Proiect didactic

Obiectul de studiu:Biologia

Clasa:VIII-a

Data:10.12.2021

Unitatea de conținut:Plante

Tema:Semința.Diversitate și răspîndire

Profesor:Foiu Anișoara

Competențe specifice disciplinei Biologie:

-Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor şi al mijloacelor specifice pentru îmbunătăţirea calităţii vieţii şi a mediului.

-Implicarea în activităţi de menţinere a stării de sănătate proprii şi a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea formării unui
comportament sanogen.

-Participarea în acţiuni de ocrotire a biodiversităţii prin parteneriat în vederea rezolvării problemelor ecologice la nivel individual, local şi global.

Unități de competență:

-Explicarea alcătuirii interne a seminței;

-Enumerarea principalelor tipuri de semințe;

-Descrierea etapelor germinației;

Obiective opraționale:

La sfîrșitul lecției elevul/eleva va fi capabil/ă :

O1.să definească în baza cunoștințelor acumulate la lecție,noțiunile: semință, germinație;

O2.să explice în baza imaginii, structura internă a seminței;

O3.să enumere în baza imaginilor,tipurile de semințe;

O4.să descrie în baza cunoștințelor acumulate la lecție,etapele germinației

Tehnologii didactice:

Forme de organizare:

-Frontal

-Individual

-Pe grupe

Metode didactice: conversația,diagrama Venn, graficul T,fișa de lucru, prezentare PPT,ciorchine,manual cl.7 editura Lumina 2007,lucru în grup.

Etapele lecţiei Ob. Timp Activitatea profesorului Activitatea elevului Tehnologii Evaluarea
 didactice
Momentul 1-2 min Salutarea. Efectuarea apelului. Elevii notează tema nouă în caiete.
organizatoric Ascultă obiectivele ce aşteapă
realizate.
Evocarea 3 min Prin chestionare orala elevii trebuie să Elevii răspund la întrebările Conversție Evaluarea orală
răspundă la următoarele întrebări profesorului euristica a corectitudinii
1.Care sunt organele de înmulțire a -Organele cu rol de înmulțire a răspunsurilor
plantelor? plantelor sunt: floarea-fructul-
semința.
2.Care sunt funcțiile florii? -Floarea îndeplinește funcția de
polenizare și fecundație.
3.Ce modificări suferă floarea după -În urma fecundării petalele și
fecundație? sepalele se usucă și cad, ovarul se
transformă în fruct,iar ovulul în
semințe.
4.Care sunt funcțiile fructului? -Fructul îndeplinește funcția de
protecție și răspîndire a semințelor

Realizarea 15 -20 Anunță tema nouă:Semința.Diversitate și Elevii notează tema nouă în caiete
sensului min răspîndire(slaid1)
Anunță obiectivele lecției.(Slaid 2)
Elevii scriu în caiete noțiunea de Conversație
O1 Prezintă noțiunea de semință și funcția ei semință și funcția ei. euristica
(slaid 3).

Explică structura internă a seminței

O2 Semința este alcătuită din:
tegument,embrion,endosperm.(slaid 4)

O3 Enumeră tipurile de seminte după prezența Elevii notează în caiete sub forma
sau absența endospermului(țesutului de schemă:tipurile de semințe,clasa
depozitar) (slaid 5) de plante prezentă si exemple
 Individual

Tipuri de semințe Cirochine

Fără endosperm Cu endosperm

Plante Plante
Dicotilidonate Monocotilidonate
-dovleac -porumb
-fl.soarelui -grîu
Evaluarea
Caracterizează fiecare tip de semințe și Elevii determină 3 asemănări și 3 Lucru în grup curentă a
propune elevilor de a forma grupuri și cu deosebiri dintre tipurile de semințe rezultatelor
ajutorul suportului să determine 3 completînd Diagrama Venn activităţii
asemănări și 3 deosebiri dintre semințe fără Anexa 1 Diagrama elevilor în grup
endosperm și semințe cu endosperm Venn
completînd Diagrama Venn (slaid 6,7)

O1 Prezintă elevilor noțiunea de germinare Elevii scriu în caiete noțiunea de

(slaid 8) germinație
Conversație
O4 Descrie etapele germinației: Împreună cu profesorul descriu
1.Îmbibarea etapele germinației
2.Formarea plantulei
3.Formarea tulpiniței
4.Formarea frunzuliței
Propune elevilor de a forma grupuri și în Elevii determină condițiile optime Evaluarea
baza suportului să determine condițiile interne și externe ale germinației Lucru în grup rezultatelor
interne și externe optime pentru germinație. completînd graficul T activităţii
Anexa 2 Graficul T elevilor în grup
Reflexia 10 min Evaluare
Propune elevilor în baza materialului În baza materialului studiat la lecție Fișa de lucru corectitudinii
studiat la lecția de azi de a complete fișa completează fișa,,Structura interna Individual completării
,,Structura interna a seminței,, a seminței,, Anexa 3

Extensia 1 min De elaborate o fișă de observație în baza Notarea temei pentru acasă în
germinării unor semințe caiete,elaborarea fișei de observație
anexa 4
 Proiect didactic
Obiectul de studiu:Științe

Clasa:V-a

Data:10.12.2021

Unitatea de conținut:Energia și forțele

Tema:Mișcarea și repausul

Profesor:Foiu Anișoara

Competențe specifice disciplinei Științe:

1.Identificarea cauzelor fenomenelor, ale proceselor și ale relațiilor din mediul înconjurător, manifestând corectitudine în utilizarea elementelor
specifice de limbaj.

2.Investigarea mediului înconjurător, dovedind interes pentru aplicarea instrumentelor și metodelor de cercetare corespunzătoare.

3.Transferarea achizițiilor științifice în context cotidian, dând dovadă de curiozitate pentru știință și tehnologii din perspectiva dezvoltării durabil

Unități de competență:

-Definirea noțiunilor:stare de miscare si stare de repaus a corpurilor;

-Exemplarea situațiilor concrete ale pozițiilor corpurilor;

-Analiza caracteristicilor mișcării:rapiditatea sau viteza și forța;

Obiective opraționale:

La sfîrșitul lecției elevul/eleva va fi capabil/ă :

O1.Să definească noțiunile: stare de miscare si stare de repaus a corpurilor;

O2.Să exemplifice situații concrete ale pozițiilor corpurilor;

O3.Să analizeze caracteristicile mișcării:rapiditatea sau viteza și forța;

Tehnologii didactice:

Forme de organizare:

-Frontal

-Individual

-Pe grupe

Metode didactice: prezentare PPT, imagini,fise de lucru,tehnica paianjen,joc didactic,graficul T

Etapele lecţiei Ob. Timp Activitatea profesorului Activitatea elevului Tehnologii Evaluarea
didactice
Momentul 1-2 min Salutarea. Efectuarea apelului. Elevii se pregătesc de lecție
organizatoric
Evocarea 3 min Profesorul împarte puzzle pentru a Elevii primesc puzzle și încearcă să Joc didactic Evaluarea orală
determina tema noua,, Mișcarea și construiască teme noua a corectitudinii
repausul,, răspunsurilor

Realizarea 15 -20 Anunță tema nouă:,,Mișcarea și repausul,, Elevii notează tema nouă în caiete
sensului min (slaid 1)
Anunță obiectivele lecției.(Slaid 2)

O1 Întreabă elevii ce cunosc depre noțiunea de Pe tablă completăm tehnica Paianjen

mișcare (slaid 3). paianjenul
Explică noțiunea de mișcare și repaus.
Explică noțiunile de poziție a unui corp și
reper.Exemplifică noțiunea de reper: Mișcarea
Școala este reper,iar copilul este în stare de
mișcare față de școală.
Explică noțiunea de stare de repaus și
exemplifică printr-un exemplu: banca este Conversație
reper, iar elevii sunt în stare de repaus față Elevii scriu în caiete noțiunile de euristica
de bancă. mișcare și repaus. Evaluarea
O2 Un corp poate fi, în acelaşi timp, în stare de curentă a
mişcare faţă de un reper şi în stare de Lucru în grup rezultatelor
repaus faţă de alt reper. Ex: Pasagerii din activităţii
avion sunt în mişcare faţă de corpurile Elevii vor completa o fișă de lucru elevilor în grup
aflate pe Pământ, dar sunt în repaus faţă de în grup cu exemplu individualizat Fișă de lucru
scaunele pe care sunt aşezaţi. Anexa 1
 Caracterizează caracteristicile mișcării și Evaluare
exemplifică. Lucru în grup corectitudinii
Propune elevilor să completeze fișa de completării
lucru cu imaginea din prezentare Elevii completează fișa de lucru Fișă de lucru
Anexa 2 Graficul T

Reflexia 10 min Cu imaginile din prezentare, reflect cu În baza imaginilor elevii dau Imagini Evaluare orala a
elevii asupra corpurilor aflate în mișcare și răspuns la întrebări corectitudinii
în stare de repaus răspunsurilor
Le propun elevilor un joc didactic- Elevii elaborează cuvintele. Fiecare
elaborare de cuvinte cuvint se începe cu litera din Joc didactic
denumirea temei
Extensia 1 min De selectat din poiezie(Balta. V.Alexandri) Notarea temei pentru acasă în caiete.
cuvinte care denumesc corpuri aflate în
mișcare și cele aflate în repaus
Casa purcelușilor este reper
1.În ce stare sunt purcelușii față
de reper?

2.Dar cînd se mișcă în ce stare se

vor afla față de reper?
___________________________
1.În ce stare se află copii de pe sanie
față de sanie?
______________________________
2.În ce stare se află copii de pe sanie
față de copaci?
______________________________
1.În ce stare se află mașina față de
școală?
_____________________________
2.În ce stare se află copii față de
școală?
_____________________________
1.În ce stare se află copii față de
scaunele din autobus?
______________________________
2.În ce stare se află copii din autobus
față de case?
______________________________
1.În ce stare se afla copilul de pe
trotinetă față de cîine?
______________________________
2.În ce stare se află copilul de pe
trotinetă față de trotinetă?
______________________________
1.În ce stare este Tom față de
mătură?
______________________________
2.În ce stare este Tom față de copaci?
______________________________
1.În ce stare se află copilul față de
cărți?
______________________________
2.În ce stare se află frunzele față de
copil?
______________________________
Anexa 2. Pe baza imaginii de pe tablă enumeră corpurile în mișcare și
cele în repaus
Corpuri în mișcare Corpuri în repaus