
unul sau
c de a
foarte
mai multe
cunoate ct
aproape de
animale
mai mult
coal
Corect,
Ataat de
ndragete
cinstit
colectiv
animalele
Perseverent
Temeinic
Modest
(profund)

Ii palce
ngheata
Are o sor
i place
matematica

Ambiios
Demn de
ncredere

Profesorul conchide c fiecare om are o imagine despre propria


persoan , care nu ntotdeauna coincide cu modul n care este perceput
de cei jurul su.
3

IV. A DOUA ACTIVITATE (15)


Elevii extrag dintrun plic bileele pe care sunt trecute
caracteristici ale persoanelor cu respect de sine sczut sau ridicat. Li se
solicit s caute pentru fiecare definiia sau termen cu sens asemntor
(sinonime) n Dex i s le distribuie in una din cele dou coloane din
tabelul de pe flip-chart.
ameninator
responsabil
respectuos
rzbunator
apatic
maleabil
impulsiv
curajos
tolerant
nelegator
furios
corect
ranchiunos
punctual
disciplinat
violent
onest
dumnos
invidios
mincinos
nervos
conciliant
raional
delsator
ngmfat

Persoane cu stim de sine


ridicat

Persoane cu stim de
sine sczut

TREIA ACTIVITATE (10)

Gnduri de copil
4

V. A

Sunt un COPIL cuminte i sfios


Privesc n jur, sunt tare curios
i m ntreb cu ochi uimii
De ce n coal suntem DIFERII?
Privesc n clas spre colegi
Unii sunt nali i alii corpoleni,
Unii timizi i alii ndrznei,
Noi suntem DIFERII, nu nelegi?
Eu sunt mai palid, mai blondu,
Dar tii, sunt un COPIL drgu!
Simpatic, frumuel, alt pui de om
Mai bruneel, mi spune c e rrom.
Colegul meu din banca de la geam
E DIFERIT, nimic nu-nelegeam
Cnd mpreun el ar fi dorit
S stm de vorb mult, la povestit.
C e bolnav am neles cu greu.
E un copil cu Down, i-mi pare ru!
E DIFERIT, dar eu m joc cu el,
E vesel, fericit i eu la fel.
Sunt un COPIL cuminte, credincios,
i-mi spun i rugciunea, tot sfios.
Ca i colega mea, din Biblie ascult,
i o respect, chiar dac-i din alt cult.
Chiar de sunt blonzi, ciocolatii,
Toi sunt nite COPII zglobii.
Cu toate c sunt DIFERII
Toi vin la coal mulumii.

Prin lecturarea acestei poezii elevii trebuie s gseasc i alte tipuri


de diferene, adic de naionalitate, etnie, religie, unii pot fi bolnavi sau
cu handicap. Fiecare este unic i valoros aa cum este, cu individualitatea
si cu personalitatea lui.
5

VI. EVALUAREA LECIEI (4)

Fiecare elev isi va scrie numele pe smart board astfel: in autobuz


(s continum cltoria n STIMA DE SINE) dac i-a plcut lecia,
sau n staie dac nu vrea sa mai discutam alte aspecte ale acestei
teme.