Proiect didactic

1.Date generale
Unitatea de invatamant: coala Gimnaziala Poiana
Data:
Disciplina de nvmnt: Biologie
Clasa: aVIII-a
Profesor : Oprea Georgiana-Alina
Obiectul: Biologie
Unitatea de nvaare: Organizarea materiei vii
Tema leciei: Biotopul si biocenoza
Tipul lectiei :transmitere si insusire de noi cunostinte varianta bazata pe
invatarea prin cooperare
Locul de desfurare: sala de clasa
Timp: 50 minute

2. Competente specifice:
Identificarea elementelor componente ale unui ecosistem.(1.1)
Utilizarea metodelor si mijloacelor adecvate investigarii ecosistemelor.(2.1)
Reprezentarea structurii si functiilor sistemelor biologice pe baza modelelor.
(3.1)
Formarea deprinderilor de documentare si comunicare.(4.1)
Demonstrarea unui mod de gandire ecologic in luarea deciziilor.(5.1)

3.Obiectivele operaionale -la sfarsitul lectiei elevii vor fi capabili :

Sa defineasca notiunea de biotop
Sa identifice elemente de biotop din medii diferite de viata
Sa defineasca notiunea de biocenoza
Sa identifice plantele si animalele din medii diferite de viata

4.Demersul didactic:

Resurse procedurale: observatia,conversaia euristic;descoperirea; jocul

didactic,comparatie
Resurse materiale: manual;calculator,fise de activitate,
Forma de activitate: frontal,pe grupe,individual
Metode de evaluare: observarea sistematica a elevilor, evaluare secventiala,
evaluare individuala scrisa, analiza raspunsurilor date.

1
 DESFASURAREA LECTIEI
Etapele lectiei Activitatea profesorului
1. Moment Se creaza climatul favorabil
organizatoric : nceperii orei de biologie.
Profesorul face prezena i
noteaz absenii ( in cazul in care
exist).
Organizeaza materialele.
2.Re- Face o verificare orala a
actualizarea notiunilor asimilate in lectia
cunotinelor anterioara
-Care sunt nivelurile de
organizare?
-Din ce este format nivelul
individual?
-Dati exemple.
-Din ce este format nivelul
populational?
-Dati exemple.
-Dar nivelul biocenotic, din ce
este format?
Dati exemple.
-De catre cine este reprezentat
nivelul biosferei?
3.Evocare Anunta noua tema
Prezinta conceptele operationale
Noteaza titlul lectiei pe tabla.
Expune importanta noii teme.
4. Dobandirea Cere elevilor sa identifice mediul
de noi de viata ilustrat pe plansele
cunostinte vacuumate
Face apel la cunostintele
dobandite in cls. a VI-a si
adreseaza intrebari:
-Din ce este alcatuit un mediu de
viata?
-Care inseamna bios si topos?
-Ce reprezinta biotopul?
-Identificati factorii fara viata
din mediul acvatic.
2
Activitatea elevilor
Elevii se mobilizeaz
pentru nceperea orei i
ascult cu atenie
ndrumrile i indicaiile
date de profesor pentru
lecia ce va urma
Raspund intrebarilor
adresate.
-Nivelul individual,
populational, biocenotic si
al biosferei.
-Din indivizi biologici
-Dau exemple: lup, urs
-Din indivizi din aceeasi
specie care ocupa un
teritoriu numit areal.
-Dau exemple: populatia de
iepuri dintr-o campie
-Din populatii din specii
diferite care traiesc pe
acelasi teritoriu.
-Dau exemple: iepurii,
veveritele, mistretii dintr-o
padure.
-De totalitatea
biocenozelor.
Sunt atenti
Scriu titlul lectiei in caiete
Sunt atenti
Elevii identifica cele doua
medii de viata: acvatic si
terestru.
-Din doua componente:
biotop si biocenoza
Bios=viata, topos=loc
-Factorii fara viata
-Elevii identifica
substratul: malos, nisipos,
apa, aerul si factorii de
clima: temperatura, lumina,
 curentii orizontali si
verticali.
-Identificati factorii abiotici Identifica substratul:
dintr-o padure de conifere. stancos, factorii de clima:
temperatura, lumina,
umiditatea.
-Din ce este alcatuita biocenoza? -Din factorii cu viata:
plante si animale
-Cu ajutorul videoproiectorului -Identifica plantele si
proiecteaza imaginea unor plante animalele prezentate de
si animale din mediul terestru si profesor si le clasifica:
acvatic elevii avand drept sarcina (ferigi, papura, soparla de
identificarea acestora si munte,stiuca,
clasificare lor: plantele in plante nufar,ciocanitoarea,urs,
ierboase, arbusti si arbori iar somn, libelula, urzici,
animalele in vertebrate si scoici, veverita, barza,
nevertebrate cocos de munte, brad,
broasca, trestie, sarpe de
apa, capra neagra, vipera,
testoasa de apa).
Imparte elevii in doua grupe.
Solicita grupelor de elevi sa
aleaga din plicul cu jetoane,
reprezentand plante si animale
din diferite medii de viata, acele
plante si animale caracteristice Grupa I va alege jetoanele
mediului de viata in care traiesc care ilustreaza plantele si
Antreneaza elevii in completarea animalele din mediul
plansei vacuumate prin atasarea acvatic, respectiv din balta
la imaginea mediului a (papura, stiuca,somnul,
jetoaneleor cu plante si animale libelula, urzicile, scoicile,
caracteristice. barza, broasca, trestia,
sarpele de apa, testoasa de
apa) si completeaza plansa
vacuumata prin atasarea
acestora la mediul de viata.
Grupa II va selecta
jetoanele care ilustreaza
plantele si animalele din
mediul terestru, respectiv
dintr-o padure de conifere:
(ferigi, soparla de munte,
ciocanitoarea, ursul,
veverita, cocosul de munte,
bradul, capra neagra,,
vipera) si completeaza
plansa vacuumata prin
atasarea acestora la mediul
de viata.
Exista vreo legatura intre factorii -Exista legatura

3
 abiotici si cei biotici dintr-un
mediu de viata sau sunt
independenti unul fata de
celalalt?
Biotopul influenteaza intr-un fel
biocenoza?
Solicita elevii sa precizeze
principalele adaptari ale
animalelor la mediul de viata in
scopul evidentierii interactiunii
dintre biotop si biocenoza
-Animalele prezinta
adaptari la mediul de viata
Elevii grupei I identifica
adaptarile aimalelor la
mediul de viata acvatic:
forma hidrodinamica,
stratul de mucus, prezenta
inotatoarelor, respiratia
branhiala, modul de hranire
Elevii grupei II identifica
adaptarile animalelor la
mediul de viata terestru:
forma corpului, respiratia
pulmonara, productiile
secundara tegumentare,
pozitia patrupeda, modul
de hranire.

5. Stimularea Inventariaza principalele Raspund la intrebari

performantei informatii carand elevilor sa dea
raspunsuri rapide, clare, concrete
6. Asigurarea Fixeaza notiunile noi cu ajutorul Ofera raspunsuri
retentiei si unor intrebari scurte
transferului
7. Evaluarea Imparte fisele de evaluare
Apreciaza modul de desfasurare
a lectiei.
Noteaza elevii care au dat
raspunsuri ce necesita gandirea
logica.

4
 SCHITA LECTIEI

Biotopul factorii fara viata: substratul si factorii de clima(temperatura,

lumina, umiditate, curentii orizontali si verticali, etc)
Biocenoza vietuitoarele
Adaptari ale animalelor la mediul acvatic:
- forma hidrodinamica
- inotatoarele
- stratul de mucus
- respiratie branhiala
- hranirea
Adaptari ale animalelor la mediul terestru:
- forma corpului
- pozitia patrupeda
- prezenta productiilor tegumentare
- respiratie pulmonara
- hranirea

5
 FISA DE ACTIVITATE

Grupa I Mediul acvatic

Alegeti de pe masa de lucru jetoanele cu imaginea plantelor si animalelor

caracteristice unui mediu de viata acvatic.

Atasati aceste imagini pe plansa vacuumata.

Prezentati adaptarile acestor la mediul de viata acvatic punand accent pe:

- forma corpului:

- modul de deplasare:

- tipul de respiratie:

- hranirea:

6
 FISA DE ACTIVITATE

Grupa II Mediul terestru

Alegeti de pe masa de lucru jetoanele cu imaginea plantelor si animalelor

caracteristice unui mediu de viata terestru.

Atasati aceste imagini pe plansa vacuumata.

Prezentati adaptarile acestor la mediul de viata terestru punand accent pe:

- forma corpului:

- modul de deplasare:

- tipul de respiratie:

- hranirea:

7
Nume, prenume:

Data :

FISA DE EVALUARE

1.Plasati urmatorii factori in rubrica corespunzatoare tabelului de mai jos: urs,

mal, broasca de lac, trestie, peste , brad, vulpe, papura, lup, caprioara, nuferi,
ciocanitoare, stanci, ferigi.

BIOTOP BIOCENOZA
Plante acvatice Plante terestre Animale
acvatice terestre

14x0,5= 7p

Incercuiti raspunsurile corecte referitoare la adaptarile la mediul acvatic al

pestilor:
a. au membrana interdigitala
b. corp acoperit cu mucus
c. respiratie pulmonara
d. respiratie prin branhii
e. respiratie prin plamani si piele
2p
Din oficiu 1p
Imaginea animalelor de pe jetoanele distribuite grupelor de elevi

8
9
10
11
12
13