PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:Școala Gimnazială Ibănești

DATA:29.11.2021
CLASA: a V-a
DISCIPLINA: BIOLOGIE
LECŢIE: „Pădurea”
TIPUL LECŢIEI: lecție de dobândire de noi cunoștințe, mixtă.
SUSTINATOR: Topai Sorina

1. COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE:

1.1 Extragerea informațiilor din texte, filme, tabele, desene, scheme, ca surse pentru identificarea caracteristicilor unor sisteme
biologice, a unor procese și fenomene.
1.2 Realizarea dirijată a unor activități simple de investigare pe baza unor fișe de lucru date.
2.2 Utilizarea adecvată a terminologiei specifice biologiei în comunicarea orală și scrisă.
3.1 Identificarea caracteristicilor sistemelor biologice pe baza modelelor.
3.2 Utilizarea unor algoritmi cunoscuți în investigarea lumii vii.
4.1 Utilizarea achizițiilor din domeniul biologiei în viața cotidiană.
4.2 Recunoașterea consecințelor activităților umane și ale propriului comportament asupra mediului înconjurător.
2. OBIECTIVE OPERAȚIONALE: Elevii pot fi capabili :
O1. Să recunoasă principalele tipuri de păduri ( conifere şi foioase);
O3. Să stabilească diferenţele dintre cele două grupe de păduri;
O4. Să explice importanţa pădurii;

3. STATEGII DIDACTICE:
a. METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, observaţia, exerciţiul, jocul didactic, metoda ciorchinelui.
b. MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: imagini cu arbori aparţinând celor două tipuri de păduri, imagini cu animale, frunze de
conifere şi foioase, conuri, ghicitori, fişe de lucru.
c. FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală, pe echipe.
d.EVALUARE: orală, fişă de evaluare- scrisă.
DURATA: 50 MIN.
BIBLIOGRAFIE:
 - Programa școlară pentru disciplina BIOLOGIE -CLASELE a V-a – a VIII-a aprobată prin OM nr. 3393 / 28.02.2017
DESFĂŞURAREA LECŢIEI

ETAPELE OB.OPE CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL AL STRATEGII DIDACTICE

LECŢIEI RAŢIO LECŢIEI METODE ŞI MIJL. FORME EVALUARE
NALE PROCEDEE DE ÎNV. DE ORG.
1.Moment Pregătesc materialele didactice Activ.
organizatoric necesare desfăşurării optime a lecţiei de frontal
Biologie. ǎ
2.Reactualizarea
cunoştinţelor * Voi adresa elevilor câteva întrebări
învăţate anterior din lecţia anterioară. Conversa- Activ.
- Cum s-a numit ultima lecţie pe care am ţia frontal Orală
5 min învăţat-o la Biologie? ǎ
-Ce este grădina?
- De câte tipuri poate fi grădina ?
- Ce se cultivă în grădina de legume?
- Ce parte consumăm de la morcov/
cartof/ pătrunjel/ castraveţi/ fasole ?
- Ce factori biotici şi abiotici găsim în
grădină?
- De ce sunt importante legumele şi
fructele în alimentaţia noastră ?
- Daţi exemple de flori pe care le putem
cultiva în grădina ca plante decorative.
- Care este rolul lor ?
 * Se va realiza printr-o ghicitoare.
Ghicitoare:
,,Sus pe coama munţilor,
Munţilor, cărunţilor,
Stă voinicul cel ţepos,
3. Captarea Veşnic verde şi frumos.” (bradul) Fisa cu
atenţiei -Voi adresa apoi elevilor întrebarea: exerciţiul ghicitori
- Unde creşte bradul? (în pădure)
5min
* Elevii vor fi împărţiţi în două Activ.
echipe.Fiecare echipă va primi 4 conversa- frontal
ghicitori pe care va trebui să le citească ţia ǎ
echipei adverse. ( ANEXA 4)
Dacă echipa adversă răspunde corect şi pe orală
primeşte un punct. grupe
Câştigă echipa care acumulează cele şi scrisă
mai multe puncte cu posibilitatea de a
extrage numele echipei.

-Nu întâmplǎtor am discutat despre

4. Anunţarea „Pădure”, deoarece astăzi la ora de
titlului Biologie vom învăţa despre un alt
şi a ecosistem terestru –natural ,PĂDUREA. explicaţia
obiectivelor -În cadrul acestei lecţii va trebui să Activ.
lecţiei definiţi pădurea, să identificaţi frontal
principalele tipuri de păduri; să ǎ
2min recunoaşteţi diferite specii de arbori, să
numiţi vieţuitoarele care trăiesc în
pădurea de conifere/ foioase, să explicaţi
 importanţa pădurii.

* Se vor purta discuţii care vor duce conversa-

la clasificarea pădurilor în: a) păduri de ţia
conifere şi b) păduri de foioase; scrisă
O1, -cele două echipe vor purta numele de
5. Prezentarea Echipa coniferelor şi Echipa metoda
optimă a foioaselor. ciorchine-
noului -fiecare grupă va primi o fişă de lui Imagini
conţinut lucru specifică ecosistemului de pădure reprezen
pe care la extras. -tând Activ.
10 min * Se vor prezenta imagini cu aceste observaţia păduri frontal
păduri ( ANEXELE 1 şi 2 ), stabilindu- de ǎ
se (biocenoza) diferitele specii de conifere
arbori,arbuşti şi animalele . orală
*Se vor observa pădurile de foioase.
Pǎdurile de foioase pot fi formate
din stejar(stejăretele) sau din mai multe explicaţia
O2 specii, precum fag, tei, arţar, frasin,
6.Dirijarea carpen, mesteacǎn, alun, etc.. Ele sunt imagini
învăţări mult mai luminoase decât pǎdurile de cu
conifere. explicaţia vieţuitoa
10 min Cel mai rǎspândit arbore din -re
pǎdurile de foioase din zona de deal este specifice
stejarul şi fagul-păduri mixte pădurii Activ.
*Voi aduce materiale biologice de frontal
O2 proaspete –frunze de foioase pentru ca conifere ǎ
elevii să poată observa forma,
dimensiune .
 Cum este frunza stejarului şi a imagini
fagului ? (....) reprezen
-Cum se numeşte fructul stejarului? explicaţia -tând
(ghinda) păduri
-Cum se numeşte fructul fagului? de
(jirul) foioase
-Ce vieţuitoare întâlnim în pǎdurile
de foioase? imagini
*Se vor observa pǎdurile de cu
conifere. conversa- vieţuitoa
-În ce zonǎ se întâlnesc? ţia -re orală
-Ce arbori cresc? Cum se numesc specifice
frunzele lor? pădurii Activ.
-Ce animale întâlnim? de frontal
-Ce plante cresc în zona de munte? foioase ǎ
Pǎdurea fiind deasǎ este foarte observaţia
O3 întunecoasǎ, lumina este foarte slabǎ, frunze
vântul bate mai puternic, iar temperatuta de
este mai scǎzutǎ. Din acest motiv (ca o brad
adaptare la mediu), frunzele coniferelor în stare
sunt sub formǎ de ace. naturală
În ceea ce priveşte modul în care sunt
dispuse frunzele ( acele ) de brad şi de
molid
* Voi ruga elevii să atingă acele conversa-
bradului. ţia Orală
- Cum sunt dispuse acele bradului ?
( ...de o parte şi de alta a ramurilor,dând Frunze
aspect de pană) de Activ.
Cum sunt acele molidului ? foioase indivi-
(ace scurte ,aşezate în jurul ramurilor) explicaţia în stare duală
 - Ce aţi simţit când aţi atins acele de naturală Pe
7. Obţinerea O4 brad şi de molid ? (...ca acele de molid Diagrama grupe
performanţei înţeapă, spre deosebire de cele ale Venn
şi bradului.)
evaluarea În luminişuri cresc arbuşti precum
10min afinul, zmeurul, merişorul, coacǎzul de
munte.

-elevi vor fi solicitati să completeze

Diagrama Venn- asemănări şi deosebiri
între pădurea de foioase şi pădurea de
conifere(anexa 7)
8. Tema pentru *Se va discuta despre importanţa
acasă. pădurii.-fişă de lucru( Anexa5)
2min -Care este rolul pe care pădurea îl
are in respiraţie?
-Ce foloseşte omul din păduri?
-De ce se duce omul în pădure?
*Elevii vor primi ca temă *
timp de o săptămână ( fiecare elev să
realizeze un desen despre padure şi la
alegere colecţii de frunze de conifere şi
foioase) pe baza fișei de lucru

Se fac aprecieri asupra modului în care

elevii au răspuns
ANEXA 2
SCHIŢA LECŢIEI
Pǎdurea – ecosistem terestru natural.
Pǎdurile pot fi: - de foioase – arborii îşi pierd frunzele toamna
- de conifere – florile sunt conuri
-mixte – de foioase şi de conifere

a.Pǎdurile de foioase – zona de deal şi de câmpie

1.Factorii abiotici(fără viaţă)
-se găsesc la altitudini între 100m şi 1200m
-temperatura medie anuală este de 6-8 C
-pecipitaţiile sunt abundente
-lumina este redusă când arborii sunt înfrunziţi,puternică primăvara favorizând dezvoltarea plantelor
ierboase
2.Factorii biotici(cu viaţă)
-păduri de stejar şi păduri de fag
 Pante ierboase:brânduşe,toporaşi,muschi,licheni,ciuperci
Arbori: stejar, mesteacǎn, fag, frasin, tei, arţar, alun,cer,etc.
Arbuşti:măceş,mur,soc
Vieţuitoare:păsări( ciocănitoarea,cucul,bufniţa),mamifere( vulpea, căprioara, iepurele, lupul,mistreţul)
reptile( şerpi, şopârle)

b. Pǎdurile de conifere – zona de munte.

1.Factorii abiotici(fără viaţă)
-se găsesc la altitudini de 1200-1300m
-temperatura medie anuala 3-5 C
-vântul este puternic
-lumina redusă
-solul este podzol brun
2. Factorii biotici(cu viaţă)
Arbori: brad, molid, pin.
Arbuşti (coacǎzul, afinul,merişor).
Plante ierboase: feriga, ciupercile,muşchi,licheni
Vieţuitoare:mamifere( ursul, veveriţa jderul, capra neagră),păsări( cocoşul de munte,
vulturul),reptile(şopârla de munte)
Importanţa pǎdurii:
-împrospǎteazǎ aerul;
-oferǎ loc de agrement;
-lemnul este important pentu confecţionarea diverselor obiecte
ANEXA 3
1. Cetate verde, umbroasǎ
Vara-i tare rǎcoroasǎ.
(padurea)
3. Un copac cu trunchiul gros
Pentru mulţi e de folos.
Ghinda, care-i fructul lui,
E hrana mistreţului.
(stejarul)
GHICITORI
2. Coloratǎ şi moţatǎ,
De Nicǎ din tei furatǎ.
(pupăza)
4. Un copac verde şi falnic,
Fǎrǎ roade, totuşi darnic
Intrǎ-n casǎ de Crǎciun,
Încǎrcat cu ce-i mai bun.
(bradul)
5. Sub acest copac a stat 6. Mândru de coroana lui,
Poetul prea talentat, Împǎrat al codrului,
Inspirând mireasma toatǎ De departe îl zǎreşti
Din coroana-i parfumatǎ. Purtând coarnele regeşti.
(cerbul)
(teiul)
7. Umblǎ dânsa prin grǎdini 8. Umblǎ singur prin pǎdure
Cǎutând mereu gǎini. Cǎutând miere şi mure.
(ursul)
(vulpea)

FIŞĂ DE LUCRU
Anexa 5
« Plămânul verde » al pământului este ...................... .

PĂDUREA

IMPORTANŢĂ

ŞTIAŢI CĂ?! ............................

 Pădurea............................
este numită “aurul verde” şi “”plămânul ............................
............................ ....
verde”al planetei.
............................
 Stejarii............................
pot trăi până la 800 de ani. ...
 Molidul.....
norvegian poate atinge o înălţime de 61 metri.
 Pentru a tăia un brad e de ajuns un minut, dar unui brăduţ
să ajungă la maturitate îi trebuie peste 60 de ani.
 Pentru o tona de hartie de ziar 12 copaci trebuie tăiaţi.
Anexa 4.
FISĂ DE LUCRU
Grupa1.CIORCHINE

Păduri
de
foioase

BIOTOP BIOCENOZA
Grupa 2 –CIORCHINE FIŞĂ DE LUCRU

Păduri de
conifere

BIOTOP BIOCENOZA
Anexa 7.

1. Diagrama Venn- asemănări şi deosebiri între pădurea de foioase şi pădurea de conifere

PĂDURE DE FOIOASE
(deosebiri) PĂDURE DE
CONIFERE
(deosebiri)
asemănări
Numele şi prenumele: Anexa 8.
Data:

FIŞĂ DE EVALUARE
(1p din oficiu)

I.Încercuiește varianta corectă pentru fiecare subpunct al exercițiului de mai jos....................1 p.

1. Biotopul pădurilor de foioase se caracterizează prin:

a. precipitații reduse
b. lumină slabă primăvara
c. temperatura medie anuală 6-8 C 0,5p
d. solul bogat în substanţe hrănitoare

2.Biocenoza pădurilor de conifere se caracterizează prin:

a.diversitatea plantelor ierboase
b.predomină fagul,stejarul,molidul 0,5p
d.prezenţa rozătoarelor
c.predomină molidul,bradul,pinul

II.Recunoaște viețuitoarele din imagini și notează ecosistemul de pădure în care trăiește

fiecare............. 5 p
(5x1p=5p)

…………….\.....................................
…………………\...............................

.................|......................... …………|…………………....

………………………|…………
III.Notează cel puțin două argumente despre impotanţa padurilor pentru
vieţuitoare............................................................................................................................2p

IV. Subliniază afirmația falsă din textul

următor................................................................................................................................1p
Vieţuitoarele din pădurile de conifere sunt adaptate la condiţiile de lumină redusă.Coniferele rezsistă
la frig datorită răşinii care împiedică îngheţarea celulelor.Fructul fagului se numeşte ghindă şi este
hrană pentru mistreţi şi alte animale din pădure.
 BAREM DE CORECTARE

FIŞĂ DE EVALUARE
Se acordă 1 puncte din oficiu.
I.1-c,2-d 0,5x2=1p
II .a.porcul mistreţ-padure de foioase 1p
b.ciocănitoarea-pădurea de foioase 1p
c.cocoşul de munte-păduri de conifere 1p
d.forfecuţă mascul-păduri de conifere 1p
e.salamandra-paduri de foioase şi conifere 1p

III.2X1p=2p
IV.,,fructul fagului se numeşte ghindă,,-greşit 1p

Total 10p