PROIECT DE LECȚIE

❏ Propunători: Pădurariu Miana

❏ Data: 14.04.2022
❏ Clasa: a V-a
❏ Disciplina: Biologie
❏ Subiectul lecției: Caractere generale ale plantelor
❏ Tipul de lecție: Mixtă
❏ Competențe specifice vizate:
- Stabilirea unor criterii în scopul clasificării organismelor studiate sau al realizării unor colecții
de semințe, frunze, frunze uscate, etc.
- Efectuarea unor exerciții de recunoaștere și încadrarea speciilor studiate în grupe sistematice,
pe baza comparării caracteristicilor observate.

❏ Obiectivele operaționale:
O1 - să evidențieze măcar 3 caractere comune ale plantelor, pe baza prezentării ppt.

O2 - să compare ferigile cu gimnospermele, din punct de vedere morfologic, pe baza

manualului, oferind cel puțin 3 deosebiri.
O3 - să ofere măcar un argument privind importanța plantelor pentru viața oamenilor, în
urma vizionării unui material video de ecologie.
● Noțiuni cheie: spori, vase conducătoare, ferigi, gimnosperme, con, acicular, semințe.
❏ Strategia didactică:
● Metode didactice și tehnici active de învățare: Conversația euristică, explicația,
observarea dirijată și nedirijată, exercițiul, ,, Știu/ Vreau să știu/ Am învățat’’ și ,,
Explozia stelară’’.
● Forme de organizare a clasei: Frontal, individual și în grupe.
● Materiale didactice: Imagini, scheme, atlas de botanică, diferite videoclipuri,
manual.

❏ Evaluare: Prin observare sistematică, orală, probă simplă de evaluare

❏ Bibliografie:
● Pop-Păcurar, I. and Podar, D. (2017). Biologie - Clasa a V-a. [online]
Manuale.edu.ro.Available at: https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20V-
a/Biologie/Art/#book/00 [Accessed 13 Apr. 2022].
● M.E.N. 2017. Programa școlară pentru disciplina Biologie clasele a V a – a VIII a,
București, aprobată prin O.M.E.N nr. 3393/28.02.2017

● Popovici, L., Moruzi, C. and Toma, I. (2008). Atlas botanic. București: Editura Didactică
și Pedagogică R.A., pp.73-75

● Fodor, A.M., Sună, L.M., Boldișor, V. and Ciuculescu, C.M. (2017). Biologie. Manual
pentru clasa a V-a. [online] Manuale.edu.ro. Available at:
https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20V-a/Biologie/Sigma/ [Accessed 14 Apr.
2022].
 SCENARIUL DIDACTIC

Elemente de strategie didactică Activități propuse elevilor

Etapele
lecției/Timp

(F)
Conversație de reactualizare, conversație euristică.
Pregătiți materialele necesare
Analogie, problematizare:
· Ce sunt plantele? lecției și răspundeți la
·De ce au nevoie plantele pentru a trăi? întrebările adresate.
· Există diferențe între ferigi și gimnosperme?

(F)
Evocarea
(8 minute) Profesorul anunță și scrie pe tablă titlul (tema) lecției.
Notați în caiete titlul lecției.
Cadrul didactic își exprimă concret așteptările cu
privire la lecție.
Elevii privesc documentul
Elevilor li se prezintă un document cu informații/ proiectat de către profesor cu
curiozități legate de subiectul lecției. date privind diverse plante
(Anexa 4) și formulează
întrebări.
(I)

Hârtia de 1 minut (scriere liberă) Notați liber timp de 1 minut

situații în care ați fost nevoiți să
puneți plantele la lumină și v-
ați întrebat de ce au nevoie
acestea de lumină?

Realizarea (F) Expunere și explicație

sensului
( 15 (F)
minute) Observare dirijată, expunere și explicație Notați în caiete informațiile de
Conversație euristică pe tablă, precum și cele
 indicate de către profesor.
Explicarea sensului termenilor cheie și a relațiilor (Anexa 1)
dintre aceștia

Explicitarea legăturii dintre cunoștințele de simț

comun despre plante (utilizări, mediu de viață) și
cele științifice.

(G)
Elevilor le este prezentată o nouă metodă, și anume
,,Explozia stelară’’

În perechi răspundeți la
întrebările proiectate. (Anexa
3)

Reflecție (F&I)
(7 minute) Profesorul aplică metoda ,,Știu/Vreau să știu/Am Răspundeți oral, iar mai apoi
învățat’’ notați în caiete tabelul
completat. (Anexa 2)
Profesorul face o trimitere la lectură, din manual sau
altă sursă științifică.
Anexa 1:Schița Lecției
PLANTE: ferigi și gimnosperme

Definitie: Regnul Plantae cuprinde organisme pluricelulare, care au pigmenţi cu rol

în............................................

Ferigile și gimnospermele sunt plante .................... (au organe cu vase conducătoare);

A. Fără flori =................................ Caracteristici: au rădăcină, tulpină....................
numită......................şi frunze.
Se înmulţesc prin..................................

B. Cu flori și seminţe; acestea, la rândul lor, se clasifică în:

................................- numite şi.................... sau.........................;
Caracteristici: au flori în formă de conuri, frunzele sunt aciculare, seminţele sunt ................,
neînchise în fruct.

Ex:bradul,..................,zada,........................,................etc.

Anexa 2: Metoda ,, Știu/ Vreau să știu/ Am învățat’’

Aplicarea metodei ,,Ştiu / Vreau să ştiu / Am învăţat” porneşte de la premisa că

informaţia dobândită anterior de către elevi trebuie valorificată atunci când se predau noile
cunoştinţe şi presupune parcurgerea a trei paşi: inventarierea a ceea ce ştim (etapa „Ştiu’),
determinarea a ceea ce dorim să învăţăm (etapa „Vreau să ştiu”) şi reactualizarea a aceea ce am
învăţat (etapa „Am învăţat”).
ŞTIU VREAU SĂ ŞTIU AM ÎNVĂŢAT

-Plantele sunt -Ce tip de -Plantele sunt organisme pluricelulare si

organisme adaptate organisme sunt autotrofe
mediului terestru și ce nutriție
prezintă?
-Pe lângă cele două componente, ferigile mai au
-Ce componente
-Ferigile preferă și o tulpină subterană, numită rizom.
mai prezintă
locurile umede, nu
ferigile pe lângă
au flori, au rădăcină
cele două
și tulpină.
enumerate?
-Sunt speciale prin faptul că sunt primele plante
-Ce este special
cu organe vegetative adevărate, iar corpul lor se
la acestea?
numește corm.

-Gimnospermele
-În primul rând, acestea diferă prin componență,
sunt plante
-Prin ce sunt fiind formate și din semințe și flori. În al doilea
lemnoase, au
diferite rând, frunzele pot fi: aciculare sau în formă de ac
rădăcină, tulpină și
gimnospermele (brad, molid, pin) și solzoase (tuia). Florile sunt
frunze.
de ferigi? conuri. De asemenea, conțin o substanță numită
rășină, cu rol în protecție.
Anexa 3: Metoda ,, Explozia stelară’’

Cum se reproduc ferigile? Dar coniferele? Ce sunt plantele?

CUM?
CE ?

PLANTE

Care sunt diferențele dintre cele 2 categorii de plante?

CARE?
Unde întâlnim fiecare tip de plante?

UNDE?
 Metoda presupune organizarea clasei de elevi într-un grup și stimulează crearea de
întrebări la întrebări, așa cum brainstorming-ul dezvoltă construcția de idei pe idei.
Practic, se scrie ideea sau problema de dezbătut pe o foaie de hârtie, apoi se înșiră, în
jurul conceptului respectiv, cât mai multe întrebări care au legătură cu el. Se recomandă,
pentru început, întrebări uzuale, de tipul: Cine?, Ce?, Unde?, Când?, Din ce cauză?, care
pot da naștere, ulterior, altor întrebări, unele chiar ciudate, dar binevenite.

Anexa 4: Captarea atenției

Se prezintă elevilor o mică prezentare Powerpoint cu informații interesante despre unele
plante, de la dimensiune la stil de viață, menite să le atragă atenția contrastând cu ceea ce
ei s-ar putea să știe despre plante.