Clasa: a II-a

Disciplina: Științe
Nume, prenume autor: Cojocari Maria, MCÎP, gr. 01
Subiectul lecției: Pădurea. Viețuitoarele pădurii.
Tipul lecției: lecție-excursie
Unități ce competențe:
4.5 Explicarea rezultatelor unor observații/investigații simple
4.6 Propunerea unor acțiuni de protecție a plantelor și animalelor.
Obiectivele lecției:
La sfârșitul lecției, elevul va fi capabil:
O1 – să identifice 4-5 viețuitoare ale pădurii, determinând caracteristicile acestora;
O2 – să numească câte o metodă de protecție a pădurei și viețuitoarelor acestea,
numind fapte concrete;
O3 – să determine valoarea de adevăr a afirmațiilor enumerate, stabilind o altă
alternativă pentru afirmațiile false;
O4 – să manifeste curiozitate și respect față de orice formă de viață, respect pentru
diversitatea naturală și umană;
Strategii didactice:
- forme de organizare: frontal, individual, în perechi, în grup.
- metode și procedee: excursie didactică, discuție dirijată, obervarea, joc didactic
„Așa – da, așa – nu”, joc didactic „Cine merge? Cine zboară?
Cine sare?”, joc didactic „Bagheta fermecată”, conversația.
- mijloace: fișe de lucru, coli de hârtie, creioane, pix.
Strategii ECD: evaluare formativă interactivă;
Bibliografie:
- Curriculum naținal. Învățământul primar. Chișinău: Lyceum, 2018;
- Ghid de implementare a curricumului pentru învățământul primar. Chișinău:
Lyceum, 2018.
1. Deplasarea la destinație. Elevii merg în perechi, în timp ce merg pe drum
se joacă dea „Podul de piatră”. Ultima pereche trece pe sub „podul” format
din perechile din fața lor. Se repetă procedura până prima pereche trece și pe
sub „pod” și ajung la locul lor.
2. Comunicarea obiectivelor. În timp ce ne deplasăm la destinație le comunic
elevilor obiectivele ce trebuie realizate în timpul excursiei, dar le explic într-
un limbaj accesibil lor.
3. Întâlnirea cu reprezentantul ocolului silvic.
 Discuția dirijată privind rolul pădurii și necesitatea acestea în viața
noastră. Sunt prezentate câteva reguli de comportament în timpul aflării
în pădure. Le este propusă o plimbare prin pădure arătându-se
viețuitoarele pădurii, relatându-se câte ceva despre ele.
 Joc didactic „Așa – da, așa – nu”: aprecierea și analiza critică a
impactului acțiunilor umane în mediul pădurii.
Pauză. Gustare.
4. Colectarea datelor/informațiilor. Cercetarea la fața locului.
 Recunosc și observă, în grup, diferite viețuitoare a pădurii și le descriu
completând fișa cu tabelul propus. Ex.: denumirea, unde se adăpostesc,
ce mănâncă, un lucru specific lor, câte picioare are, culoare.
 Iese câte un grup în față, descrie animalul/insecta/pasărea care a fost
selectată, iar colegii trebuie să descopere despre ce este vorba.
 Pe o foaie albă, fiecare grup, își alege o viețuitoare care a fost descrisă de
grupul adversal îl desenează.
Pauză.
5. Valorificarea rezultatelor.
 Joc didactic „Cine merge? Cine zboară? Cine sare?”. Elevii se aranjează
în semicerc, învățătoarea prezintă planșe și întreabă: merge, sare, zboară?
Elevii recunosc animalul din planșă, imită mișcarea și spun denumirea.
 Joc didactic „Bagheta fermecată”. Se impovizează o baghetă fermecată,
fiecare elev ce are bagheta în mână se simte o zână ce poate proteja o
viețuitoare din pădure, astfel fiecare elev spune ce poate face pentru a
proteja o insectă, o gâză, un gândăcel, o pasăre, un mistreț, ș.a.
6. Autoaprecierea, reflecția. Se duce o conversație despre cele petrecute
precedent. Se fac aprecieri verbale referitor la implicarea elevilor în
activități.
7. Încheierea excursiei. Se string toate lucrurile personale. Toatee deșeurile se
colectează într-o pungă, astfel, lăsăm ordine în urma noastră.