PROIECT DE TEHNOLOGIE DIDACTICĂ

CLASA a VI-a
TEMA – Păianjenul cu cruce
TIPUL LECŢIEI – mixtă

COMPETENŢE SPECIFICE: 1.1.; 1.3.; 1.4.; 1.5.; 2.1.; 3.1.; 3.2.; 4.1.; 4.2.; 5.1.
COMPETENŢE DERIVATE
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
- Să definească artropodele;
- Să explice alcătuirea corpului păianjenului;
- Să stabilească particularităţile structurale şi funcţionale determinate de adaptarea la
mediul şi modul de viaţă;
- Să caracterizeze pe scurt animalele înrudite.

STRATEGIA DIDACTICĂ
Resurse materiale: a. pentru activitatea frontală: planşă, scorpion conservat, cărţi/referate
b. pentru activitatea pe grupe: atlase, material biologic conservat
(păianjen)
c. pentru activitatea individuală: fişa de lucru, manualul
Resurse procedurale: explicaţia, conversaţia euristică, observaţia, demonstraţia,
problematizarea, modelarea, ciorchinele, SINELG
Resurse temporale: 1h
Evaluare: orală, referatul, autoevaluarea, observaţia sistematică a activităţii şi
comportamentului elevilor, itemi

ANTICIPAREA DIFICULTĂŢILOR
- deteriorarea materialului natural – reorganizarea grupelor
- întrebări suplimentare – asigurarea unui fond de documentare

BIBLIOGRAFIE:
Ionel Aglaia, Partin Zoe – BIOLOGIE-Manual pentru clasa a VI-a, Editura Humanitas,
Bucureşti, 1998;
Ionel Aglaia, Partin Zoe – Biologie-Clasa a VI-a – caietul elevului, Editura Humanitas,
Bucureşti, 1998;
Mihail Aurora – Caiet de biologie pentru clasa a VI-a, Editura ALL, Bucureşti, 1998;
MEC, Consiliul Naţional pentru Curriculum – Ghid metodologic de aplicare a Programei de
Biologie, SC Aramis Print Srl, Bucureşti, 2002;
 SCENARIU DIDACTIC

Nr. Momentele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevului

crt.
1. Moment Notează absenţele.
organizatoric – Verifică dacă materialele necesare sunt
captarea atentiei prezente şi dacă elevii sunt pregătiţi pentru
începerea lecţiei.
2. Reactualizarea Solicită elevii cu întrebări, ca de ex.:
cunoştinţelor - Care sunt zonele corpului moluştelor?
- Ce formează masa viscerală la sepie?
- Ce organe se găsesc în zona capului?
- Ce reprezintă tentaculele?
- Ce este locomoţia?
- Cum se deplasează sepia?
- Cum se hrăneşte sepia?
- Cum respiră sepia?
- Cum se mai numesc ouăle sepiei?
- Ce particularităţi are caracatiţa?
- Unde se află cochilia sepiei?
3. Trecerea la lecţia - Ce grupe de nevertebrate am studiat până
nouă acum?
Anunţă elevii că vor continua studiul
nevertebratelor cu o nouă grupă, bogat
reprezentată – artropode. Scrie titlul lecţiei
pe tablă şi anunţă obiectivele urmărite.
4. Introducerea Defineşte artropodele.
suportului noţional Cu ajutorul elevilor, urmărind imaginile
manualului, atlaselor, planşelor şi materialul
biologic conservat, sistematizează
informaţiile legate de: mediul de viaţă,
alcătuirea corpului, particularităţile de
- cap, masă viscerală şi picior
- trunchiul
- 2 ochi mari, 2 falci (“cioc de
papagal”), 10 tentacule (8+2)
- reprezintă piciorul =>
cefalopode
- deplasarea
- prin înot (tentacule + pliuri
laterale)
- prin “păşire” (tentacule)
- prin propulsie
- paralizează animalele cu
tentaculele, sfâşie prada cu
falcile şi o fărâmiţează cu
limba ca o pilă
- apa scaldă branhiile din
camera mantalei
- “struguri de mare”
- are 8 tentacule egale şi este
lipsită complet de cochilie
- pe partea dorsală, sub manta,
se află un rest de cochilie – “os
de sepie”
- spongieri, celenterate, viermi
(laţi, cilindrici, inelaţi),
moluşte
Scrie titlul lecţiei pe caiet.
Participă la discuţii urmărind
indicaţiile profesorului şi
materialul didactic.
 hrănire, respiraţie, înmulţire ale
păianjenului cu cruce, subliniind adaptările
acestuia la mediul şi modul de viaţă.
Reprezintă printr-un desen schematic
alcătuirea corpului păianjenului.
Realizează schema lecţiei la tablă într-un
limbaj clar, adaptat nivelului clasei. Noteaza informatiile pe caiet şi
în fişa de lucru.
5. Dirijarea învăţării - La ce organism aţi mai întâlnit protejarea - limbric
corpului cu chitină?
- Dar a ouălor în cocon? - râmă - cocon de mucus
- Cum se realizează funcţia de relaţie la - mişcare – mers cu picioarele
păianjen? articulate şi păroase
- sensibilitate – 8 ochi simpli
6. Introducerea Solicită elevii să citească informaţiile Citeşte activ fragmentul din
suportului noţional prezentate de manual la subtitlul “Animale manual, participă la discuţiile
înrudite” şi să marcheze cu creionul care ulterioare, notează informaţiile
sunt informaţiile cunoscute, necunoscute, pe caiet.
cunoscute altfel sau pe care nu le înţeleg
folosind semnele: √, -, +, ?.
Sistematizează informaţiile privind
caracteristicile animalelor înrudite cu
păianjenul cu cruce (sarcoptul râiei, căpuşa,
scorpionul) şi face câteva recomandări
pentru situaţii de infestare cu sarcoptul râiei
sau inţepătură de păianjen.
7. Conexiunea Verifică nivelul de înţelegere a noilor Rezolvă itemii.
inversă informaţii prin aplicarea unui mini-test.
După expirarea timpului acordat rezolvării Participă la corectarea testului.
itemilor, cu ajutorul elevilor, stabileşte
răspunsurile corecte şi complete.
8. Evaluare Notează elevii care au participat activ la Prezintă carnetul de note.
lecţie, motivează notele.
 8. ARTROPODE

- animale cu picioare articulate (gr. arthron = articulaţie,

podos = picior)

a. Păianjenul cu cruce

- trăieşte in grădini, tufişuri, podurile caselor

Alcătuirea corpului
- acoperit cu chitină;
→ CEFALOTORACE → 8 ochi simpli
→ gura mărginită de → 2 fălci tăioase
→ 2 căngi = chelicere, străbătute de un canal
prin care se scurge veninul
→ 4 perechi de picioare păroase, articulate, terminate cu gheare
→ ABDOMEN → voluminos
→ ventral → 6 proeminenţe de unde se scurge o substanţă vâscoasă, care se
întăreşte în contact cu aerul formând firul
→ anusul
→ orificiile respiratorii
→ orificiul reproducător

Hrănirea – cu sucurile animalelor prinse în plasă

– carnivoră

Respiraţia – prin → trahei = tubuşoare care se ramifică în corp

→ plămâni = 2 săculeţi

Înmulţirea – prin ouă, depuse într-un cocon ţesut din fire

– în timpul creşterii, păianjenii năpârlesc

Animale înrudite : Sarcoptul râiei – trăieşte în pielea omului

– femela sapă galerii, la capătul cărora se formează o băşicuţă
ce adăposteşte femelele, ouăle şi larvele
Căpuşa – trăieşte pe scoarţa copacilor, în iarbă
– femela se hrăneşte cu sânge
Scorpionul – trăieşte în Banat şi Oltenia
– abdomenul segmentat are un spin veninos
 NUME ...........................................................
MINI-FIŞĂ DE EVALUARE

1.Completaţi spaţiile punctate cu termenii corespunzători:

Corpul păianjenului este alcătuit din ………............………...........… şi …………….....……….
Se numeşte artropod deoarece are ………............................................................................…… .
Respiră prin ............................................. şi nişte tubuşoare numite ............................................. .

NUME .........................................................
MINI-FIŞĂ DE EVALUARE

1.Completaţi spaţiile punctate cu termenii corespunzători:

Corpul păianjenului este alcătuit din ………............………...........… şi …………….....……….
Se numeşte artropod deoarece are ………............................................................................…… .
Respiră prin ............................................. şi nişte tubuşoare numite ............................................. .

NUME ...........................................................
MINI-FIŞĂ DE EVALUARE

1.Completaţi spaţiile punctate cu termenii corespunzători:

Corpul păianjenului este alcătuit din ………............………...........… şi …………….....……….
Se numeşte artropod deoarece are ………............................................................................…… .
Respiră prin ............................................. şi nişte tubuşoare numite ............................................. .