PROIECT DIDACTIC

DATA: 16. I. 2020

CLASA: a III-a
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi ştiinţe
DISCIPLINA: Ştiinţe ale naturii
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: „Omul şi mediul. Mediul de viaţă“
SUBIECTUL LECŢIEI: „Păduri foiose si de conofere”
TIPUL LECŢIEI: dobândire de noi cunoştinţe

Competente specifice:
1.1 → să identifice relaţii între părţile componente ale unui sistem studiat;
1.2 → să descrie relaţii între sisteme din mediul înconjurător.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul lecţiei elevii trebuie:
O1 – să denumească pădurea;
O2 – să identifice principalele tipuri de păduri ( conifere şi foioase);
O3 – sǎ recunoască diferite specii de arbori ( brad, pin, molid, stejar, fag, carpen, tei etc.) ;
O4 – să numească vieţuitoare specifice pădurii de conifere/ foioase;
O5 – să stabilească diferenţele dintre cele două grupe de păduri;
O6 – să explice importanţa pădurii;

STATEGII DIDACTICE:
1. METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, observaţia, exerciţiul, jocul didactic, metoda ciorchinelui.
2. MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: imagini cu arbori aparţinând celor două tipuri de păduri, imagini cu animale, ghivece cu
brad şi pin în stare naturală, conuri, ghicitori, fişe de lucru.
3. FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală, pe echipe.
EVALUARE: orală, scrisă.
DURATA: 45 MIN.

BIBLIOGRAFIE:
 «Ştiinţe ale naturii» Manual pentru clasa a III-a,
«Ştiinţe ale naturii» Caietul elevului, clasa a III-a.
 ETAPELE OB. CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL AL STRATEGII DIDACTICE
LECŢIEI OPERAŢI LECŢIEI METODE ŞI MIJL. FORME EVALUARE
O-NALE PROCEDEE DE ÎNV. DE ORG.
1. Moment Pregătesc materialele didactice Activ.
organizatoric necesare desfăşurării optime a lecţiei de frontal
ştiinţe ale naturii. ǎ
2.
Reactualizarea * Voi adresa elevilor câteva întrebări
cunoştinţelor din lecţia anterioară. Conversa- Activ.
învăţate - Cum s-a numit ultima lecţie pe care am ţia frontal orală
anterior învăţat-o la Ştiinţe ale naturii? ǎ
-Ce este grădina?
- De câte tipuri poate fi grădina ?
- Ce se cultivă în grădina de legume?
- Ce parte consumăm de la morcov/
cartof/ pătrunjel/ castraveţi/ fasole ?
- Ce lucrări de îngrijire desfăşoară omul
în grădină?
- De ce sunt importante legumele şi
fructele în alimentaţia noastră ?
- Daţi exemple de flori pe care le putem
cultiva în grădina cu plante decorative.
- Care este rolul lor ?
3. Captarea * Se va realiza printr-o ghicitoare.
atenţiei Ghicitoare:
,,Sus pe coama munţilor, exerciţiul planşă cu Activ.
Munţilor, cărunţilor, rebus frontal scrisă
Stă voinicul cel ţepos, ǎ
Veşnic verde şi frumos.” (bradul)
-Voi adresa apoi elevilor întrebarea: conversa-
- Unde creşte bradul? (în pădure) ţia
4. Anunţarea -Nu întâmplǎtor am discutat despre
titlului „Pădure”, deoarece astăzi la ora de
şi a ştiinţe ale naturii vom învăţa despre un explicaţia
obiectivelor alt mediu de viaţă, PĂDUREA. Activ.
lecţiei -În cadrul acestei lecţii va trebui să frontal
definiţi pădurea, să identificaţi ǎ
principalele tipuri de păduri; să
recunoaşteţi diferite specii de arbori, să
numiţi vieţuitoarele care trăiesc în
pădurea de conifere/ foioase, să explicaţi
importanţa pădurii.

* Se vor purta discuţii care vor duce

la clasificarea pădurilor în: a) păduri de
conifere şi b) păduri de foioase;
5. Prezentarea
* Se vor prezenta imagini cu aceste
optimă a O1,
păduri ( ANEXELE 1 şi 2 ), stabilindu- conversa-
noului O2
se diferitele specii de arbori şi animalele ţia
conţinut
specifice.
*Se vor observa pǎdurile de Imagini
conifere. reprezen
-În ce zonǎ se întâlnesc? observaţia -tând
Activ.
-Ce arbori cresc? Cum se numesc păduri
frontal orală
frunzele lor? de
ǎ
-Ce animale întâlnim? conifere
O3,
-Ce plante cresc în zona de munte?
O4
Pǎdurea fiind deasǎ este foarte
întunecoasǎ, lumina este foarte slabǎ,
vântul bate mai puternic, iar temperatuta explicaţia
 este mai scǎzutǎ. Din acest motiv (ca o
adaptare la mediu), frunzele coniferelor
sunt sub formǎ de ace. imagini
În luminişuri cresc arbuşti precum explicaţia cu
afinul, zmeurul, merişorul, coacǎzul de vieţuitoa
munte. -re
În pǎdurile de munte, la înǎlţimi specifice
O4 mari, pe stânci, îşi fac cuibul vulturii. pădurii Activ.
Tot aici trǎiesc caprele negre care sunt de frontal
ocrotite de lege. conifere ǎ

*Se vor observa pădurile de foioase.

Pǎdurile de foioase pot fi formate imagini
din stejar sau din mai multe specii, explicaţia reprezen
O5 precum fag, tei, arţar, frasin, carpen, -tând
mesteacǎn, alun, corn etc. Ele sunt mult păduri
mai luminoase decât pǎdurile de de
conifere. foioase
Cel mai rǎspândit arbore din
pǎdurile de foioase din zona de deal este imagini
stejarul. conversa- cu orală
O4 -Cum se numeşte fructul stejarului? ţia vieţuitoa Activ.
-Ce vieţuitoare întâlnim în pǎdurile -re frontal
de foioase? specifice ǎ
*Precizez faptul că se stabilesc pădurii
legături de hrănire între vieţuitoarele de
din pădure, de exemplu: observaţia foioase
O3 Plante Căprioară Râs
Ghindă Veveriţă Jder brad şi
molid ăn
*Voi aduce elevilor un brad şi un stare
molid în ghivece, pentru ca aceştia să naturală
 poată observa diferenţele dintre cei doi
arbori, în ceea ce priveşte modul în care
sunt dispuse frunzele ( acele ) de brad şi
de molid. conversa- Orală
* Voi ruga elevii să atingă acele ţia
bradului, apoi ale molidului. Activ.
- Cum sunt dispuse acele bradului ? brad şi indivi-
( ...de o parte şi de alta a ramurilor.) molid ăn duală
- Dar ale molidului ? (...de jur- stare
împrejurul ramurii.) naturală
O6 - Ce aţi simţit când aţi atins acele de
brad şi de molid ? (...ca acele de molid explicaţia
înţeapă, spre deosebire de cele ale
bradului.)
*Se va discuta despre importanţa
pădurii.
-Care este rolul pe care pădurea îl
are in respiraţie?
-Ce foloseşte omul din păduri?
-De ce se duce omul în pădure?

* Pe baza celor prezentate, voi

realiza cu elevii schema lecţiei.
( ANEXA 3 )
O1 * Voi scrie schema lecţiei la tablă, iar
6. Dirijarea elevii pe caiete.
învăţării explicaţia
O2 SCHEMA LECŢIEI
PĂDUREA
O5 Activ.
Pǎdurea – mediu de viaţǎ natural. frontal
ǎ
 Pǎdurile pot fi:
O3 - de conifere – florile sunt conuri;
- de foioase – arborii îşi pierd frunzele
toamna;
O4 - mixte – de foioase şi de conifere.
a.) Pǎdurile de conifere – zona de explicaţia
munte.
Arbori: brad, molid, pin.
Plante: feriga, ciupercile, muşchii,
arbuşti (zmeurul, afinul). exerciţiul
Vieţuitoare: ursul, jderul, capra neagră
cocoşul de munte, cerbul, vulturul.
O3
b.) Pǎdurile de foioase – zona de deal
şi de câmpie.
O4 Arbori: stejar, fag, carpen, frasin,
mesteacǎn, tei, arţar, alun,etc.
Vieţuitoare: privighetoarea, vulpea,
căprioara, iepurele, lupul, şerpi, şopârle.
O6
Importanţa pǎdurii:
- împrospǎteazǎ aerul;
7. Obţinerea - oferǎ loc de agrement; exerciţiul
performanţei - lemnul este important.
şi ghicitori
evaluarea * Elevii vor fi împărţiţi pe două scrisă
O3, echipe: Echipa brazilor şi Echipa
O4 molizilor. Fiecare echipă va primi 4 jocul Activ.
ghicitori pe care va trebui să le citească didactic pe
echipei adverse. ( ANEXA 4) echipe
Dacă echipa adversă răspunde corect planşă
primeşte un punct. cu
 Câştigă echipa care acumulează cele poezia orală
O3, mai multe puncte.
O4 * În funcţie de timpul rămas, voi
prezenta elevilor o poezie referitoare la
importanţa pădurii, pe care aceştia vor Activ.
8. Tema trebui s-o completeze cu termenii metoda indivi-
pentru acasă. potriviţi. (ANEXA 5 ) ciorchine- fişe de duală scrisă
lui lucru
*Elevii vor primi ca temă o fişă de
lucru cu metoda ciorchinelui pe care au
început-o în clasă. (ANEXA 6) Activ.
* Se fac aprecieri asupra modului în indivi-
care elevii au participat la lecţie. duală
ANEXA 1 PĂDUREA DE CONIFERE
 VIEŢUITOARE DIN PĂDURILE DE CONIFERE

JDERUL CAPRA NEAGRĂ

URSUL

COCOŞUL DE MUNTE

CERBUL VULTURUL
ANEXA 2 PĂDUREA DE FOIOASE
FAGUL
TEIUL
 VIEŢUITOARE DIN PĂDURILE DE FOIOASE

PRIVIGHETOAREA VULPEA CĂPRIOARA

IEPURELE LUPUL
 ŞOPÂRLA

ANEXA 3
SCHEMA LECŢIEI

Pǎdurea – mediu de viaţǎ natural.

Pǎdurile pot fi: - de foioase – arborii îşi pierd frunzele toamna
- de conifere – florile sunt conuri
- mixte – de foioase şi de conifere

a. Pǎdurile de conifere – zona de munte.

Arbori: brad, molid, pin.
Plante: feriga, ciupercile, muşchii, arbuşti (coacǎzul, afinul).
Vieţuitoare: ursul, jderul, capra neagră, cocoşul de munte, cerbul, vulturul.

b. Pǎdurile de foioase – zona de deal şi de câmpie

Arbori: stejar, mesteacǎn, fag, frasin, tei, arţar, alun,etc.
Vieţuitoare: privighetoarea, vulpea, căprioara, iepurele, lupul, şerpi, şopârle.
Importanţa pǎdurii:
-împrospǎteazǎ aerul;
-oferǎ loc de agrement;
-lemnul este important.

ANEXA 5

Odată cam pe la-nserat

Se adunaseră la sfat
Toţi arborii dintr-o .......
Fiindca auziseră că vor s-o fure.
- O să ne taie ! zise unul mai cuminte.
- Mă tem că şi eu o să cad
Şoptise falnicul şi mândrul ........
- Eu nu mă tem, că sunt solid !
Vorbeşte fără frică un ........
- Ce-o să ne facem dacă vin ?
Întreabă speriat un ........
- Ce faceţi voi ?Vorbiţi aiurea !
 Le spune mama lor, ........
N-aţi învăţat de-atâţia ani
Cum să-i învingeţi pe........ ?
Aicea voi sunteţi stăpâni
Şi-apoi aceia care vin
Vor învăţa din măreţia voastră
De vor mai mult şi bine să ........

ANEXA 4

GHICITORI

1. Cetate verde, umbroasǎ 2. Coloratǎ şi moţatǎ,

Vara-i tare rǎcoroasǎ. De Nicǎ din tei furatǎ.

3. Un copac cu trunchiul gros 4. Un copac verde şi falnic,

Pentru mulţi e de folos. Fǎrǎ roade, totuşi darnic
Ghinda, care-i fructul lui, Intrǎ-n casǎ de Crǎciun,
E hrana mistreţului. Încǎrcat cu ce-i mai bun.
5. Sub acest copac a stat 6. Mândru de coroana lui,
Poetul prea talentat, Împǎrat al codrului,
Inspirând mireasma toatǎ De departe îl zǎreşti
Din coroana-i parfumatǎ. Purtând coarnele regeşti.

7. Umblǎ dânsa prin grǎdini 8. Umblǎ singur prin pǎdure

Cǎutând mereu gǎini. Cǎutând miere şi mure.

ANEXA 6 FIŞĂ DE LUCRU

« Plămânul verde » al pământului este ...................... .

..........................
..........................
. .

..........................
.......................... ...................... ...................... .
.

..........................
.......................... .
.
PĂDUREA

IMPORTANŢĂ

............................
............................
.....
............................
............................ ............................
............................ ....
...

ŞTIAŢI CĂ?!
 Pădurea este numită “aurul verde” şi “”plămânul verde”al
planetei.
 Stejarii pot trăi până la 800 de ani.
 Molidul norvegian poate atinge o înălţime de 61 metri.
 Pentru a tăia un brad e de ajuns un minut, dar unui brăduţ să ajungă
la maturitate îi trebuie peste 60 de ani.
 Pentru o tona de hartie de ziar 12 copaci trebuie tăiaţi.