PROIECT DE LECŢIE

FERTILIZAREA, FRUCTELE ȘI RĂSPANDIREA SEMINȚELOR

 Proiect de lecție clasa a IV-a

Data : 4.12.2018
Clasa: a IV-a
Unitatea de învăţământ: Şcoala “Titu Maiorescu”, Iaşi
Subiectul: Fertilizarea, fructele şi răspândirea seminţelor
Tipul lecţiei: transmitere şi însuşire de noi cunoştinte
Durata: 45 minute
Obiective operaţionale:
O.O1- să citească informaţiile de pe fişele de ,,experţi”;

O.O2- să discute în grup despre cunoştinşele descoperite;

O.O3- să observe florile, fructele şi seminţele diverselor plante din imagini;

O.O4- să explice colegilor de grup rolul florilor, al fructelor şi al seminţelor în viaţa plantei;

O.O5- să-şi adreseze întrebări pentru a verifica înţelegerea informaţiilor prezentate.

O.O6- să rezolve fişa cu ideile esenţiale ale lecţiei.

Strategii didactice:
a) Resurse materiale : fişe- expert, imagini, postere, tabla flipchart, jetoane.
b) Resurse procedurale: conversaţia, activitatea independentă, lectura explicativă.
c) Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate pe grupe, activitate individuală.

Bibliografie:

 Tomescu Viorica et al., 2001, Metodica predării geografiei şi ştiintelor naturii în ciclul primar, Ed. Gh. Alexandru Craiova.
 Mândrut, Octavian, Manual cls. a IV-a, Ed. CD PRESS.
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI
ETAPELE LECŢIEI OB. RESURSE PROCEDURALE EVALUARE

de conţinut de forme de metode şi mijloace (metode,

timp organizare procedee didactice instrumente,
indicatori)

1. Captarea atenţiei Pe tabla flipchart se descoperă

elevilor un tabel SVI şi sunt rugaţi 3min
să-l completeze astfel: - frontală -tabelul SVI -tabla
flipchart
-ŞTIU – cunoştinţe acumulate
deja despre primele trei -sumativă
componente ale plantei
(rădăcina, tulpina, frunza);

- VREAU SĂ ŞTIU – rolurile

celorlalte componente ale plantei
(floarea, fructul, sămânţa).

2. Anunţarea - Astăzi, la disciplina ştiinţe ale 1

obiectivelor naturii, vom studia rolul florii, al min
fructului şi al seminţei în viaţa
plantei. Vom desfăşura
activitatea în grupuri, unde voi
veti face schimb de informaţii, vă
veti ,,preda” unii altora părţi ale
lecţiei.
3. Dirijarea învăţării Elevii se vor împărţi pe grupe 30 -interdisciplinară - dezbaterea -jetoane
dupa două criterii. Ei vor primi min sub formă de colorate
câte un jeton colorat pe care este Mozaic
scrisă o cifră (1,2 şi 3).

Prima împărţire se face după -în grupuri mici

culoare (sunt 7 culori), deci vor fi
7 grupuri numite ,,grupuri- casă”.
Aici elevii îşi cunosc partenerii de
grup.

Următoarea împărţire se face

după cifra de pe jeton, deci vor fi
3 grupuri a câte 7 elevi numite
,,grupuri de experţi”. Aici fiecare
elev primeşte câte o ,,fişă-expert”
cu temele lecţiei împărţite astfel:
-,,fişe-
 Grupul 1- Floarea expert”
 Grupul 2- Fructul
 Grupul 3- Sămânţa
Are loc studiul individual prin
citirea fişei de către fiecare copil
în parte. Se observă imaginile
puse la dispoziţie cu flori, fructe
şi seminţe ale diverselor plante. -activitatea
O.O1 Se discută în grup despre rolul -individual independentă
fiecărei componente în
comparaţie cu celelalte părţi
studiate ale plantei.
O.O3
-imagini cu
 Învăţătoarea trece pe la grupe plante
şi explică, pune întrebări,
O.O2
clarifică nelămuririle.

După ce elevii au devenit

,,experţi” în una din temele -conversaţia
lecţiei, se întorc în grupul- casă şi
prezintă, pe rând, celorlalţi -lectura
membri informaţiile asimilate, explicativă
ajutându-se de fişă şi imagini. De
asemenea, îşi pun întrebări unul
altuia pentru a verifica dacă toţi
au înţeles tema predată. Astfel,
fiecare copil îşi va însuşi
-în grupuri mici
cunoştinţe despre fiecare temă
O.O4
în parte. - interevalua-
rea în cadrul
grupului

O.O5

4) Feedback prin O.O6 Învăţătoarea împarte câte o fisa 7 -în grupuri mici - Turul galeriei - postere - individuală şi
raportarea la fiecărui elev şi solicită realizarea min în grup
obiectivele propuse acesteia cu ajutorul ideile
iniţial esenţiale ale lecţiei.
 5)Asigurarea Se completează rubrica ,,Am 3 -frontal - tabelul SVI
retenţiei şi învăţat” din tabelul SVI sub formă min
transferul de de schemă.
cunoştinţe
Se discută despre importanţa
cunoştinţelor acumulate (putem
deveni profesori de biologie,
agricultori,etc).

Se indică tema pentru acasă.

6) Încheierea lecţiei Se fac aprecieri şi recomandări. 1

min
 ANEXA 1

FIŞĂ – EXPERT 1

FLOAREA
Floarea este partea plantei care îi asigură înmulţirea. Florile au forme, culori şi mirosuri diferite.
Ele conţin polen (o pulbere galbenă) care atrag unele insecte. Făcându-şi drum pentru a căuta hrana, corpul lor se acoperă de
polen, care va fi transportat de la o floare la alta. Astfel se produce polenizarea. Unele flori sunt polenizate şi cu ajutorul vântului. Aceste flori
sunt mici, fără petale şi fără miros.
Alte flori se pot grupa şi formează inflorescenţe, precum liliacul ori salcâmul.
Plantele precum muşchii sau ferigile sunt lipsite de flori.

FIŞĂ- EXPERT 2

FRUCTUL

Fructele iau naştere din flori în urma polenizării şi au mărimi, culori şi forme diverse. Unele fructe sunt cărnoase, altele sunt
uscate. Ele au şi rolul de a proteja sămânţa sau seminţele.
Fructele sunt utile pentru hrana unor vieţuitoare, inclusiv a omului.
Ele pot fi: - comestibile (mărul, roşia, castravetele, căpsuna, nuca, etc);
necomestibile – otrăvitoare.

FIŞĂ – EXPERT 3

SĂMÂNŢA
Seminţele se dezvoltă în fructe sunt diferite de la o plantă la alta. Unele dintre ele sunt folosite în hrana omului şi a
animalelor: seminţe de dovleac, floarea- soarelui, nuca, fasolea, mazărea).
Când întâlnesc condiţii favorabile (apă, sol, căldură, lumină) seminţele încolţesc şi dau naştere unor plante noi, deci au şi rol
de înmulţire.
 ANEXA 2

FIŞA DE EVALUARE

FRUCTUL

1.Completaţi spaţiile punctate cu noţiunile potrivite:

a.Organele de înmulţire ale unei plante sunt: ................................., ............................................, şi .......................................

b.După consistenţa pericarpului fructele pot fi.................................. şi ........................................

2.Desenaţi o floare şi coloraţi partea care se va transforma în fructe:

3.Completaţi tabelul de mai jos şi daţi câte două exemple din fiecare categorie de fructe.

Fructe uscate Fructe cărnoase

........................................ ....................................